2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效轉(zhuǎn)變以往美術(shù)教學(xué)中存在的弊端，從但也出現(xiàn)了一系列新的問題?；诖耍疚氖紫柔槍?duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義進(jìn)行了探討，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略。旨在通過這樣的探討，更好的優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式，小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)用引言：素質(zhì)教育理念下，倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科，對(duì)于落實(shí)美育教育具有重要意義。為了更好的提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，開展小組合作學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠構(gòu)建完善的教學(xué)模式，不斷提高美術(shù)教學(xué)的有效性。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)取得了一定的應(yīng)用成果，但也出現(xiàn)了一系列新的問題，因此需要教師進(jìn)行全方位的探索。不僅要認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用意義與價(jià)值，更要分析合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中存在的問題，這樣才能夠結(jié)合實(shí)際提出更加有效的策略，提高教學(xué)有效性。一、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義1.有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和感知能力發(fā)展從整體上提高感知與認(rèn)知的水平。2.有利于促進(jìn)學(xué)生群體性和個(gè)性的發(fā)展12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)生在小組合作的過程中，不同智慧水平和不同學(xué)習(xí)能力以及不同個(gè)性的學(xué)生，在小組合作的過程中相互交流，相互啟發(fā)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)思維以及智慧上的相互碰撞，在相互碰撞與交流的過程中，使學(xué)生的思維趨于完善，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，體交往能力，也能更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題1.小組合作過于注重形式在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)模式中，教師單純的把合作學(xué)習(xí)理解為小組活動(dòng)。在小組合作由于缺少教師的引導(dǎo)，雖然課堂上看起來較為活躍，但實(shí)際上由于學(xué)生缺乏自我管理和自我教育的能力，導(dǎo)致學(xué)生很難把注意力集中于課堂知識(shí)，從而導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)，難以以知識(shí)為中心，最終在這樣的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到影響[2]。表面上看起來課堂熱鬧，但實(shí)際上流于形式缺乏實(shí)質(zhì)性的合作，對(duì)于學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)也產(chǎn)生了不利影響。2.小組合作時(shí)間控制不當(dāng)一節(jié)小學(xué)美術(shù)課的時(shí)間只有40分鐘，教師在教學(xué)活動(dòng)中要平衡好小組合作學(xué)習(xí)的無關(guān)的活動(dòng)，這都影響了合作學(xué)習(xí)的有效開展，無法更好的服務(wù)于美術(shù)課堂的教學(xué)。三、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選際情況進(jìn)行全方位分析，在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。其次，教師要對(duì)小組合作的人數(shù)進(jìn)行合理的控制，4～6教師要注重不同學(xué)生之間的穿插搭配，借助測(cè)試、溝通、交流、訪談等多種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，把學(xué)生分成高水平、中等水平和一般水平，了解學(xué)生的個(gè)性特征，外向型或是內(nèi)向型。在此基礎(chǔ)上把這些學(xué)生穿插搭配，保證每一個(gè)小組既有高水平的學(xué)生也有一般水平的學(xué)生，保證每一個(gè)小組既有外向型的學(xué)生也有內(nèi)向型的學(xué)生，這樣才能夠使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)共同影響，從而從整體上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，發(fā)揮小組合作學(xué)校最大應(yīng)用價(jià)值。2.制定明確的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)教師要把握新課程改革提出的三維目標(biāo)理念，分析教材內(nèi)涵，通過對(duì)教材內(nèi)涵的深度挖掘，制定合理的三維教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)理念下引導(dǎo)學(xué)生展開有效的合作學(xué)習(xí)[3]。這需要教師做好課前的充分準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)制定，從而更好的指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的開展。以美術(shù)課程“家鄉(xiāng)美”為例，在這一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合小眾合作學(xué)習(xí)的需學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的基本方式；激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的熱情。在這樣的三維目標(biāo)下，學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，才能擁有明確的目標(biāo)，教師的教學(xué)才能有的放矢，從而為合作學(xué)學(xué)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.小組合作中加強(qiáng)溝通交流學(xué)生的引導(dǎo)以及與學(xué)生的溝通尤為重要。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這一過程中，習(xí)環(huán)境下，更好的提高學(xué)習(xí)的效果。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選生負(fù)責(zé)介紹家鄉(xiāng)，這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，從而更好的提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)能力。結(jié)語：流，這樣才能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大應(yīng)用價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。參考文獻(xiàn)：[1]孫艷.小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)實(shí)施的意義[J].新課程研究,2015(06)