《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《慈母情深》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第六組中的一篇略讀課文。課文講述的是作者梁曉聲在少年時(shí)代渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄；貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，用龜裂的手掏出了一大把毛票，毫不猶豫的給錢讓“我”去買《青年近衛(wèi)軍》。作者深為不安，他用這一塊五毛錢給母親買回了一瓶水果罐頭，結(jié)果遭到一頓數(shù)落。而后母親有湊齊了一塊五毛錢，作者用有了平生第一本小說。從這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛，給人留下了難忘的印象。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，理解詞語。通過閱讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬。有感情的朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句段，提高獨(dú)立評(píng)析人物的能力，體會(huì)母愛的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。教學(xué)設(shè)想：由于本課中事件發(fā)生的年代離學(xué)生很遠(yuǎn)，如果不理解時(shí)代背景就難以理解作品中人物的感情，因此我在教學(xué)中會(huì)相機(jī)向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)背景材料，那時(shí)正是國家的困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，一元五角錢買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。這是一篇略讀課文，因此在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生自學(xué)能力非常重要。我設(shè)計(jì)學(xué)生小組交流，討論這是一位什么樣的母親，找一找讓自己感動(dòng)的句子，交流體會(huì)。在教學(xué)過程中我將著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本課中對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，布置學(xué)生寫寫自己的母親，表達(dá)對(duì)母親的愛。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量；在日常生活中，母愛又是何等的深沉。今天，我們一起來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文----《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。（板書課題）初讀課文介紹背景（出示小說《青年近衛(wèi)軍》，這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是一塊五毛錢。在那個(gè)年代我國正處于困難時(shí)期，人民生活很貧困，一塊五毛錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。）自由讀課文，歸納課文主要內(nèi)容eq\o\ac(○,1)師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，課文的主要內(nèi)容是什么？eq\o\ac(○,2)課件出示詞語：失魂落魄震耳欲聾龜裂忙碌攥師：這里有一個(gè)詞里有多音字，你能讀準(zhǔn)它嗎？同學(xué)們，看一看這是一雙什么樣的手？（出示龜裂的手）生：一雙粗糙的手，一雙干裂的手，一雙龜裂的手，一雙長滿繭子的手。（在出示土地干裂的照片）這是一片龜裂的土地。eq\o\ac(○,3)師：請(qǐng)同學(xué)們再瀏覽課文，說一說課文的主要內(nèi)容。我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，于是來到了母親的車間，那里震耳欲聾。我向母親說明了來意，母親將錢塞給我，又陷入了忙碌。我為母親買了一聽罐頭，母親又湊足了錢給我買了一本《青年近衛(wèi)軍》。朗讀感悟，欣賞語言，體會(huì)深情默讀課文，畫出描寫母親外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，想一想從中體會(huì)到了什么。小組交流，討論讀懂了什么，有什么感受和體會(huì)，有什么沒有解決的問題。（學(xué)生讀書，寫下自己的感受。并在小組內(nèi)交流。）集體交流匯報(bào)，學(xué)生談自己的閱讀感受。（師相機(jī)展示批注較好的學(xué)生作為范例。）預(yù)設(shè)：eq\o\ac(○,1)背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ哼@是對(duì)母親的動(dòng)作和神態(tài)描寫?！爸薄?、“轉(zhuǎn)”、“望”是動(dòng)作描寫；“疲憊的眼睛”是神態(tài)描寫。我體會(huì)到了母親很疲憊，很辛苦。師：母親為何如此辛勞和疲憊？生：因?yàn)樗B(yǎng)家糊口，她愛著自己的兒子。師：那你能讀出母親的疲憊、辛苦以及她的愛嗎嗎？（生帶著感情讀）多么深情的朗讀！請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)了什么？生：這是一個(gè)排比句，讀起來朗朗上口?！拔业哪赣H”放到后面了。師：現(xiàn)在老師將這句話變成正常的語序，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，和原句比較，感受感受。生：我讀出了作者對(duì)母親的感激之情，這三個(gè)“我的母親”表現(xiàn)了這一情感。另外還有作者的愧疚，因?yàn)樗瓉硎钦夷赣H要錢買書的，卻不知道母親原來這樣辛苦。師：你真可以算上是作者的知己，體會(huì)到了作者的感情。這三個(gè)“我的母親”除了表達(dá)感激和愧疚，還有嗎？（母親愛兒子，那么兒子呢？）生：還有兒子對(duì)母親的愛。師：看，這就是文學(xué)大家匠心獨(dú)運(yùn)的語言！通過排比的修辭手法表達(dá)了母子之間的愛。你能把這些感情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀）。師：聽到你們讀，老師也想來試一試。（師配樂朗誦）現(xiàn)在老師將這句話改成一首小詩，請(qǐng)同學(xué)們用詩一般的語言來朗誦，老師也為你配樂。（生帶著感情配樂齊讀）師：課文中還有一處類似的句子，你找到了嗎？生：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……生2：這是對(duì)母親的動(dòng)作描寫。體會(huì)到了母親非常辛苦。母親很趕，他想要多多工作，掙很多錢。師：從這個(gè)排比中還能體會(huì)到作者的什么感情呢？生：還有作者對(duì)母親的感激和愛。師：多么爭分奪秒的母親，作者看在眼里，兒子是多么的辛酸和感激啊。能讀一讀嗎？生帶著體會(huì)讀。eq\o\ac(○,2)我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看到一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。師：說說你體會(huì)到了什么？生1：母親非常瘦弱。從“極其瘦弱”體會(huì)到的。這是對(duì)母親的外貌描寫?！凹贡硰澢币彩菍?duì)母親的外貌描寫。生2：這是一位瘦弱的母親。（生帶著感受讀。）生3：這句話除了對(duì)母親的外貌描寫還有動(dòng)作描寫?！邦^和縫紉機(jī)挨得很近”是對(duì)她工作時(shí)的動(dòng)作描寫。這是一位辛勞的母親。生4：母親為了家庭生活而如此辛勞，甚至為了家里人吃飽自己舍不得吃而變得瘦弱。他很辛苦，身體很虛弱。師：帶著你們的體會(huì)讀一讀。（生讀）師：從你們的朗讀里一位瘦弱、辛勞的母親躍然紙上。捉著抓住了什么來寫出了母親的瘦弱和辛勞呢？生：抓住對(duì)母親的外貌和動(dòng)作描寫。eq\o\ac(○,3)生：文中還有對(duì)母親的語言描寫。（找句子）這是一位通情達(dá)理的母親。師：你還找到了哪些描寫母親的句子？eq\o\ac(○,3)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。生匯報(bào)。這是對(duì)母親的動(dòng)作描寫。這是一位貧苦的母親。從“揉得皺皺的”可以看出這些錢在身上帶了很長時(shí)間，不曾花掉。同時(shí)上文還說家里的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被“我”和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子了。可見他們家境是貧寒的?！褒斄选闭f明母親掙錢不容易，但“數(shù)著”也表明母親對(duì)于孩子讀書的愿望是支持的。）eq\o\ac(○,4)母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”生匯報(bào)：（這是一位通情達(dá)理的母親，當(dāng)與母親一起做工的人認(rèn)為“我”要錢是買閑書，阻止給我錢時(shí)，母親卻十分支持我看書。母親樸實(shí)的語言包含著深沉的愛。）有感情的朗讀句子。師：母親瘦弱的脊背，母親爭分奪秒的忙碌，母親樸素的語言，母親疲憊的眼睛向我們訴說著她對(duì)兒子那深深的愛。沒有驚天地、泣鬼神的大動(dòng)作，但這涓涓細(xì)流的平凡小事無不代表著母親對(duì)我的----（生齊讀課題）。拓展延伸，升華情感師：生活中一定也有一些你從來沒有注意過的小事，但那卻蘊(yùn)藏著媽媽對(duì)你深深的愛。想一想，有哪些小事讓你感動(dòng)、感激甚至是愧疚呢？請(qǐng)你