革的探討減”政策對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響，提出了具體的教學(xué)實(shí)踐策略。法，將重心放在課堂上，促使學(xué)生回歸課堂，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。一、減負(fù)政策內(nèi)容生的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，發(fā)揮出課堂的主陣地育人作用，切實(shí)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量[1]。二、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀目標(biāo)[2]。1．教師壓力增加堂。教師需要從前期的教學(xué)設(shè)計(jì)著手，合理備課，科學(xué)地設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)的流程、內(nèi)容，因此教師不可避免地形成了一定的教育改革壓力。2．學(xué)生空余時(shí)間增多起來(lái)，避免過(guò)度浪費(fèi)課下時(shí)間。1．多元化教學(xué)2．利用“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)生興趣的方法、路徑，打造高質(zhì)量、趣味性的課堂教學(xué)模式，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、效率，降低學(xué)生對(duì)枯燥、乏味課堂的學(xué)習(xí)壓力[4]。3．利用思維導(dǎo)圖教學(xué)利用圖書(shū)館資料或是在互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料等方式，完成一張思維導(dǎo)圖的制作任導(dǎo)圖的過(guò)程中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，理清學(xué)習(xí)思路[5]。學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練[6]。例如教師可以將一堂課劃分成幾個(gè)部分，在前20分鐘進(jìn)行知識(shí)重難點(diǎn)的突破，留給學(xué)生15分鐘的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的課堂練習(xí)，最后要留下5分鐘左右中融入生活情境，使語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活，生活中的情景成為語(yǔ)文知識(shí)的載體，啟發(fā)學(xué)生的智慧，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活化的場(chǎng)景中，探索語(yǔ)文知識(shí)的世界和奧妙。多種有效的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信[7]。徹到實(shí)際的課堂實(shí)踐中。參考文獻(xiàn)：[1]張欣.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略探索[J].文學(xué)教育(下),2022(04):54-56.[2]芝世珍,劉銀霞.語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].文學(xué)教育(下),2022(04):75-77.[3]劉萍.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].文學(xué)教育(下),2022(04):117-119.[4]郭藝.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].文學(xué)教育(下),2022(04):123-125.[5]張琳.新課改下如何上好語(yǔ)文課[J].文學(xué)教育(下),2022(04):170-172.[6]李潤(rùn)平.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2022(