“回字格”橫畫寫法教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程介紹：硬筆書法藝術(shù)是古往今來人們的不懈追求，“回字格”的運(yùn)用在今天能夠更好地幫助學(xué)生解決字形散漫、結(jié)構(gòu)凌亂的現(xiàn)象，回字格的橫畫教學(xué)意在讓學(xué)生們感受文字的筆畫書寫妙處，體會(huì)跟平時(shí)不一樣的書寫樂趣。二、學(xué)情分析：三年級(jí)的小孩子已經(jīng)具備了一定的書寫基礎(chǔ)。會(huì)寫字，但是卻存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，在于很多小孩都不會(huì)正確的執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)嚴(yán)重“坍塌”，所以寫出來的字讓老師和家長(zhǎng)咋舌。三、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的坐姿和執(zhí)筆方式；學(xué)會(huì)在回字格里寫好橫畫。四、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)硬筆書法的熱愛，能自覺地去練習(xí)書法。五、教學(xué)用具：ppt課件、電子翻頁(yè)筆六、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)。七、教學(xué)過程：（一）課題導(dǎo)入。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)的漢字，那么，有誰(shuí)來回答老師，中國(guó)的漢字有哪些筆畫？（主要的筆畫有：橫、豎、撇、捺、提、折、鉤）那么今天，老師來帶大家學(xué)習(xí)漢字的最基本的筆畫：橫畫，并且是在（回字格）里書寫橫畫。讀課題“回字格橫畫寫法”。書寫課題，生認(rèn)真看老師書寫，引出“看”的重要性?？??？磿ネ豸酥摹短m亭集序》；看首都師范大學(xué)同學(xué)優(yōu)秀的書寫作品；看六年級(jí)學(xué)生的書寫作品；看三年級(jí)小朋友的作業(yè)。（依次看下來，小朋友會(huì)找到自己和作品的差距，從而激發(fā)他們對(duì)書寫的熱情和動(dòng)力。）范。示范書寫紙和筆的擺放，書寫紙要平整擺放，不歪斜；坐姿：頭正、身子直、手臂張開、兩腳放平。執(zhí)筆：大拇指在筆桿的內(nèi)側(cè)，食指在筆桿的外側(cè)，中指在筆桿的下方。三指執(zhí)筆，但五指發(fā)力。出示一些常見的錯(cuò)誤執(zhí)筆圖，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)學(xué)會(huì)糾正自己不正確的執(zhí)筆。板書，出示執(zhí)筆要領(lǐng)：1、指實(shí)掌虛；2、筆桿傾斜。跟讀《握筆姿勢(shì)歌》。練。出示硬筆楷書橫的寫法步驟：（1）右按起筆；（2）向右行筆；（3）回鋒收筆。師板書橫畫寫法。師在黑板上范寫橫畫，爾后由學(xué)生跟著老師念的步驟來書空兩遍。3、生練習(xí)，在回字格里寫一行。4、巡視學(xué)生得書寫，發(fā)現(xiàn)問題，黑板板書問題寫法。5、出示《寫好長(zhǎng)橫》的兒歌，生跟讀。6、第二遍練習(xí)橫畫，師邊指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)跟第一遍相比的進(jìn)步之處。7、指導(dǎo)在回字格里的位置擺放，第三遍書寫。8、生觀察“二”、“三”跟橫畫相比的不同之處，指出在回字格里的位置擺放。9、學(xué)生練習(xí)“二”、“三”。10、針對(duì)半節(jié)課之后學(xué)生的坐姿及握筆姿勢(shì)又開始動(dòng)搖的問題，再次出示《寫字歌》跟讀。11、配樂練習(xí)“王”字。（五）、評(píng)。針對(duì)本節(jié)課的兩類同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一類是字本來就寫得不錯(cuò)的同學(xué)，但卻依然學(xué)得很認(rèn)真，說明學(xué)無止境，要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步；第二類同學(xué)是開始寫得不好，但有進(jìn)步的同學(xué)，在這節(jié)課里認(rèn)真地學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步。讓主題升華到“右手執(zhí)筆桿，左手執(zhí)精神”的高度。小結(jié)。本堂課主要針對(duì)大家的坐姿，拿筆的方法以及橫畫的在回字格里的寫法進(jìn)行了介紹，但好的書法并不是一天兩天就能練成的，王羲之?dāng)?shù)十年如一日練字，才有了今天在書法史上爐火純青的造詣，而我們唯有堅(jiān)持下去，才能把字寫好。板書設(shè)計(jì)回字格橫畫寫法執(zhí)筆：1、指實(shí)掌虛；2、筆桿傾斜。橫畫：1、起筆；2、行筆；3、收筆。（七）課后反思：整堂課考慮到了三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，課堂語(yǔ)言沒有過多的繁瑣詞匯，讓孩子們易于接受，通俗易懂。所以整堂課的氛圍還是比較輕松愉悅，達(dá)到了教課效果。但是還有一個(gè)最大的不足是，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生方面做的還不夠，簡(jiǎn)單的“很棒”“非常好”，其實(shí)是不足以來鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生的，應(yīng)該語(yǔ)言更豐富些，富有變化，讓學(xué)生能夠真正從老師的點(diǎn)評(píng)中受益。另外，可加上一個(gè)情境來練字，通過播放音樂，教師配上美妙的文字：“某一天的清晨，我閑來無事，端著小板凳在院子里開始寫起字來，此時(shí)，我的耳畔響起悅耳的鳥叫聲，還有花朵盛開的聲音，我感覺這是個(gè)多么明麗的清晨，盡情徜徉在自然與中國(guó)字的世