社會(huì)學(xué)學(xué)科、專業(yè)與課程協(xié)同建設(shè)路徑探析

基本內(nèi)容基本內(nèi)容在一片繁榮的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中，社會(huì)學(xué)作為一門極具交叉性和應(yīng)用性的學(xué)科，正日益引起人們的。然而，如何進(jìn)一步提升社會(huì)學(xué)的學(xué)科水平、專業(yè)質(zhì)量和課程建設(shè)，成為擺在我們面前的重大課題。本次演示將從協(xié)同建設(shè)的角度出發(fā)，探討社會(huì)學(xué)學(xué)科、專業(yè)和課程的發(fā)展路徑，以期為推動(dòng)社會(huì)學(xué)的繁榮發(fā)展提供有益參考。基本內(nèi)容社會(huì)學(xué)是一門旨在揭示社會(huì)現(xiàn)象、解釋社會(huì)問題、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)科。它通過系統(tǒng)地研究社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)行為、社會(huì)心理、社會(huì)變遷等議題，為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改善社會(huì)提供有力支持。在大學(xué)教育中，社會(huì)學(xué)通常作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科門類，其下設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向，如社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、人類學(xué)等。而這些專業(yè)方向又對(duì)應(yīng)著各類課程，形成了一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)科體系?；緝?nèi)容要實(shí)現(xiàn)社會(huì)學(xué)學(xué)科、專業(yè)和課程的協(xié)同建設(shè)，首先需要優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求和學(xué)生興趣，設(shè)立更多具有前沿性和實(shí)用性的專業(yè)方向。例如，隨著社會(huì)發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)、社會(huì)心理等議題日益受到，我們可以在相關(guān)專業(yè)中增加這些內(nèi)容，使學(xué)科結(jié)構(gòu)更加完善。基本內(nèi)容其次，要加強(qiáng)教師間的合作。教師是學(xué)科建設(shè)的核心力量，通過組織教師開展學(xué)術(shù)交流、聯(lián)合申請(qǐng)科研項(xiàng)目、共同編寫教材等方式，可以促進(jìn)教師間的深度合作，進(jìn)一步豐富學(xué)科內(nèi)涵。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師跨專業(yè)、跨學(xué)科進(jìn)行教學(xué)和科研，以培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的社會(huì)學(xué)人才?；緝?nèi)容再次，推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和其他相關(guān)方面的合作。學(xué)校應(yīng)積極尋求與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等社會(huì)組織合作，共同推動(dòng)社會(huì)學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)，將企業(yè)社會(huì)責(zé)任等議題引入課堂；同時(shí)，學(xué)校也可以與研究機(jī)構(gòu)合作，共享研究資源，共同推動(dòng)社會(huì)學(xué)的深入研究?；緝?nèi)容接下來，讓我們通過兩則成功案例來具體說明協(xié)同建設(shè)在社會(huì)學(xué)學(xué)科、專業(yè)和課程發(fā)展中的重要性。基本內(nèi)容在某知名大學(xué)中，社會(huì)學(xué)系通過與校內(nèi)其他學(xué)科以及校外企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的緊密合作，成功打造了一個(gè)綜合性、交叉型的社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。該實(shí)驗(yàn)班以培養(yǎng)具有國際視野和社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)科學(xué)人才為目標(biāo)，通過跨專業(yè)選課、導(dǎo)師制輔導(dǎo)等方式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種協(xié)同建設(shè)的做法有效地提高了該系社會(huì)學(xué)學(xué)科的整體水平，同時(shí)也提升了相關(guān)專業(yè)的發(fā)展質(zhì)量?；緝?nèi)容另一個(gè)例子是一家非政府組織與大學(xué)社會(huì)學(xué)系合作開展的社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目。該項(xiàng)目以實(shí)地調(diào)查的方式，深入了解當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的社會(huì)問題和發(fā)展需求。通過這種校地合作的方式，不僅有效地推動(dòng)了社會(huì)學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，也為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的發(fā)展提供了有益的參考。這種合作模式為學(xué)校、社會(huì)組織和其他相關(guān)方面的協(xié)同建設(shè)提供了典型的示范?；緝?nèi)容綜上所述，協(xié)同建設(shè)對(duì)于社會(huì)學(xué)學(xué)科、專業(yè)和課程的發(fā)展具有重要意義。通過優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師間的合作以及推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)和其他相關(guān)方面的合作，我們可以進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)學(xué)的繁榮發(fā)展。未來，我們還需要不斷探索協(xié)同建設(shè)的多種模式，不斷創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求。參考內(nèi)容基本內(nèi)容基本內(nèi)容在“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”背景下，學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)顯得尤為重要。本次演示將深入探討學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)的動(dòng)因、策略與路徑，旨在為提升高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供有益參考。動(dòng)因分析動(dòng)因分析“雙一流”建設(shè)是我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略，旨在建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科和一流專業(yè)。這一戰(zhàn)略的推出主要源于國家對(duì)高等教育發(fā)展的高度重視，旨在提升我國高等教育的綜合實(shí)力和國際競(jìng)爭力。“雙萬計(jì)劃”則是一項(xiàng)具體措施，旨在推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在此背景下，學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)成為必要之舉。策略制定策略制定1、梳理核心課程。在學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)過程中，核心課程的梳理是重要一環(huán)。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，優(yōu)化課程設(shè)置，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，確保課程之間的銜接與貫通。策略制定2、打造專業(yè)品牌。高校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培育特色專業(yè)，打造專業(yè)品牌。通過加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度和影響力，進(jìn)而提升學(xué)校的整體競(jìng)爭力。策略制定3、加強(qiáng)師資建設(shè)。教師是教育的根本，高校應(yīng)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。通過人才引進(jìn)、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、具有國際視野的教師隊(duì)伍。路徑選擇路徑選擇1、政策支持。政府應(yīng)加大對(duì)高等教育協(xié)同建設(shè)的支持力度，為學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)提供必要的政策保障和資金支持。路徑選擇2、課程融合。在協(xié)同建設(shè)過程中，高校應(yīng)注重課程之間的融合，加強(qiáng)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。路徑選擇3、師資引育。高校應(yīng)積極引進(jìn)高層次人才，鼓勵(lì)教師不斷提升自身素質(zhì)和能力，培育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)提供有力保障。實(shí)踐案例實(shí)踐案例以某“雙一流”大學(xué)為例，該校在學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)方面做出了積極探索。首先，學(xué)校加強(qiáng)了核心課程的設(shè)置與優(yōu)化，確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)。其次，學(xué)校著力打造特色專業(yè)品牌，如化學(xué)、材料科學(xué)與工程等，這些專業(yè)在國內(nèi)具有較高的聲譽(yù)和影響力。再次，學(xué)校重視師資隊(duì)伍建設(shè)，通過引進(jìn)高層次人才和培育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?？偨Y(jié)與展望總結(jié)與展望在“雙一流”和“雙萬計(jì)劃”背景下，學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)成為提升高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的必然選擇。通過梳理核心課程、打造專業(yè)品牌、加強(qiáng)師資建設(shè)等策略，以及政策支持、課程融合、師資引育等路徑，高?？梢杂行У赝苿?dòng)協(xié)同建設(shè)工作。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐案例的分析，我們可以看到學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)取得了顯著成效，但仍存在一些不足和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)與展望展望未來，學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)需要進(jìn)一步深化改革，拓展合作的廣度和深度。高校應(yīng)加強(qiáng)國際合作與交流，借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)協(xié)同建設(shè)的國際化發(fā)展。此外，要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。要社會(huì)需求變化，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。總結(jié)與展望總之，學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、高校和社會(huì)各界的共同努力。通過深入推進(jìn)改革與創(chuàng)新，我們相信我國高等教育事業(yè)將取得更加輝煌的成就?；緝?nèi)容基本內(nèi)容本次演示將對(duì)外語“課程思政”建設(shè)內(nèi)涵、原則與路徑進(jìn)行探析。一、外語“課程思政”建設(shè)的內(nèi)涵一、外語“課程思政”建設(shè)的內(nèi)涵外語“課程思政”建設(shè)是指在外語課程中融入思想政治教育元素，使外語教育成為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。外語“課程思政”建設(shè)的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：一、外語“課程思政”建設(shè)的內(nèi)涵1、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。外語課程中涉及不同國家和地區(qū)的文化、歷史、政治等知識(shí)，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解世界文化的多樣性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的跨文化交流能力。在外語“課程思政”建設(shè)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其能夠理解和尊重不同文化背景的人，提高學(xué)生的全球視野和文化包容性。一、外語“課程思政”建設(shè)的內(nèi)涵2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。愛國主義精神是每個(gè)公民都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，在外語“課程思政”建設(shè)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使其能夠認(rèn)識(shí)到祖國的偉大和民族自豪感，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀念和民族意識(shí)。一、外語“課程思政”建設(shè)的內(nèi)涵3、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)之一，在外語“課程思政”建設(shè)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)，避免盲目跟從和不負(fù)責(zé)任的言論。二、外語“課程思政”建設(shè)的原則二、外語“課程思政”建設(shè)的原則外語“課程思政”建設(shè)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：4、堅(jiān)持正確的政治方向。外語“課程思政”建設(shè)必須堅(jiān)持正確的政治方向，以馬克思主義為指導(dǎo)思想，以中國特色社會(huì)主義為基本原則，以愛國主義、集體主義、社會(huì)主義為核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、外語“課程思政”建設(shè)的原則5、堅(jiān)持以學(xué)生為中心。外語“課程思政”建設(shè)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的思想狀況、心理需求和發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。二、外語“課程思政”建設(shè)的原則6、堅(jiān)持因地制宜、因校制宜。外語“課程思政”建設(shè)必須堅(jiān)持因地制宜、因校制宜的原則，根據(jù)不同的學(xué)校類型、專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定符合實(shí)際情況的方案和計(jì)劃，突出特色和優(yōu)勢(shì)，避免一刀切和形式主義。二、外語“課程思政”建設(shè)的原則7、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。外語“課程思政”建設(shè)必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，不斷更新教育理念、教學(xué)內(nèi)容和方法手段，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和社會(huì)變革的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。三、外語“課程思政”建設(shè)的路徑三、外語“課程思政”建設(shè)的路徑外語“課程思政”建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手：8、制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。在外語“課程思政”建設(shè)中，應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，注重將思想政治教育元素融入到外語教學(xué)中，突出思想政治教育的重要性和必要性。三、外語“課程思政”建設(shè)的路徑9、加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在外語“課程思政”建設(shè)中應(yīng)該注重加強(qiáng)教材建設(shè)，選擇具有思想性和教育性的教材，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際情況編寫符合本校實(shí)際的教材和教學(xué)參考資料。三、外語“課程思政”建設(shè)的路徑10、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。在外語“課程思政”建設(shè)中應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用多種形式的教學(xué)方式和方法，如小組討論、課堂演講、角色扮演等，同時(shí)也可以利用多媒體技術(shù)手段如視頻、音頻等輔助教學(xué)。三、外語“課程思政”建設(shè)的路徑11、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)的關(guān)鍵因素，在外語“課程思政”建設(shè)中應(yīng)該注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和實(shí)踐探索，為教師提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。三、外語“課程思政”建設(shè)的路徑總之，外語“課程思政”建設(shè)是當(dāng)前高等教育中一項(xiàng)重要的任務(wù)之一，需要我們不斷探索和實(shí)踐。只有堅(jiān)持正確的政治方向、以學(xué)生為中心、因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)的原則，采取科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段、教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，才能更好地推進(jìn)外語“課程思政”建設(shè)工作?；緝?nèi)容基本內(nèi)容隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，學(xué)前教育專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)問題逐漸受到廣泛。本次演示將從轉(zhuǎn)向與變革專業(yè)認(rèn)證視域下，探討學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的路徑?；緝?nèi)容學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)涉及眾多方面，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐環(huán)節(jié)等。在已有的研究成果中，學(xué)者們從不同的角度對(duì)學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)進(jìn)行了研究。例如，張華（2019）認(rèn)為，學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)應(yīng)注重實(shí)踐性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。另外，李萍（2020）基本內(nèi)容提出，提高學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵在于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過優(yōu)化教師教育課程體系、加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力培訓(xùn)等措施，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平?；緝?nèi)容本研究旨在探討轉(zhuǎn)向與變革專業(yè)認(rèn)證視域下學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的路徑。研究問題包括：當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)存在哪些問題？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何通過專業(yè)認(rèn)證的轉(zhuǎn)向與變革來改進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)？因此，本次演示假設(shè)：專業(yè)認(rèn)證的轉(zhuǎn)向與變革將對(duì)學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)產(chǎn)生積極影響?；緝?nèi)容本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法。首先，通過對(duì)相關(guān)政策文件和學(xué)術(shù)論文進(jìn)行梳理，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解。其次，運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談法收集幼兒園、教師、教育行政人員等利益相關(guān)者對(duì)學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的看法和建議。最后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理?；緝?nèi)容研究結(jié)果表明，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)存在以下問題：課程設(shè)置不夠合理，缺乏實(shí)踐性和綜合性；教學(xué)方法單一，缺乏多樣性；師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平有待提高。針對(duì)這些問題，本次演示提出了以下改進(jìn)建議：基本內(nèi)容1、優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力；2、多種教學(xué)方法并用，引入案例教學(xué)、小組討論等多樣化手段，提高教學(xué)效果；基本內(nèi)容3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、訪學(xué)等方式提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師參與教育改革與實(shí)踐?；緝?nèi)容此外，本次演示還對(duì)學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的未來發(fā)展進(jìn)行了討論。隨著教育改革和教育現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。未來的研究可以進(jìn)一步學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐，以及如何通過政策支持、資源配置等手段來推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展?；緝?nèi)容總之，本次演示從轉(zhuǎn)向與變革專業(yè)認(rèn)證視域下探討了學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的路徑。通過分析當(dāng)前存在的問題及其原因，提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。希望這些研究成果能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量建設(shè)提供有益的參考，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步?；緝?nèi)容基本內(nèi)容在當(dāng)前新時(shí)代背景下，財(cái)經(jīng)類高校肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的重要使命。加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校課程思政建設(shè)，對(duì)于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。本次演示將對(duì)當(dāng)前財(cái)經(jīng)類高校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀、目標(biāo)與意義、具體路徑及案例分析進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議。一、研究現(xiàn)狀一、研究現(xiàn)狀近年來，雖然我國財(cái)經(jīng)類高校在課程思政建設(shè)方面取得了一定成效，但仍存在一些問題。例如，部分高校對(duì)課程思政重視不夠，教師思政教育意識(shí)不強(qiáng)，課程設(shè)置與實(shí)際脫節(jié)等。這些問題制約了財(cái)經(jīng)類高校課程思政建設(shè)水平的進(jìn)一步提高。二、目標(biāo)與意義二、目標(biāo)與意義財(cái)經(jīng)類高校課程思政建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1、全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才；二、目標(biāo)與意義2、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生的思想覺悟和道德水平；3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國家的認(rèn)同感，增強(qiáng)愛國主義精神；4、培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的綜合素質(zhì)和能力。4、培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的綜合素質(zhì)和能力。加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校課程思政建設(shè)具有以下意義：1、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展；4、培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的綜合素質(zhì)和能力。2、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才；3、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供人才保障；4、促進(jìn)校園文化建設(shè)，推動(dòng)高校履行文化傳承與創(chuàng)新使命。三、路徑探析1、高校課程設(shè)計(jì)1、高校課程設(shè)計(jì)加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類高校課程思政建設(shè)，首先要從高校課程設(shè)計(jì)入手。高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程中，使二者相互補(bǔ)充、