關(guān)于提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的思考養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文作文教學(xué)教學(xué)有效性核心素養(yǎng)縱觀初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的作文教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已經(jīng)不當(dāng)中的一個(gè)極其重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅僅會(huì)影響到小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，性同時(shí)還影響著初中生語(yǔ)文的學(xué)業(yè)成績(jī)。升寫(xiě)作能力，并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之目的。一、在課堂教學(xué)上下功夫找準(zhǔn)作文教學(xué)有效路徑合學(xué)生認(rèn)識(shí)特征的解讀。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入文本。學(xué)會(huì)對(duì)小說(shuō)的這一題材特別有興趣，一些同學(xué)會(huì)對(duì)散文題材感興趣，同樣有同生，精心設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生情況的教案。在講解時(shí)會(huì)把重心有意識(shí)地偏向他們，同時(shí)誘引那些不那么感興趣的同學(xué)慢慢來(lái)喜歡小說(shuō)體裁。步寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。課文5前，要求學(xué)生課前熟讀文本三遍，特別強(qiáng)調(diào)必須要熟悉故事情節(jié)和人物形象。為了獲得和鞏固預(yù)習(xí)得到的知識(shí)，教師在上課時(shí)，可用上必要的現(xiàn)代元素，來(lái)激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的欲望，這樣可以做可以收到事半功倍的效果。生欣賞到了三國(guó)里的歷史畫(huà)卷。又是什么樣的人？跟曹操有什么關(guān)聯(lián)？帶著這些問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高他們的探索欲，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)。為準(zhǔn)確寫(xiě)作必須要抓住情節(jié)去分析，緊扣人物去點(diǎn)評(píng)。告訴同學(xué)們情節(jié)是思考作者為什么要寫(xiě)于勒這么個(gè)人物，找到寫(xiě)作背后的動(dòng)因。學(xué)生如何去寫(xiě)，為“寫(xiě)作文”做好鋪墊。二、指導(dǎo)學(xué)生在從課外閱讀獲得知識(shí)積累力的培養(yǎng)和提升會(huì)有不良的影響。學(xué)生們只有通過(guò)積累獲取有質(zhì)有量的寫(xiě)作素力的素養(yǎng)結(jié)合體，其中正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀才是核心素養(yǎng)中的核心。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然有效的作文教學(xué)不能例學(xué)效果，而且還可以滿足我國(guó)新課改對(duì)于學(xué)生們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求。供幫助。三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟記錄于初中生寫(xiě)作能力的提升，也提高了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。利于初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作有效性的提升。四、從實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練上獲得經(jīng)驗(yàn)從而利用他們充實(shí)自己的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章。提升。這就達(dá)到了最終的目的。養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)以及提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的教學(xué)目的。參考文獻(xiàn)：[1]楊金華.提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率之我見(jiàn)[J].青海教育,2019(