《5、比例尺》教學設計(河南省縣級優(yōu)課)x-六年級數(shù)學教案_第1頁
《5、比例尺》教學設計(河南省縣級優(yōu)課)x-六年級數(shù)學教案_第2頁
《5、比例尺》教學設計(河南省縣級優(yōu)課)x-六年級數(shù)學教案_第3頁
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比例尺祥和社區(qū)小學張興莉教學內(nèi)容：江蘇版六年級下冊教材第43-47頁。教學目標：1、使學生理解比例尺的意義，學會求比例尺、圖上距離和實際距離。2、使學生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生的過程和探究比例尺應用的過程，提高學生解決實際問題的能力。3、結合具體情景，使學生體驗到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解比例尺的意義，根據(jù)比例尺的意義求比例尺、實際距離和圖上距離。教學難點：從不同的角度理解比例尺的意義。教具學具：教具：多媒體課件學具：先學卡教學設計：導入師：同學們，昨天老師請大家自己動手測量了我們教室的長和寬，并提議大家以小組為單位，當一名繪圖師，利用你們手里的材料，畫出我們教室的平面圖。在動手之前先思考兩個問題：①要把教室的平面圖畫在紙上，你有這么大的紙嗎？那怎么辦？②隨便在紙上畫一個長方形，這一定是教室的平面圖嗎？小組合作并完成匯報，在實物展臺上展示自己的作品。師：同學們都很有智慧，你們把實際的長和寬縮小了，畫出了教室的平面圖，其實就是用到了今天我們要學習的知識──比例尺（板題），也就是把實際距離按一定倍數(shù)縮小或擴大。示標：①我知道了比例尺的意義。②我會計算一幅圖的比例尺。③我能用比例尺的知識解決實際問題。二、自學指導一（合作探究）1、出示例6。2、關于例6中的數(shù)學信息，哪一組的同學愿意上臺接受提問？預設問題：①題中要我們寫幾個比？②這幾個比分別是哪兩個數(shù)量的比？③什么是圖上距離？什么是實際距離？④長度單位相同嗎？單位不同怎么辦？3、生獨立完成例6。（要求把寫出的比化簡）4、生打開課本43頁，找一找什么叫比例尺？（板書）5、例6這幅圖的比例尺是多少？6、小組討論：這個比例尺的含義是什么？并完成下列填空。①比例尺1﹕1000，表示圖上距離是實際距離的（）。②比例尺1﹕1000，表示實際距離是圖上距離的（）倍。③根據(jù)比例尺，可以知道圖上距離1厘米表示實際距離（）。7、練一練。課本第44頁“練一練”第1題和第2題。三、自學指導二（合作探究）1、出示例7。2、讀題，理解題意。已知什么條件？要求什么問題？3、獨立嘗試列式解答，然后同桌交流算法。4、練習：明華小學到體育館的實際距離是多少？量一量，算一算。四、拓展延伸有時，比例尺的圖上距離比實際距離大。一個精密零件的長度只有3.5毫米，畫在一張圖紙上是70毫米，這幅設計圖紙的比例尺是多少？五、全課總結（學有所獲）通過本節(jié)課的學習，你又掌握了什么新的本領？還有

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