三、Speaking探究型調(diào)研活動(dòng)（兩課時(shí)）四、教學(xué)分析（第3-4課時(shí)）內(nèi)容分析與學(xué)生情況本模塊對(duì)應(yīng)點(diǎn)是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談部分，黨的十八大以來(lái)，網(wǎng)信事業(yè)在我國(guó)形成了跨越式發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，并且與我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作密不可分。結(jié)合幼兒園教育指導(dǎo)綱要所強(qiáng)調(diào)的對(duì)生命健康教育意識(shí)和生活教育意識(shí)的培養(yǎng)，我們?cè)谄占熬W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用廣泛性的同時(shí)，還要更加注重對(duì)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)有關(guān)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的交際用語(yǔ)能力目標(biāo)通過(guò)模仿和跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的整合信息的能力。通過(guò)分組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。素養(yǎng)目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。探究任務(wù)重點(diǎn)難點(diǎn)整合信息、分組討論，個(gè)別展示設(shè)備資源支持教學(xué)設(shè)備教學(xué)一體機(jī)、平板電腦信息資源學(xué)習(xí)通平臺(tái)1.通過(guò)課前調(diào)研，讓同學(xué)們了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛性。評(píng)價(jià)要求2.通過(guò)課堂信息整合、分組討論以及小組展示，引導(dǎo)學(xué)生初步形成科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。3.通過(guò)課前、課中、課后相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。第3-4課時(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談?wù)n前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)、了解生活中常用的網(wǎng)站和手機(jī)APP，并進(jìn)行功能分類。教師活動(dòng)在“班級(jí)小管家”微信小程序中發(fā)布課用的手機(jī)APP種類。網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)研”學(xué)習(xí)任務(wù)書。學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行線上問(wèn)卷調(diào)查。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生更加直觀感受網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，同時(shí)為下一步對(duì)話學(xué)習(xí)做鋪墊。資源及優(yōu)勢(shì)資源：“班級(jí)小管家”微信小程序，學(xué)習(xí)通平臺(tái)。優(yōu)勢(shì)：有效記錄學(xué)生的線上調(diào)研數(shù)據(jù)。第3-4課時(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)調(diào)研訪談?wù)n程導(dǎo)入（10’）教學(xué)內(nèi)容向同學(xué)們呈現(xiàn)生活中常用的網(wǎng)站和手機(jī)APP，并進(jìn)行功能分類。教師活動(dòng)總結(jié)調(diào)研結(jié)果且分類。alltheseapps,whichdothinkisthemostuseful？Why?學(xué)生活動(dòng)了解調(diào)查結(jié)果。根據(jù)實(shí)際使用情況，回答老師問(wèn)題。8設(shè)計(jì)意圖了解各類網(wǎng)站和手機(jī)APP的種類。機(jī)的側(cè)重面。9

資源：微信小程序“班級(jí)小管家”、學(xué)習(xí)通平臺(tái)優(yōu)勢(shì)：有效記錄學(xué)生的線上調(diào)研數(shù)據(jù)。學(xué) 1.學(xué)習(xí)與調(diào)研有關(guān)的對(duì)話容練習(xí)使用簡(jiǎn)單的技巧發(fā)起、繼續(xù)或結(jié)束一段較短的對(duì)話。，并呼吁大家合理使用網(wǎng)絡(luò)。1.句。Couldyousparemeafewminutes?HaveyoueverplayedgamesHowoftendidyou...?Whydidyoulike...?Whatmadeyoustopplayingthosegames?It’sreallywisetoquitbeforeit’s師 late.動(dòng) 2.在學(xué)習(xí)調(diào)研訪談對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行替換鍵詞的模仿練習(xí)。A:Haveyouever...online?B:Iusedto...,but...A:Howoften...?B:...A:Whydidyouliketo...online?B:It...3.通過(guò)分組活動(dòng)，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)在具體語(yǔ)境中完成仿真任務(wù)Doasurveyamongstudentsaboutonlineactivitiesduringepidemicsituation.CollectandmatchtheanswerswithTypeA,BandC.Discussingroupsabouttheharmofunhealthyonlinehabits.句。小組活動(dòng)，完成問(wèn)卷調(diào)查；根據(jù)第二部生 表格中的要素（網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)形式、時(shí)長(zhǎng)等動(dòng)進(jìn)行討論并判斷屬于哪種類型；各小組代表展示調(diào)查表，討論不良上網(wǎng)習(xí)慣的危害0，呼吁大家科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)。，呼吁大家科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)。11.此對(duì)話學(xué)習(xí)作為聽(tīng)力后的第一個(gè)口語(yǔ)活動(dòng)，是為后面的模仿練習(xí)做輸入準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖2.替換關(guān)鍵詞的模仿練習(xí)為語(yǔ)言知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)技能的遷移做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。3.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成真實(shí)任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。PAGEPAGE1726資源及優(yōu)勢(shì)資源：學(xué)習(xí)通平臺(tái)優(yōu)勢(shì)：平臺(tái)發(fā)布任務(wù)，便于學(xué)生提前查看任務(wù)要求，參與上傳問(wèn)卷調(diào)研。課程總結(jié)（5’）教師活動(dòng)根據(jù)線上調(diào)研和課堂分組討論，總結(jié)上網(wǎng)不良習(xí)慣的危害，呼吁大家合理使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生活動(dòng)小組互評(píng)。與教師共同總結(jié)本模塊課程內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖幫助教師了解教學(xué)目標(biāo)的完成度和教學(xué)效果；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。課后方案最終優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容假設(shè)某衛(wèi)生健康部門正在開(kāi)展學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)研，根據(jù)以下信息分角色對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師活動(dòng)教師選出部分學(xué)生的對(duì)話視頻進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)并給予反饋。學(xué)生活動(dòng)識(shí)別對(duì)話場(chǎng)景，閱讀相關(guān)信息并思考可能會(huì)用到的語(yǔ)句。和同桌選擇情境和角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖