Word版本，下載可自由編輯復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思(16篇）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（1）

這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺(jué)得上的特殊的不抱負(fù)。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓同學(xué)會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽視了，沒(méi)有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高峰部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的鞏固，能夠采用多種方式。能夠指著表中的某個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)說(shuō)出它表示的意思；也能夠擦去某個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)在來(lái)填，等等。

再?gòu)男抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，首先，整節(jié)課都沒(méi)有進(jìn)行小組合作溝通爭(zhēng)論。在現(xiàn)在看來(lái)，小組合作的環(huán)節(jié)能夠穿插在練習(xí)中。依據(jù)練習(xí)二十的第一題，我能夠讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)調(diào)查小組成員家庭電話擁有的狀況，然后依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，同學(xué)就會(huì)覺(jué)得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng)，既能夠準(zhǔn)時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的學(xué)問(wèn)，又緩解了同學(xué)解題時(shí)的疲憊。

其次，課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現(xiàn)在老師單向“動(dòng)”得多，師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的年輕老師上課時(shí)往往習(xí)慣自己講個(gè)不停，沒(méi)有顧及到同學(xué)的主體性。而年長(zhǎng)的老師卻能夠做到放手讓同學(xué)自主的去學(xué)。其實(shí)，真正有效的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和閱歷的提升。同學(xué)在互動(dòng)中不但能夠獲得學(xué)問(wèn)、提升技能，而且在互動(dòng)中還能不斷生成才智、提升人格。

還有就是，我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)句太少了，這節(jié)課幾乎沒(méi)有用一句。適當(dāng)?shù)墓奈琛①潛P(yáng)同學(xué)，能夠激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和愛(ài)好，還能夠活躍課堂氣氛。

我在課堂上的敏捷性還不夠，這方面要強(qiáng)化練習(xí)。這次課，我覺(jué)得上的比較的枯燥，同學(xué)們也都失去了愛(ài)好。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)擔(dān)心，假如我能夠準(zhǔn)時(shí)的加個(gè)小嬉戲，或者讓他們小組爭(zhēng)論一道習(xí)題，或許結(jié)果就不一樣了。

知道了這些需要留意的地方，我想下次這節(jié)課肯定會(huì)上的比這次好。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（2）

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是利用詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使同學(xué)熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，掌控填表、分析的方法。同時(shí)，也使同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系及統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。為了讓同學(xué)更好地熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)發(fā)覺(jué)單式統(tǒng)計(jì)表的不足，從而感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需要這一過(guò)程，并試試讓同學(xué)將單式統(tǒng)計(jì)表合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的這一過(guò)程，使同學(xué)初步感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，充分利用多媒體手段，和同學(xué)共同完善復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的各個(gè)部分，幫忙同學(xué)清楚的熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，也為同學(xué)能正確地填寫(xiě)和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了很好的鋪墊。這節(jié)課，我用了較為多樣的激勵(lì)語(yǔ)言，很好地關(guān)注同學(xué)的情感、態(tài)度等方面的進(jìn)展。讓同學(xué)積極地學(xué)習(xí)，收到了很好的效果，但也存在很多的不足：

1、在學(xué)習(xí)方法上，讓同學(xué)談怎樣把單式統(tǒng)計(jì)表改成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法時(shí)，我應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)溝通自己的策略。

2、在同學(xué)匯報(bào)時(shí)我提問(wèn)了一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)一步到位講完了，我就過(guò)去了。應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)問(wèn)的生成點(diǎn)，讓同學(xué)說(shuō)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表就是合起來(lái)，就是把男生和女生加起來(lái)，這時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)，那只能看出總數(shù)不能夠看出男生人數(shù)和女生人數(shù)，所以需要加上男生活動(dòng)和女生活動(dòng)一欄。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)從不會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)去描述，讓大多同學(xué)聽(tīng)會(huì)。

3、重點(diǎn)內(nèi)容是分析數(shù)據(jù)不是看表。

4、這節(jié)課的容量大，很圓滿的是課本設(shè)計(jì)的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成，同學(xué)們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還得不到充分的練習(xí)，這樣孩子們對(duì)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還不夠嫻熟,可能會(huì)消失這樣那樣的錯(cuò)誤。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（3）

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是在一班級(jí)學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要能讓同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)中，學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，熟悉一般的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)潔的推理和猜測(cè)。

教學(xué)反思：

本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課，主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析．教學(xué)時(shí)，新課開(kāi)頭，先讓同學(xué)猜想：上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法，得出紅隊(duì)的身高占優(yōu)勢(shì)，那么身高高的隊(duì)員，彈跳的高度是否也肯定高呢？然后投影藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度數(shù)據(jù)，然后讓同學(xué)分析用什么方法能夠比較出藍(lán)紅兩隊(duì)的彈跳高度呢？

同學(xué)消失了以下幾種方法：

1、求平均數(shù)

師接著引領(lǐng)：若人數(shù)較多，求平均數(shù)不簡(jiǎn)便，還有沒(méi)有更好的方法？

2、將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理一下，數(shù)一數(shù)各隊(duì)跳45厘米的有幾人，46厘米的有幾人……

同學(xué)列表后發(fā)覺(jué)很麻煩。

3、進(jìn)而將數(shù)據(jù)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)，列出了兩個(gè)表。

同學(xué)觀看兩個(gè)表后，仍舊很難比較紅藍(lán)兩隊(duì)的彈跳狀況。

4、同學(xué)溝通，畫(huà)出了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表

本節(jié)課留給了同學(xué)充分思索的機(jī)會(huì)，大膽說(shuō)出自己的想法，逐步引領(lǐng)，層層深化，由同學(xué)自己想出認(rèn)識(shí)決問(wèn)題的方法，同學(xué)分外開(kāi)心，印象深刻，并且體會(huì)到了復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表比單式統(tǒng)計(jì)表具有優(yōu)越性，效果很好。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（4）

教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁(yè)例1。練習(xí)十二的第1——3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.同學(xué)能依據(jù)等式的基本性質(zhì)解形如ax±b=c的方程，初步學(xué)會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.培育同學(xué)抽象概括的力量，進(jìn)展同學(xué)思維敏捷性，進(jìn)一步提升同學(xué)的分析力量。

3.同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控解形如ax±b=c方程的解法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出方程。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1．解方程。

x－2.5=100.4x=123.2+x=40

2．依據(jù)下列句子說(shuō)出其數(shù)量間相等的關(guān)系。

1）女生比男生人數(shù)的3倍少10人。

2）這個(gè)月比上個(gè)月水電費(fèi)的2倍多200元。

二、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)足球吧?(展示1個(gè)足球)

(展示例1)一起觀看掛圖，問(wèn)：圖中的哪些信息是解決“共有多少塊黑色皮？”這個(gè)問(wèn)題所需要的？

三、探究新知：

1．師：要想知道黑色皮有多少塊，就必需認(rèn)識(shí)黑色皮的塊數(shù)和白色皮的塊數(shù)有什么等量關(guān)系？

老師能夠用線路圖表示幫忙同學(xué)分析題中的等量關(guān)系。

2．請(qǐng)同學(xué)依據(jù)等量關(guān)系式列出方程；還有其它的同學(xué)找到其它的等量關(guān)系式，列方程。

3．師：大家依據(jù)不同的等量關(guān)系列出較簡(jiǎn)單的方程，怎樣解答呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“稍簡(jiǎn)單的方程”。（板書(shū)課題）

4．探究求解過(guò)程。

1）生：我們能夠用“黑色皮的塊數(shù)×2-4=白色皮的塊數(shù)”這個(gè)等量關(guān)系式列方程，能夠怎么解呢?

2）強(qiáng)調(diào)：把2x看作一個(gè)整體，先求出2x等于多少，再求出x等于多少。

3）最終求出x=12，還要檢驗(yàn)12是不是這個(gè)方程的解。（同學(xué)在黑板上展現(xiàn)解方程的步驟）

4）2x-20=4這樣的方程能轉(zhuǎn)化成我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔的方程再解答嗎？（在黑板上展現(xiàn)方程的解法步驟）

5）師：同學(xué)們真了不起，這幾個(gè)同學(xué)解答較簡(jiǎn)單的方程都是先轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)潔的方程，然后用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)去解決。請(qǐng)同學(xué)們不要遺忘，最終要檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

5．大家在用方程解決問(wèn)題的時(shí)候，有什么共同特征嗎？步驟是什么呢？

（生答完特征后，師生共同總結(jié)列方程解決問(wèn)題的步驟：

①弄清題意，找出未知數(shù)用x表示；

②分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列方程；

③解方程；

④檢驗(yàn)并寫(xiě)答語(yǔ)。）

四、鞏固拓展：

1．p66第1題解下列方程3x+6=182x-7.5=8.516+8x=404x-3x9=29

2．p66第2題

五、全課總結(jié)：

本節(jié)課你有什么獲得？

作業(yè)：p663

板書(shū)設(shè)計(jì)：稍簡(jiǎn)單的方程

例1解：設(shè)共有x塊黑色皮。

黑色皮塊數(shù)x2-4=白色皮塊數(shù)

2x-4=20

2x-4+4=20+4

2x=24

2x÷2=24÷2

x=12

答：共有12塊黑色皮。

課后小記：這節(jié)課由于有了前面的幾節(jié)課對(duì)等量關(guān)系的訓(xùn)練，在依據(jù)老師展示的線段圖，同學(xué)很快就找到了等量關(guān)系，列出了方程，方程的求解過(guò)程就是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，肯定要反復(fù)的請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，達(dá)到都會(huì)的結(jié)果。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（5）

五班級(jí)數(shù)學(xué)其次單元是小數(shù)除法。一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本單元的其次節(jié)內(nèi)容，繼學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法之后。在教學(xué)過(guò)程中要讓同學(xué)明確除數(shù)是小數(shù)的除法要依據(jù)商不變的性質(zhì)先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，“除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓同學(xué)在計(jì)算前口頭表述出除數(shù)和被除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位。還要多讓同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的除數(shù)是小數(shù)的除法口頭訓(xùn)練，令同學(xué)習(xí)慣于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。在教學(xué)除法豎式時(shí)，必需規(guī)范。運(yùn)用商不變的方法把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法后，豎式書(shū)寫(xiě)方面事先我也進(jìn)行了考慮，讓同學(xué)明白，小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化，即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化，要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的變成整數(shù)，為使同學(xué)看得更清楚，我要求同學(xué)把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置移在豎式上，移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)小數(shù)位數(shù)，除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。

在練習(xí)中錯(cuò)誤較多，應(yīng)將同學(xué)的錯(cuò)例拿出來(lái)作為例題進(jìn)行全班講解，讓同學(xué)找錯(cuò)改正，效果大于讓同學(xué)做書(shū)上改錯(cuò)題。讓同學(xué)們分析，訂正即對(duì)新知的鞏固練習(xí)，又起到同學(xué)間相互幫忙效果，同學(xué)印象更深。利用同學(xué)自己學(xué)的過(guò)程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法，這樣效果會(huì)更好。

鞏固練習(xí)中我也發(fā)覺(jué)同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤較多。我認(rèn)為首先同學(xué)應(yīng)當(dāng)是對(duì)算理的理解不夠，應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)說(shuō)每一步該怎樣算，為什么要這樣算。而且很多同學(xué)移動(dòng)小數(shù)的位數(shù)錯(cuò)誤，導(dǎo)致了計(jì)算思路不清楚，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果不正確，比如，1.68÷0.020.02擴(kuò)大到它的100倍，1.68也要擴(kuò)大到它的100倍。0.02擴(kuò)大到它的100倍，目的是使0.02變成整數(shù)，為了使商不變，1.68也要擴(kuò)大到100倍。所以肯定要讓同學(xué)明白和會(huì)用商不變的性質(zhì)。緣由二我認(rèn)為是同學(xué)在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)基礎(chǔ)不夠牢，特殊是商中間有0這種類型，它既是除法的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可能是前面的教學(xué)有疏忽的地方。除到哪位商那位，不夠時(shí)遺忘在商的位置上寫(xiě)0，再拉下一個(gè)數(shù)。還有部分同學(xué)用余數(shù)再除一次。緣由三我認(rèn)為部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數(shù)點(diǎn)，就是忘了商0，或者是忘了被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。有部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)小數(shù)除法是比較簡(jiǎn)單的，懶與計(jì)算，動(dòng)手太少。緣由四我認(rèn)為是在完成豎式商的小數(shù)點(diǎn)不能與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)數(shù)位對(duì)齊，現(xiàn)在反思其中的問(wèn)題，覺(jué)得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒(méi)有詳細(xì)的細(xì)化分析和引領(lǐng)，同學(xué)的理解也沒(méi)有真正到位。這樣，看似“簡(jiǎn)潔”的問(wèn)題卻消失了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。因此，只有站在同學(xué)學(xué)習(xí)的角度去思索設(shè)計(jì)教學(xué)，不能以為一些問(wèn)題能很簡(jiǎn)潔的生成。

對(duì)于小數(shù)除以小數(shù)的講解應(yīng)有以下改進(jìn)：要強(qiáng)化同學(xué)對(duì)算理的理解，每次做完題都讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算的理由?？偨Y(jié)列豎式的過(guò)程：移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，移動(dòng)幾次變成整數(shù)。被除數(shù)也移動(dòng)同樣的位數(shù)。在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點(diǎn)，與被除數(shù)對(duì)齊。用整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算，除到哪位商就在哪位，不夠時(shí)先在商的位置上寫(xiě)0，再落下一個(gè)數(shù)連續(xù)除。最終還是要利用大量的計(jì)算練習(xí)，做到熟能生巧。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（6）

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。本課是在同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。利用教學(xué)，一方面使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使同學(xué)進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)熟悉和填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)潔的分析。

熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求同學(xué)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但我覺(jué)得還是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有積極探究新知愛(ài)好，所以我本課中設(shè)計(jì)了分男女生搶答的嬉戲，這樣利用男生的失敗，男同學(xué)為什么會(huì)比女同學(xué)慢呢？這樣就順當(dāng)?shù)倪B接到需要一張新的統(tǒng)計(jì)表，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括4張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。由此激活了同學(xué)們的對(duì)學(xué)習(xí)新知的愛(ài)好。然后利用多媒體教學(xué)，讓同學(xué)一起經(jīng)受把4張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對(duì)應(yīng)的是橫式還是豎式，增加同學(xué)的感性熟悉。

在填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我先讓同學(xué)熟悉這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu)，橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么。并讓同學(xué)自己具體的說(shuō)說(shuō)合計(jì)和總計(jì)是如何得來(lái)的，然后利用墨水破壞了表格數(shù)據(jù)，讓同學(xué)還原數(shù)據(jù)，從而加深了同學(xué)對(duì)于統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的熟悉。之后利用多媒體展示橫式與豎式調(diào)換后的統(tǒng)計(jì)表，并由同學(xué)進(jìn)行填寫(xiě)，這樣對(duì)于復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的熟悉就更加深刻了。

在鞏固練習(xí)中是采納了書(shū)上的練一練，先由同學(xué)依據(jù)要求填寫(xiě)表格，之后拿一個(gè)同學(xué)的表格與大家比對(duì)，總體來(lái)說(shuō)同學(xué)掌控的較好，精確?????率也較高。之后我提出了一個(gè)問(wèn)題“2023年北京奧運(yùn)會(huì)是第幾屆奧運(yùn)會(huì)？”應(yīng)當(dāng)說(shuō)這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，首先由2023年北京奧運(yùn)會(huì)是第29屆奧運(yùn)會(huì)，給出這一屆奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)數(shù)據(jù)，然后讓同學(xué)在原有的表格中進(jìn)行修改，并發(fā)覺(jué)增加了一欄后，合計(jì)的數(shù)據(jù)也要由此轉(zhuǎn)變，還有表格的標(biāo)題。我在展現(xiàn)的時(shí)候?qū)Ｒ饽昧艘槐居绣e(cuò)誤的表格來(lái)展現(xiàn)，這樣就更加激活了同學(xué)發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的愛(ài)好，從而提升了對(duì)于本課復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的熟悉。

從同學(xué)的反饋看，教學(xué)效果還不錯(cuò)。但從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生本課堂的角度上來(lái)考慮，明顯本課讓同學(xué)小組合作的機(jī)會(huì)較少，參與的面不夠。還有一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，如：課堂上同學(xué)回答北京奧運(yùn)會(huì)是第27、25屆奧運(yùn)會(huì)的狀況，沒(méi)有很好的利用課堂生成來(lái)提升我們數(shù)學(xué)的規(guī)律思維培育，同學(xué)即使不知道北京奧運(yùn)會(huì)是第29屆，也應(yīng)當(dāng)利用數(shù)學(xué)推理，不行能是第28屆之前。還有由于時(shí)間的關(guān)系，本課沒(méi)有展現(xiàn)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)明白欄目的設(shè)置要與實(shí)際狀況相符合，統(tǒng)計(jì)表的詳細(xì)形式也是能夠變化的，如合計(jì)與總計(jì)是能夠調(diào)換位置的，且總計(jì)也能夠設(shè)置在表格的最下端；橫欄與豎欄的內(nèi)容也可進(jìn)行調(diào)換等。

反思二：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思

這是我上星期上的一節(jié)課，《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后，我就覺(jué)得上的特殊的不抱負(fù)。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓同學(xué)會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽視了，沒(méi)有把重點(diǎn)突出講，使得重點(diǎn)不重，詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高峰部分，而課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是這樣的。接著，填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的鞏固，能夠采用多種方式。能夠指著表中的某個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)說(shuō)出它表示的意思；也能夠擦去某個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)在來(lái)填，等等。

再?gòu)男抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，首先，整節(jié)課都沒(méi)有進(jìn)行小組合作溝通爭(zhēng)論。在現(xiàn)在看來(lái)，小組合作的環(huán)節(jié)能夠穿插在練習(xí)中。依據(jù)練習(xí)二十的第一題，我能夠讓同學(xué)當(dāng)場(chǎng)調(diào)查小組成員家庭電話擁有的狀況，然后依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表，看題——填表，同學(xué)就會(huì)覺(jué)得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng)，既能夠準(zhǔn)時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的學(xué)問(wèn)，又緩解了同學(xué)解題時(shí)的疲憊。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（7）

循環(huán)小數(shù)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計(jì)算及商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我試試從講臺(tái)上走下來(lái)，與同學(xué)融為一體，讓同學(xué)暢所欲言，與同學(xué)站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，在公平的溝通中作傾聽(tīng)與發(fā)覺(jué)，在激烈的爭(zhēng)辯中做引領(lǐng)和評(píng)價(jià)。

一、好的開(kāi)頭是勝利的一半

數(shù)學(xué)課堂要進(jìn)展同學(xué)的思維，同學(xué)必需具有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課時(shí)，以一個(gè)小伴計(jì)們都很熟識(shí)的簡(jiǎn)短詼諧的故事導(dǎo)入新課，很好地吸引了同學(xué)的留意力，也特別自然地進(jìn)入了新課教學(xué)。同時(shí)，我提出了問(wèn)題：生活中還有象這樣依次不斷重復(fù)消失，無(wú)窮無(wú)盡的情況嗎？你能舉例嗎？利用同學(xué)舉生活中有關(guān)循環(huán)情況的例子，不僅體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，也讓同學(xué)感知什么是“依次不斷重復(fù)消失”？“誰(shuí)在循環(huán)”？這樣，有效地分解了教學(xué)難點(diǎn)。

二、大膽試試、自主性的進(jìn)展

在以往的教學(xué)程序上主見(jiàn)“先教后學(xué)”，這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單造成同學(xué)被動(dòng)地學(xué)，不利于同學(xué)自覺(jué)能動(dòng)性的進(jìn)展，于是在教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，我把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為前置性研發(fā)：

A．利用解決例8和例9，豎式計(jì)算，你發(fā)覺(jué)了什么？它們的商有什么相同和不相同的地方？

B.什么是循環(huán)小數(shù)？你還知道了循環(huán)小數(shù)的哪些學(xué)問(wèn)？

C．這樣的商應(yīng)當(dāng)如何表示？

這樣不僅讓同學(xué)利用課前研發(fā)，初步認(rèn)識(shí)所要學(xué)的學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，課堂上在小組里面溝通、探討，利用小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)對(duì)自己的想法進(jìn)行表述和反省，也能夠使同學(xué)學(xué)會(huì)如何去傾聽(tīng)別人的看法并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)同學(xué)都獲得公平參與的機(jī)會(huì)，真正做到讓每個(gè)同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。這樣，既能發(fā)揮同學(xué)的獨(dú)立力量和制造力量，體會(huì)到勝利之喜悅，又達(dá)到了素養(yǎng)教育的要求，真正做到了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在同學(xué)探究后匯報(bào)、展現(xiàn)不同思維方式后，又以此為動(dòng)身點(diǎn)，順勢(shì)研討，怎樣來(lái)推理循環(huán)小數(shù)，為什么要加省略號(hào)？能不能省略不寫(xiě)？對(duì)于循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法，則讓同學(xué)比較兩種寫(xiě)法有什么區(qū)分？哪種寫(xiě)法更簡(jiǎn)便？從而進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)獲得科學(xué)的熟悉方法。經(jīng)受積極建構(gòu)過(guò)程，獲得正確結(jié)論，使熟悉不斷深化。

三、練習(xí)的突破

練習(xí)時(shí)，我采納各個(gè)擊破，在循環(huán)小數(shù)一課的練習(xí)時(shí)，我出了一組推理題，其中有一題：32.7272是循環(huán)小數(shù)。讓同學(xué)推理對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明為什么？在此基礎(chǔ)上，一改題目：要使32.7272成為循環(huán)小數(shù)，應(yīng)怎么改？在教寫(xiě)法時(shí)，則讓同學(xué)把研發(fā)題中3道有代表性的循環(huán)小數(shù)用循環(huán)節(jié)表示，這樣既充分利用了原有的資料，又使同學(xué)牢牢記住，只有那些小數(shù)部分有依次不斷重復(fù)消失的數(shù)，才是循環(huán)小數(shù)。練習(xí)設(shè)計(jì)中，我多次采納設(shè)疑的方法。如問(wèn)32.7272是循環(huán)小數(shù)嗎？這樣設(shè)疑，一是能針對(duì)同學(xué)可能會(huì)消失的問(wèn)題，引領(lǐng)同學(xué)做進(jìn)一步思索，有利于加深同學(xué)對(duì)循環(huán)小數(shù)的熟悉，二是留意了結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用概念進(jìn)行推理、推理，而不是滿意于同學(xué)簡(jiǎn)潔地回答“是”或“不是”，這樣就能培育同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行推理、推理和“有條有理有根有據(jù)地回答問(wèn)題或敘述理由的力量。

四、對(duì)小組合作展現(xiàn)的思索

小組合作展現(xiàn)讓多個(gè)孩子成為一個(gè)小集體，在這個(gè)小集體中人人都有事做，人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，人人都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，個(gè)人的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（8）

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是在同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，幫忙同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念。利用本課的教學(xué)，使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。這節(jié)課主要是教學(xué)熟悉和填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表做簡(jiǎn)潔的分析。本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課，主要引領(lǐng)同學(xué)初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能夠正確填寫(xiě)表格，并對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增加統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和力量。為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出突破教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中，著重凸顯了以下幾個(gè)方面。

一、注意了新舊學(xué)問(wèn)間的.聯(lián)系，從已有學(xué)問(wèn)閱歷入手。

新課引入，利用讓同學(xué)利用單式統(tǒng)計(jì)表分男女生統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)最喜愛(ài)的社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)，并體悟數(shù)據(jù)收集、整理的過(guò)程，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，回顧舊知。

二、利用數(shù)據(jù)對(duì)比、小組合作、自主探究，初步感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

利用要求同學(xué)對(duì)男、女生不同社團(tuán)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)自主探究，發(fā)覺(jué)將兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表摞在一起更簡(jiǎn)單比較，從而初步感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

三、合作溝通，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，利用對(duì)比體會(huì)其優(yōu)越性。

利用小組合作，全班溝通的學(xué)習(xí)方式，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的由來(lái)，并體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性。

四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育滲透。

利用練習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的力量。并對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，注意了三維目標(biāo)的達(dá)成。本節(jié)課的教學(xué)中我深深的感受到教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)留意促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展,評(píng)價(jià)是一個(gè)熟悉,教育,提升的過(guò)程,把評(píng)價(jià)交給同學(xué),讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行傾聽(tīng)觀看,分析反思,組織表述,從而加深同學(xué)的體悟,促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成.老師應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給同學(xué),尤其是讓生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià),如這堂課上的評(píng)評(píng)自己,評(píng)評(píng)別人等,這使被評(píng)價(jià)的孩子獲得激勵(lì),感受勝利的喜悅;孩子在欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在積極學(xué)習(xí),樂(lè)觀接受。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（9）

本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課，主要引領(lǐng)同學(xué)初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能夠正確填寫(xiě)表格，并對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增加統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和力量。為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出突破教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中，著重凸顯了以下幾個(gè)方面。

一、注意了新舊學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，從已有學(xué)問(wèn)閱歷入手。

新課引入，利用讓同學(xué)利用單式統(tǒng)計(jì)表分男女生統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)最喜愛(ài)的社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)，并體悟數(shù)據(jù)收集、整理的過(guò)程，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，回顧舊知。

二、利用數(shù)據(jù)對(duì)比、小組合作、自主探究，初步感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

利用要求同學(xué)對(duì)男、女生不同社團(tuán)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)自主探究，發(fā)覺(jué)將兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表摞在一起更簡(jiǎn)單比較，從而初步感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

三、合作溝通，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，利用對(duì)比體會(huì)其優(yōu)越性。

利用小組合作，全班溝通的學(xué)習(xí)方式，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的由來(lái)，并體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性。

四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育滲透。

利用練習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的力量。并對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，注意了三維目標(biāo)的達(dá)成。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（10）

本節(jié)課教學(xué)的是簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，利用教學(xué)，一方面幫忙同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，另一方面也為同學(xué)供應(yīng)自主探究、合作溝通探究計(jì)算方法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也熬煉、培育同學(xué)運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量和意識(shí)。整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程突出了以下一些特征：

1、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在詳細(xì)的實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本課在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的例題時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近同學(xué)生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材，從同學(xué)熟識(shí)的分吃蛋糕的情境動(dòng)身，整節(jié)課我盡量做到了以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，同學(xué)能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)同分母加法的計(jì)算法則時(shí)，由于同學(xué)已經(jīng)會(huì)計(jì)算的狀況下，充分讓同學(xué)自己探究“為什么這樣算，為什么能這樣算”這一問(wèn)題，讓同學(xué)知其然而且知其所以然，這樣體現(xiàn)了以同學(xué)為主的教學(xué)方式，又讓同學(xué)加深了對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)識(shí)。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體悟到探究與勝利的樂(lè)趣，有效地突出了同學(xué)的主體地位。

2、關(guān)注同學(xué)思維的方向，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化組合。

讓同學(xué)利用多媒體課件的演示過(guò)程積極理解算理，利用比較、綜合、概括出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教材利用的是現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依靠，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。既然問(wèn)題來(lái)自于同學(xué)，解決問(wèn)題的過(guò)程與方法也應(yīng)當(dāng)由同學(xué)自己去探究與體悟，這是新課標(biāo)所要求的。因此當(dāng)提出問(wèn)題后，老師不是急于授予同學(xué)分析、解決問(wèn)題的方法，而是引領(lǐng)同學(xué)借助多媒體課件的演示過(guò)程理解算理，并進(jìn)行必要的合作溝通，引發(fā)同學(xué)自己去思索問(wèn)題的本質(zhì)特征，從而獲得同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。本課以分吃蛋糕的好玩情境為主線，引領(lǐng)同學(xué)借助多媒體課件的演示，憑借已有的對(duì)分?jǐn)?shù)意義的熟悉，在頭腦中逐步積累并建立起同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算表象，在與他人進(jìn)行溝通爭(zhēng)論的過(guò)程中，同學(xué)體悟到了初步的算理。同學(xué)正是借助直觀圖形來(lái)發(fā)覺(jué)同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依靠，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。同時(shí)也在探究、感悟?qū)W問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和勝利。

3、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了這一特征。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用實(shí)際生活引入，新授課時(shí)利用過(guò)生日分吃蛋糕的詳細(xì)情境為主線，在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一道生活題，這樣設(shè)計(jì)，貼近了同學(xué)生活，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系。

利用這節(jié)教學(xué)，使我再一次深深體會(huì)到要做一個(gè)有教育才智的人，應(yīng)當(dāng)會(huì)把簡(jiǎn)單的東西教得簡(jiǎn)潔，會(huì)把簡(jiǎn)潔的東西教得有厚度。今日這堂課的厚度我想就要體現(xiàn)在當(dāng)同學(xué)針對(duì)性的對(duì)這道題進(jìn)行分析、運(yùn)算時(shí)，同學(xué)明確了計(jì)算的道理、方法，同學(xué)就能夠結(jié)合這一道理很快的解決其他問(wèn)題，從而從眾多的普遍中總結(jié)出具有概括意義的方法。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（11）

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思

本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課，主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析．教學(xué)時(shí)，新課開(kāi)頭，讓同學(xué)分男女生統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)最喜愛(ài)的愛(ài)好小組活動(dòng)人數(shù)，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)。一方面培育同學(xué)的統(tǒng)計(jì)力量，另一方面凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源于實(shí)際，必需真實(shí)牢靠。

教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先讓同學(xué)思索合并后的統(tǒng)計(jì)表要統(tǒng)計(jì)哪些內(nèi)容，是什么樣子，讓同學(xué)有思索的機(jī)會(huì)，在初步思索的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)看表，特殊是學(xué)會(huì)看懂表頭的.內(nèi)容。然后讓同學(xué)試著填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，讓同學(xué)在填表時(shí)體會(huì)，表里的每一格都有相應(yīng)的組別、性別；每個(gè)數(shù)據(jù)填入表格，都要依據(jù)它的組別、性別，找到相應(yīng)的位置。同學(xué)單獨(dú)填寫(xiě)后，再組織溝通。再與前面的單式統(tǒng)計(jì)表作比較，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表里知道些什么，讓同學(xué)體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特征，它容納的數(shù)據(jù)信息比單式統(tǒng)計(jì)表多得多。最終又利用滲透人文性的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)在課下搞一個(gè)小小的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，來(lái)鞏固和深化學(xué)問(wèn)，不斷增加同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（12）

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是在同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，幫忙同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念。利用本課的教學(xué)，使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。這節(jié)課主要是教學(xué)熟悉和填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表做簡(jiǎn)潔的分析。

勝利之處：

本節(jié)課的重難點(diǎn)是熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使同學(xué)學(xué)會(huì)看表、填表。所以在新課的導(dǎo)入活動(dòng)中我先展示了3張青云學(xué)校五班級(jí)愛(ài)好小組人數(shù)的單式統(tǒng)計(jì)表，讓同學(xué)先試試將3張單式統(tǒng)計(jì)表合并，在合并的過(guò)程中與同學(xué)一起感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表形成之后讓同學(xué)找找這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu)和單式有什么區(qū)分，使同學(xué)強(qiáng)化表頭的學(xué)習(xí)。橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么，并讓同學(xué)自己具體的說(shuō)說(shuō)合計(jì)和總計(jì)是如何得來(lái)的，怎樣避讓計(jì)算出錯(cuò)，如何驗(yàn)算。接著讓同學(xué)在已形成的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上增加一個(gè)愛(ài)好小組，如何增加？增加后數(shù)據(jù)有何變化？最終讓同學(xué)將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表比較，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的'理解。

不足之處：

練習(xí)我主要完成了練一練和練習(xí)十五的2道小題。在練習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)主要消失以下問(wèn)題：

1.對(duì)于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法基本都能掌控，但是對(duì)于合計(jì)和總計(jì)的結(jié)果，同學(xué)較差的計(jì)算力量又一次暴露了，雖然在新授課時(shí)，同學(xué)自己強(qiáng)調(diào)了總計(jì)是能夠驗(yàn)算的，但是在實(shí)際練習(xí)中，同學(xué)都貪快，沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

2.同學(xué)對(duì)于收據(jù)的收集和整理很不擅長(zhǎng)，在溝通收集數(shù)據(jù)的方法時(shí)，發(fā)覺(jué)部分同學(xué)只會(huì)填寫(xiě)表格，幾乎不會(huì)收集數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)引領(lǐng)后，同學(xué)才說(shuō)出了幾種方法。

3.對(duì)于在統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)想學(xué)習(xí)的樂(lè)器狀況時(shí)，班級(jí)紀(jì)律有的凌亂，有的同學(xué)在其中搗亂，有的同學(xué)沒(méi)有參與，導(dǎo)致最終的數(shù)據(jù)出錯(cuò)。

改進(jìn)措施：

這節(jié)課的容量大，很圓滿的是課本設(shè)計(jì)的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成，同學(xué)們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還得不到多練習(xí)，這樣孩子們對(duì)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表還不夠嫻熟,可能會(huì)消失這樣那樣的錯(cuò)誤。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（13）

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思

前兩天教學(xué)了《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》，它是在同學(xué)初步熟悉簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，幫忙同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念。利用本課的教學(xué)，使同學(xué)在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。這節(jié)課主要是教學(xué)熟悉和填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表做簡(jiǎn)潔的分析。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使同學(xué)學(xué)會(huì)看表、填表。所以在新課的導(dǎo)入活動(dòng)中我結(jié)合教材上給的表格，調(diào)查本班男女生最喜愛(ài)的活動(dòng)，并將結(jié)果填在單式統(tǒng)計(jì)表中，再引領(lǐng)同學(xué)先試試將2張單式統(tǒng)計(jì)表合并，在合并的`過(guò)程中與同學(xué)一起感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表形成之后讓同學(xué)找找這張統(tǒng)計(jì)表的整體結(jié)構(gòu)和單式有什么區(qū)分，使同學(xué)強(qiáng)化表頭的學(xué)習(xí)。橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么，并讓同學(xué)自己具體的說(shuō)說(shuō)合計(jì)和總計(jì)是如何得來(lái)的，怎樣避讓計(jì)算出錯(cuò)，如何驗(yàn)算。接著讓同學(xué)在已形成的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上增加一個(gè)活動(dòng)，如何增加？增加后數(shù)據(jù)有何變化？最終讓同學(xué)將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表比較，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（14）

>教學(xué)反思

3.2班王艷敏

本節(jié)課從同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，選取同學(xué)身邊熟識(shí)的事例，生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，課堂我引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，強(qiáng)化與伙伴的合作與溝通，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性高。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：

1.我充分信任同學(xué)的力量，放手讓兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這樣既提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又熬煉了同學(xué)的組織力量。但是同學(xué)的組織力量有限，這個(gè)環(huán)節(jié)效果一般。

2．我為同學(xué)供應(yīng)自主爭(zhēng)論的時(shí)間。由于同學(xué)已經(jīng)具有填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的'基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，首先讓同學(xué)單獨(dú)試試填寫(xiě)，然后小組合作溝通，最終找代表匯報(bào)，使每個(gè)同學(xué)都參與到統(tǒng)計(jì)的工作之中。

3、利用觀看對(duì)比突出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。我擅長(zhǎng)引領(lǐng)同學(xué)觀看單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而讓同學(xué)一目了然認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。

4、滲透生活基本常識(shí)很自然，引出我們?cè)鯓幼霾艜?huì)有好的身體，你有什么好的建議。教育同學(xué)日常不偏食、一日三餐吃飽吃好，日常要多參與體育熬煉，這樣我們才能有一個(gè)好身體。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)反思（15）

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教學(xué)及反思

今日，在貨隆中心學(xué)校五（5）