《大鹿》教學(xué)設(shè)計教材分析：《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，F(xiàn)大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。第一樂段旋律明快跳躍，敘述了小兔來到大鹿家的情景。第一樂段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小兔害怕獵人的緊張心情和團結(jié)一致、不怕風險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風趣，易于兒童所接受，深受學(xué)生喜愛。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。有意注意的時間較短，善于直觀形象思維。所以在平時的教學(xué)中，教學(xué)方式、方法都要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計。注重營造愉悅、歡快的學(xué)習氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，讓他們在律動、表演中輕松感受音樂的美。教學(xué)目標：知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》，初步感受法國民歌的音樂特點。過程與方法：通過演唱歌曲、歌表演、音樂劇，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在歌唱、表演的音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的學(xué)習，教育學(xué)生團結(jié)友愛、樂于助人。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用不同的情緒、音色演唱歌曲，用不同的動作進行角色轉(zhuǎn)換，感受二拍子韻律。教學(xué)難點：歌曲最后一句節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的把握。教具準備：多媒體課件、電子琴、頭飾（小動物、大樹）、獵人槍、獵人帽、打擊樂器等。教學(xué)過程：組織教學(xué)：1.師生隨琴問好。2.律動。愉快的音樂課馬上就要開始了，請同學(xué)們隨著音樂一起來輕松一下吧?。▽W(xué)生隨著音樂《幸福拍手歌》做律動）一、激情引趣，感受音樂美師：今天，森林王國要舉行一年一度的森林音樂會。你們想不想?yún)⒓友剑?生答：想）瞧，小動物們都在忙著排練呢。（播放《森林音樂家》視頻）生：觀看視頻。二、學(xué)習歌曲，體驗音樂美學(xué)習節(jié)奏。森林王國里的蝴蝶仙子給我們送來了邀請函，它說如果同學(xué)們能正確讀出邀請函上的內(nèi)容，它就帶領(lǐng)大家去音樂會的現(xiàn)場。你們有信心嗎？師：課件出示歌曲最后一句節(jié)奏。1.教師介紹的含義。2.教師讀第一小節(jié)的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生說出第一小節(jié)中的兩拍有什么不同。（第一拍強，第二拍弱。）3.引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式體會的強弱規(guī)律。4.學(xué)生自由練習邊拍手邊讀節(jié)奏，教師巡視指導(dǎo)。5.指名說出難點節(jié)奏。6.教師介紹這個節(jié)奏型是后十六分音符，并引導(dǎo)學(xué)生想象小馬在草原上奔跑的聲音，初步感知后十六分音符的讀法。7.教師引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊學(xué)習節(jié)奏。8.師生齊讀節(jié)奏。9.學(xué)生齊讀節(jié)奏。師：小動物們是怎樣邀請我們的呢？我們來看看它們的邀請詞。課件出示邀請詞：小朋友們快快來，我們大家歡迎你。1.學(xué)生自由練習按節(jié)奏讀邀請詞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀邀請詞。3.學(xué)生分組齊讀邀請詞。（男生一組，女生一組。）聆聽歌曲。蝴蝶仙子對同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，它帶領(lǐng)我們來到了音樂會的現(xiàn)場。咦！音樂會現(xiàn)場怎么這么安靜，小動物們都去哪了？原來就在小動物們在森林中排練的時候，發(fā)生一件可怕的事，到底發(fā)生了什么事呢？我們一起去看看吧。(學(xué)生觀看《大鹿》視頻)師：森林中發(fā)生了什么事啊？（學(xué)生回答）師：請同學(xué)們再來聆聽音樂，思考下面問題。課件出示：1.當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？2.大鹿看見了什么？3.在這種危機的情況下，大鹿和小兔都說了些什么？生：聆聽音樂，思考問題。師：引導(dǎo)學(xué)生依次回答1.當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在干什么？大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。2.大鹿看見了什么？林中跑來一只小兔，咚咚把門敲。3.在這種危機的情況下，大鹿和小兔都說了些什么？（1）小兔邊敲門邊說了什么？鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。勇敢的大鹿是怎么說的？兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。學(xué)習歌曲。師：在大鹿的幫助下小兔終于得救了，為了慶祝勝利，小動物們決定把這個感人的故事兒編成一首兒歌，并創(chuàng)編音樂劇，作為今天音樂會的壓軸節(jié)目，你們想不想和它們一起來表演呀？（生答：想）那好現(xiàn)在我們就一起學(xué)唱歌曲《大鹿》。（板書：大鹿）1.學(xué)習反復(fù)記號。教師介紹反復(fù)記號。教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊齊讀小口訣，理解并記憶反復(fù)記號。課件出示小口訣：四條豎線分兩邊，每邊各有兩個點，唱到此處不算完，回頭再來唱一遍。2.學(xué)習歌詞。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。（2）學(xué)生按節(jié)奏有感情地齊讀歌詞。3.學(xué)唱歌曲。（1）播放歌曲范唱，引導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱歌曲。（2）教師彈琴，學(xué)生跟著老師學(xué)唱歌曲。（3）教師彈琴，學(xué)生隨琴演唱歌曲。（4）教師進一步教唱歌曲的最后一句。（5）教師彈琴伴奏，學(xué)生完整地演唱歌曲。4.歌曲處理。師：歌曲已經(jīng)基本學(xué)會了，那下面老師有幾個問題想考考大家。課件出示：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。林中跑來一只小兔咚咚把門敲。鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了。兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢。師：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。當大鹿呼吸著清新的空氣，看到外面的美景時，它的心情是怎樣的？生：悠閑、高興。生：試著用悠閑、高興的心情演唱第一句。師：用親切、自然的聲音來演唱，表現(xiàn)出大鹿悠閑、高興的心情。（板書：悠閑）師：突然一只小兔向大鹿家跑來，此時大鹿是怎樣的心情？（生：意外）師：當小兔咚咚咚地敲大鹿家的門時，大鹿又是怎樣的心情？（生：疑惑）生：試著用意外、疑惑的心情演唱這一句。師：演唱這一句時聲音要變得急促，表示情況變得緊急，表現(xiàn)出大鹿意外、疑惑的心情。（板書：疑惑）師：當獵人追趕小兔時，小兔是怎樣的心情？生：害怕、著急。生：試著用害怕、著急的心情演唱第三句。師：演唱這一句時力度要加強，速度要稍快些，表現(xiàn)出小兔既害怕又著急的心情。師：面對小兔的求救，大鹿是怎么做的？（生：大鹿救了小兔）體現(xiàn)出大鹿的什么優(yōu)秀品質(zhì)？（生：勇敢）師：演唱時要用堅定有力的聲音，表現(xiàn)出大鹿助人為樂的勇敢精神。（1）引導(dǎo)學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。（2）跟隨歌曲錄音有感情的演唱歌曲。（3）分角色演唱歌曲。歌曲的前兩句全體學(xué)生齊唱，第三句由女生來演唱，第四句由男生來演唱。

三、想象創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂美創(chuàng)編動作。師：同學(xué)們唱得真是太好聽了。你們想不想邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲呢？（生：想）1.教師引導(dǎo)學(xué)生分句為歌曲創(chuàng)編動作。2.師生隨著歌曲錄音邊唱邊表演。（二）創(chuàng)編音樂劇。師：音樂會馬上就要結(jié)束了，你們想不想登上音樂會的舞臺和小動物們一起來表演呢？（生：想）在登臺演出之前，我們先來熱一下身，完成兩個任務(wù)。課件出示：任務(wù)一：請各小組的組長到前面抽取任務(wù)卡，并宣布本小組的任務(wù)。任務(wù)二：以小組為單位，小組長組織組員按照任務(wù)卡上的任務(wù)進行排練。師：引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。1.出示任務(wù)卡，小組長抽取任務(wù)卡，并依次宣布自己小組的任務(wù)。2.各小組自由排練。教師巡視指導(dǎo)。（三）表演音樂劇。師：同學(xué)們，你們都排練好了嗎？下面就讓我們登上音樂會的舞臺和小動物們一起來表演吧！生：登上舞臺，做好準備。師：（旁白）在一個美麗的大森林中，生活著一群活潑可愛的小動物，它們團結(jié)友愛互相幫助，快樂的生活著?？墒谦C人的到來打破了它們寧靜的生活，故事就這樣開始了。生：隨著歌曲錄音表演音樂劇。師：（旁白）最后獵人沒有抓到小兔，它氣得直跺腳，只好垂頭喪氣地走了。望著獵人遠去的背影，小動物們歡快地唱起來，跳起來了。生：隨著歌曲錄音繼續(xù)表演音樂劇。四、深化主題，升華音樂美師：音樂會結(jié)束之前，老師想要采訪一下大家，在這些小動物中你最喜歡哪個小動物，為什么？學(xué)生自由發(fā)言：大鹿：善良、勇敢、樂于助人、有愛心。小兔：遇到困難不畏懼，能夠自己想辦法戰(zhàn)勝困難。師：通過這首歌曲的學(xué)習，在今后的學(xué)習、生活中，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？生：團結(jié)友愛、互相幫助。師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習、生活中能夠團結(jié)友愛、互相幫助，因為團結(jié)就是力量，團結(jié)可以戰(zhàn)勝一切困難。師：最后，讓我們在歡快的音樂聲中結(jié)束我們今天的森林之旅吧！師生隨著《再見歌》做律動，結(jié)束本節(jié)課。板書設(shè)計：大鹿悠閑疑惑著急堅定教學(xué)反思：《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。本課主要的教學(xué)目標是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，融入真情實感來演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動物們所處的情景及當時的心情，準確的把握歌曲的情緒及演唱速度。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對歌曲的理解，讓學(xué)生在主動參與中突出他們的個性和創(chuàng)造才能，體驗成功的喜悅。

在設(shè)計與教學(xué)中，我體會到：要找準教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點致關(guān)重要。在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引學(xué)生的是什么？而學(xué)生最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點，那么接下來的教學(xué)思路便會比較合理，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而教學(xué)中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計中無論是新課的引入，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗。整個課堂教學(xué)自然而又生動。學(xué)生學(xué)起來也非常的輕松。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，比較貼近孩子的認知，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)作空間。教學(xué)時，在學(xué)會有感情的演唱歌曲的基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，為每一句歌詞都配上合適的動作進行表演唱，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的演唱熱情，也大大的激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。然后我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位用不同方式表演音樂劇，學(xué)生們想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。在表演中，我注意培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。在情緒對比、變化，不同角色之間的情感交流中，給學(xué)生提供豐富多彩的藝術(shù)實踐機會。從不同角度深入教學(xué)，有利于學(xué)生的個性化學(xué)習，促進學(xué)生個體的發(fā)展，并將本課推向了高潮。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上不夠自信，雖然我引導(dǎo)的已經(jīng)很透徹，但學(xué)生還是猶豫不定、不敢發(fā)言。所以在以后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生大膽的說，大膽的表現(xiàn)自己：說簡單的，繼而說復(fù)雜的；說膚淺的，繼而說深刻的；