心理健康課《尊重他人》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)背景：尊重他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義精神文明的深層內(nèi)涵，是現(xiàn)代社會(huì)生活中創(chuàng)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在日常交往中，我們常常發(fā)現(xiàn)不少孩子對待同學(xué)、父母或老人不夠尊敬。如嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)，不服從管教，頂撞老人；用生硬的態(tài)度命令身邊的人為他做這做那等。在這樣的背景下，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人顯得尤為重要。為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解尊重他人。2、使學(xué)生感受到尊重與被尊重的快樂。3、懂得尊重他人絕不是一句口頭禪，做到時(shí)時(shí)刻刻都要尊重他人。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)尊重意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重。難點(diǎn)：懂得只有自己先尊重他人，才能得到他人的尊重。（三）教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入2、閱讀故事，談?wù)勼w會(huì)3、合作探究，加深感悟4、聯(lián)系實(shí)際，談做法5、角色體驗(yàn)，自覺踐行6、課堂小結(jié)，布置作業(yè)三、教學(xué)方法：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、創(chuàng)設(shè)情景、合作交流、體驗(yàn)、感悟等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入為了讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)入到這節(jié)課，我在上課開始安排了一個(gè)小故事，利用這個(gè)故事將同學(xué)們的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，最終提高學(xué)習(xí)效率，使活動(dòng)達(dá)到目的，引出課題《尊重他人》。板書課題：尊重他人（二）閱讀故事，談?wù)勼w會(huì)學(xué)生閱讀書中給出的故事：一個(gè)孩子在山中第一次聽到了山谷的回聲，孩子感到很好奇，大聲地喊：“喂，你是誰？”山谷回聲：“是誰？……誰？”孩子聽那聲音沒有回答他，接著喊：“你是笨蛋！”這回他聽到的聲音是：“你是笨蛋……是笨蛋。”孩子生氣地把這件事告訴了媽媽，媽媽說……分組將故事續(xù)完整，并表演出來。每組請兩位同學(xué)分別扮演孩子和媽媽，其他同學(xué)來學(xué)山谷的回音。讓學(xué)生體會(huì)故事的啟發(fā)意義，并結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勆磉呑鹬厮说氖吕?，激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能很好地構(gòu)建尊重他人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而懂得尊重別人就是尊重自己，只有你先尊重了別人，你才能得到別人的尊重。板書：尊重別人就是尊重自己，只有你先尊重了別人，你才能得到別人的尊重。（三）合作探究，加深感悟我向?qū)W生推薦一位尊重他人的小明星，談?wù)勀闩c他交往時(shí)的感受。分組自由討論讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，學(xué)生自己在參與過程中豐富了思想，在討論過程中澄清是非、明白事理，明白尊重他人的重要作用。在有爭論的地方教師可適當(dāng)引導(dǎo)。通過這一步驟，讓學(xué)生懂得得到他人的尊重是一種幸福，尊重他人更是一種幸福。而且在人與人的交往中，尊重是增進(jìn)和改善人際關(guān)系的重要手段，是一個(gè)人品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生開闊思路，在輕松愉快的氣氛中自然地接受尊重他人的教育。板書：得到他人的尊重是一種幸福，尊重他人更是一種幸福。（四）聯(lián)系實(shí)際，談做法以小組賽的形式讓學(xué)生展開討論，“在日常生活中（在學(xué)校里，在家里，在社會(huì)上）如何成為一個(gè)尊重他人的人？”然后小組派代表發(fā)言，看哪個(gè)小組總結(jié)的具體。這一環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維與積極發(fā)言，讓學(xué)生把尊重他人的理論知識(shí)與自己今后的實(shí)際行動(dòng)緊密相聯(lián)，從小立志做尊重他人的人，并且能增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（五）角色體驗(yàn)，自覺踐行出示三個(gè)情景，讓學(xué)生想一想，如果遇到下面的情況，該怎么辦？與小組里的同學(xué)合作表演一下。在商店里買東西，跟售貨員阿姨交談。在商場遇到外國友人。晚餐已經(jīng)準(zhǔn)備好了，家人準(zhǔn)備吃晚餐。通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到了尊重與被尊重的快樂。（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的主要收獲。讓學(xué)生自己總結(jié)尊重他人的知識(shí)，把知識(shí)內(nèi)化形成體系。然后我總結(jié)這堂課的主要內(nèi)容及我對學(xué)生的期望，從而使學(xué)生在今后的行動(dòng)中有強(qiáng)烈的尊重他人意識(shí)，有堅(jiān)定的尊重他人的行為。課后作業(yè)：到生活中體驗(yàn)尊重他人給自己帶來的快樂，以日記的方式記錄下來。六板書設(shè)計(jì)

尊重他