班主任學(xué)期帶班工作心得體會

我從事班主任工作已有幾年的時間了，并且前一段時間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過學(xué)習培訓(xùn)，我對于班級管理工作我有某些自己的見解。面對11、12歲的小朋友，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都但愿勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來工作的體會。

一、用愛心看待每一種學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才干教育孩子?！卑嘀魅我朴诳拷⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育獲得成功的必要條件，最佳的途徑是通過活動觀察。接到本班學(xué)生以來，經(jīng)我的某些理解，得知我班的王國銀同窗腦袋聰穎，但是不愛做作業(yè)，我本想找一種時間對其進行教育。剛好那是一種上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同窗的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問狀況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕快找了一種同窗到校門外去給他買吃的，成果吃了后來便好了，放學(xué)后他高愉快興地和同窗們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“后來作業(yè)認真完畢就能夠了?！睕]想到一句不經(jīng)意的話語引發(fā)了他的注意，從那后來，我發(fā)現(xiàn)王國銀同窗變了。

接到本班的這些學(xué)生，有的老師說：“你們班有諸多問題學(xué)生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼?，再想一下，這也已經(jīng)是事實，是沒有方法變化的，于是我就對這些問題學(xué)生特別注意，對于他們的學(xué)習，生活等及時予以協(xié)助，對這些學(xué)生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級時都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進行了某些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績還不錯，只是不愛學(xué)習文科，我對其進行某些文科知識的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業(yè)完畢的還是相稱及時的;郜思釔同窗我針對其能力，給他安排了一種副班長的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一種好的楷模，因此上個學(xué)期其學(xué)習與四年級相比有了很大進步。尚有其它某些問題學(xué)生都有一定的進行，并且有的學(xué)生還改掉了某些壞的學(xué)習習慣。

在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力呈現(xiàn)本身廣博的文化與崇高的道德情操，使學(xué)生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能獲得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級管理組織

一種班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！币虼宋ㄓ兄斏鞯剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才干逐步從繁重走向簡樸與輕松。

當選的干部應(yīng)含有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表彰干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，協(xié)助小干部樹立威信；其二，在激勵干部大膽工作，指點他們工作辦法的同時，要更嚴格規(guī)定干部個人在知識、能力上獲得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立對的、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級學(xué)生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同窗生進行的一次個別調(diào)節(jié)。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜后來還能夠約束自己的行為，改掉某些毛病。我班的班長：王美語，自己學(xué)習成績優(yōu)秀，并且尚有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學(xué)生的承認。同時我對其進行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚班干部的作用，指點他們某些工作辦法，提高本身的多個能力。在平時開班會的時間指導(dǎo)他們先對本班工作進行自我總結(jié)。各個班干部對自己所管轄的工作范疇的工作進行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對各個班干部的工作能力進行評價，使全班每個學(xué)生都參加本班管理工作。及時進行批評與自我批評，使自己在日常的學(xué)習和生活中改正某些不良的習慣。

三、加強常規(guī)學(xué)習和合理看待某些問題學(xué)生

做有責任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長避短，如何把學(xué)生的劣勢得到變化，這就規(guī)定我們班主任時時刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。理解班風、學(xué)風，理解全班重要的優(yōu)缺點并分析其因素所在，理解家長對孩子的關(guān)心，及時理解并找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特性，理解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是主動分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習和生活的保障，一種學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣布失敗，甚至使全班努力求取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一種學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容涉及《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個人、單項強化或全方面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行，務(wù)必使每個學(xué)生含有“服從集體，服從命令”的思想，含有自我約束力，形成習慣，確保整個班集體隨時體現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

我班今年就有一種較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個學(xué)生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。有一次在上課的時候，我提問了一種問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我懂得?！笨吹剿v話這樣主動，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答后來，班上的氛圍活躍起來，為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一種問題，他這下啞口無言，同窗們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氛圍，而樹立了教師的威信。

俗話說：方法總比問題多。在班級管理的過程中，必定會碰到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)當不是畏縮不前，而是勇往直前。固然，在解決學(xué)生的問題時，應(yīng)當講究辦法，我們班主任應(yīng)當采用貼近地皮、草根化的辦法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己當作是長大的小朋友，多到學(xué)生中去，多到班級中去，與學(xué)生一起實踐，一起思考；班主任要以身作則，楷模的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強，更應(yīng)當為人師表。班主任規(guī)定學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)當做到，規(guī)定學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)當不做。

四、針對本班具體狀況制訂班級和個人目的

有目的才有動力。我班在開學(xué)初就制訂了某些班級有奮斗目的，就是要主動學(xué)習，改掉某些問題學(xué)生的壞習慣，獲得好的成績，拉近與其它班級的差距。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際狀況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的目的，讓每一種學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目的是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導(dǎo)每一種學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目的，將集體的動力貫徹到每個學(xué)生身，協(xié)助和激勵每一種人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺規(guī)定自己。

開學(xué)初，讓學(xué)生針對自己的能力，找一種自己相稱熟悉的對手，同時制訂某些自己能夠達成的目的，并且采用一定的辦法去實現(xiàn)這個目的，甚至超越這個目的，第一次考試就有部分同窗實現(xiàn)了自己的目的。

目的的制訂不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目的，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。

因此，鑒于小學(xué)生年紀與心理特性，有兩點需注意：一是近期目的較之遠期目的更有激勵作用；二是目的的制訂必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競爭意識

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達成或替代的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“和諧”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了獲得共同的、更大的進步。因此，我們班現(xiàn)在就有一部分學(xué)生在競爭與評比中獲得了一定的進步。如王維亞、王建東、楊盼。同時要給學(xué)生發(fā)明競爭的氛圍和條件，對于在競爭中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生要予以獎勵，我對本班學(xué)生的承諾是每次考試綜合成績前5名班級位置自己挑選，進步10個名次的學(xué)生也能夠自行挑選位置，且一定要兌現(xiàn)自己對學(xué)生的承諾，因此我班幾次考試每次的前5名基本上都不是固定不變的，可見每個學(xué)生都不是一承不變的，只要給他們發(fā)明競爭的條件和提供一定的獎勵，他們就一定會有出人意料的體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的主人。學(xué)生是班級的主人，更是班級管理的主人。管理班級，就像學(xué)科教學(xué)同樣，班主任不應(yīng)當成為管理的主力，而應(yīng)當是班級管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級管理的實踐來看，一種幾十人的小學(xué)班級，