教學目標1．通過歌曲《搖船調(diào)》體會問答式歌曲的特點。2．了解臺灣民歌，并解決歌曲中出現(xiàn)的附點節(jié)奏及反復跳躍記號。3．能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。4．通過學習這首歌曲，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲。教學準備教學光盤、非洲鼓等教學方法聽唱法、對唱法、練習法、合作表演、啟發(fā)引導……教學過程一、猜謎導入，創(chuàng)設情境1．猜謎游戲：千根線、萬根線，落在河里看不見？（生猜）小小諸葛亮，坐在屋角上，擺下八卦陣，要捉飛來將？（生猜）2．增加難度，師生有節(jié)奏的問答。（課件出示謎面）師：我來讀謎面，請你們用和老師相同的節(jié)奏來回答謎底。聽懂了嗎？ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ0‖問：什么圓圓在呀在半天喲？答：圓圓在呀在半天喲。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹ.0‖問：什么圓圓在河邊？答：圓圓在河邊。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ.‖問：什么圓圓街呀街上賣呀？答：圓圓街呀街上賣呀。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹ‖問：什么圓圓在眼前哪?答：圓圓在眼前-。3、解決難點：節(jié)奏（用手劃節(jié)奏）4、師生完整（一問一答）的讀一遍5、師：咱們班的同學真聰明，很快就猜出來了?？礃幼油瑢W們還都挺喜歡猜謎語的。這種一問一答猜謎形式不光出現(xiàn)在謎語中，用問答形式演唱的歌曲叫做“對歌”。那這節(jié)課我們就一起來學習一首關于謎語的歌曲。三、歌曲教學1．初聽歌曲師：先讓我們來聽一聽，看歌曲的謎底跟我們猜的一樣嗎？（播放音樂）2、按節(jié)奏念歌詞（出示畫面，師拍手念）你們都找到答案了嗎？跟老師一起來配合一下。（師問生答）ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ0‖問：什么圓圓在呀在半天喲？答：月光圓圓在呀在半天喲。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹ.0‖問：什么圓圓在河邊？答：石頭圓圓在河邊。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ.‖問：什么圓圓街呀街上賣呀？答：鴨卵圓圓街呀街上賣呀。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹⅹⅹ‖問：什么圓圓在眼前哪?答：鏡子圓圓在眼前-。請聽老師的伴奏，讓我們一起把謎底連起來輕輕地讀出來。（問答形式讀，老師伴奏。）3．歌曲教唱A、介紹反復跳越記號一對親兄弟，兩個站一起，左邊瘦來右邊胖，左邊站著小冒號，如果他們一出現(xiàn)，就得從頭跑一遍。打一音樂符號。如果猜不出來，請大家觀察一下樂譜，看看樂譜中有哪個符號是我們沒有學過的？哪個同學來說說？看誰猜的最準確。反復記號還有一種形式。它叫做反復跳躍記號。記在歌曲的結(jié)尾處，它的出現(xiàn)表示歌曲的演唱順序發(fā)生了變化。到底是怎樣的變化呢?讓我們到歌曲中去尋找答案吧？（完整播放音樂。生看大屏幕）（第一段唱一房子里的，第二段跳過第一個小房子直接唱二房子里的，結(jié)束）B、師彈琴范唱曲譜，學生劃拍對口型）第二遍：師生對唱，生唱1、3、5句，師唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：學生跟著琴試著自己唱一唱。C、帶著歌詞唱一唱。（在教唱過程中可對一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）4、學習歌曲襯詞部分師：我們剛才學的這首歌曲叫什么名字呀？《搖船調(diào)》還是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚漂動的感覺，這就是船歌的特點。歌曲中哪一句最能表現(xiàn)搖船時的情景呢？生找－－嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦這是襯詞，在這里表現(xiàn)人們搖船時的情景。我們唱的時候要像劃小船，稍微有點力。（老師示范撐船的動作，學生跟唱，學生模仿劃船的動作。）師：襯詞的地方唱得時候要稍有力。那我們前面的部分要用怎樣的情緒來演唱呢？（引導：前面部分柔和優(yōu)美）5．小聲跟隨音樂哼唱全曲。6．完整演唱全歌。采用對歌的形式，分一、二、三和四、五、六兩組一問一答搖著船完整的演唱這首歌曲。（放音樂坐著邊唱邊表演。）四、謎面創(chuàng)編：1．這首歌既是一首搖船調(diào)，又是一首猜謎歌，我們說謎語是人們智慧的結(jié)晶。師：接下來我們，以“彎彎”為主題來創(chuàng)編歌詞，以小組為單位發(fā)揮你的聰明才智創(chuàng)編出你們自己的答案，寫在紙上。（出示投影，四人一張紙創(chuàng)作）出示：什么彎彎在呀在半天喲？什么彎彎在河邊？什么彎彎街呀街上賣呀？什么彎彎在臉上？2．創(chuàng)作交流，分組展示引導學生創(chuàng)編歌詞并直接演唱出來）如：月牙彎彎在呀在天邊呀，小船彎彎在河邊。香蕉彎彎街呀街上賣呀，睫毛彎彎在眼前。）3．評一評。《搖船調(diào)》是臺灣民謠，臺灣是我國的神圣領土，是祖國母親不可分割的一部分，臺灣由八十多個島嶼組成，是我國的第一大島，它與福建省隔海相望。同學們你們對臺灣還了解多少呢？誰來說說。五、教師小節(jié)，滲透教育。今天，我們不僅了解了問答對歌，還體會到了對歌的樂趣。最后，讓我們在這首優(yōu)美的歌聲中，唱著歌劃著“船”結(jié)束我們今天的音樂課。教學反思在本課教學葉，我設計了形象化地教學語言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點的講解，結(jié)合到歌曲情境中。比如︱XX﹒︱這個附點切分節(jié)奏，通過律動做劃船的動作，來讓學生感受“推出去”的感覺；特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)兩次，且兩次節(jié)奏不同，學生極易混淆。所以我更多從學生角度考慮，用語言將難點直觀化、形象化，用不用的