第8課中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力(1)了解第一個(gè)五年計(jì)劃建設(shè)的成就和社會(huì)主義改造的基本完成,理解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系初步建立的含義(2)了解中共八大制定的正確路線以及“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動(dòng)和“文化大革命”,認(rèn)識(shí)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義道路的成功探索和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)2.過(guò)程與方法(1)通過(guò)圖片展示讓學(xué)生了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就;以時(shí)間為線索,講述我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展歷程,史論結(jié)合地總結(jié)我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(2)組織學(xué)生分組討論,,啟發(fā)學(xué)生積極參與討論,加深學(xué)生對(duì)成功探索與失誤教訓(xùn)的理解,并以其討論成果在班級(jí)交流,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步樹立實(shí)事求是,遵循客觀規(guī)律的態(tài)度和思想,以史為鑒。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】一五計(jì)劃、三大改造、中共八大的正確決策、大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)

【教學(xué)難點(diǎn)】分析20世紀(jì)50~70年代中國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)道路探索中取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)過(guò)程：1.課題引入:在課題引入上我設(shè)計(jì)了兩種方案,第一種以目前央視熱播的記錄片“復(fù)興之路”為切入點(diǎn),材料精準(zhǔn),具有很強(qiáng)的視覺沖擊力,但是學(xué)生理解仍有一定的難度;第二種以“名字背后的歷史“為切入點(diǎn),雖然視覺沖擊力不強(qiáng),但角度新,能夠很好地反映歷史新課該的現(xiàn)實(shí)化、生活化要求,學(xué)生容易理解并產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我選擇了后一方案。(1)展示圖片并提問(wèn):請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“李建國(guó)、令計(jì)劃、劉躍進(jìn)、馬文革”這一組名字分別反映哪一歷史事件?(很顯然,學(xué)生對(duì)有些名字雖不熟悉如“令計(jì)劃“但根據(jù)初中知識(shí)能夠說(shuō)出這些名字背后的歷史事件。)(2)提問(wèn):這組名字說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生比較容易能答出名字能反映時(shí)代的變遷。)這組名字恰恰反映了從新中國(guó)成立到“文化大革命”結(jié)束的中國(guó)時(shí)代的變遷。)這組名字恰恰反映了從新中國(guó)成立到“文化大革命”結(jié)束的中國(guó)社會(huì)主義道路艱難探索的歷史,那么中國(guó)共產(chǎn)黨是怎樣進(jìn)行艱難探索的呢?2、講授新課探究一、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展一、過(guò)渡時(shí)期的探索(1949年—1956年)1、過(guò)渡時(shí)期總路線(1953年)核心;提問(wèn):閱讀過(guò)渡時(shí)期總路線的主要內(nèi)容(教材p91)思考其核心內(nèi)容?(學(xué)生通過(guò)提煉關(guān)鍵詞不難答出核心內(nèi)容是一化三改。)(2)特點(diǎn):問(wèn)題延伸:通過(guò)過(guò)渡時(shí)期總路線的核心內(nèi)容可以看出其突出特點(diǎn)是什么?(教師給出必要的提示,工業(yè)化也就是發(fā)展生產(chǎn)力,三大改造就是變革生產(chǎn)關(guān)系。這樣學(xué)生就不難答出其特點(diǎn)是發(fā)展生產(chǎn)力與變革生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一。)(3實(shí)質(zhì);問(wèn)題深化:過(guò)渡時(shí)期總路線的實(shí)質(zhì)是什么?(教師給出必要的提示,實(shí)質(zhì)就是根本目的,學(xué)生就不難答出實(shí)質(zhì)就是把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)楣兄啤?2、“一五”計(jì)劃(1953年—1957年)特點(diǎn):提問(wèn):通過(guò)閱讀“一五”計(jì)劃的主要內(nèi)容可以看出我國(guó)工業(yè)化的主要特點(diǎn)是什么?(學(xué)生很容易答出特點(diǎn)是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。)問(wèn)題延伸:我國(guó)為什么要優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)?(教師給出必要的提示,如重工業(yè)的地位以及中國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的國(guó)際形勢(shì),學(xué)生就可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論。)成就及意義:提問(wèn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀“一五”計(jì)劃成果圖(教材p92),并要求學(xué)生在圖上指出“一五“計(jì)劃我國(guó)工業(yè)建設(shè)的主要成果?(學(xué)生很容易在圖上落實(shí)。)問(wèn)題延伸:結(jié)合“一五”計(jì)劃成果圖,思考我國(guó)工業(yè)化在工業(yè)結(jié)構(gòu)和工業(yè)布局上各取得了怎樣的成就?(學(xué)生在教師提示下并結(jié)合教材知識(shí)很容易答出我國(guó)初步建立了獨(dú)立的工業(yè)體系和初步形成了合理的工業(yè)布局,奠定了社會(huì)主義工業(yè)化的初步基礎(chǔ)。)3、社會(huì)主義改造(1953年—1956年)農(nóng)業(yè):提問(wèn):結(jié)合農(nóng)業(yè)合作化的圖片,思考我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的主要形式是什么?(學(xué)生通過(guò)閱讀教材和圖片可以答出是初級(jí)農(nóng)業(yè)合作社到高級(jí)農(nóng)業(yè)合作社,農(nóng)民把土地交給了國(guó)家,生產(chǎn)資料私有制就變成了公有制。)手工業(yè):展示對(duì)手工業(yè)進(jìn)行改造的圖片并指出對(duì)手工業(yè)的改造和農(nóng)業(yè)基本一致。

(3)資本主義工商業(yè):

閱讀材料——

第一,對(duì)于資產(chǎn)階級(jí)用贖買和國(guó)家資本主義的方法,有償?shù)囟皇菬o(wú)償?shù)?逐步地而不是突然地改變資產(chǎn)階級(jí)的所有制。第二,要在改造他們的同時(shí),給予他們必要的工作安排。第三,不剝奪資產(chǎn)階級(jí)的選舉權(quán),并且對(duì)于他們中間積極擁護(hù)社會(huì)主義改造而在這個(gè)改造事業(yè)中有所貢獻(xiàn)的代表人物給予恰當(dāng)?shù)恼伟才拧?/p>

———《關(guān)于資本主義工商業(yè)改造問(wèn)題的決議》問(wèn)題1:學(xué)生閱讀教材92頁(yè)最后第二段大字部分,思考我國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)改造的策略、方式和步驟?(學(xué)生通過(guò)閱讀教材很容易得出策略是利用、限制、和改造,方式是國(guó)家資本主義,步驟是國(guó)際資本主義——個(gè)別企業(yè)公私合營(yíng)——全行業(yè)公私合營(yíng)。)問(wèn)題2:閱讀材料一思考我國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)駐議改造的主要方法是什么?(學(xué)生通過(guò)材料很容易得出贖買和國(guó)家資本主義的方法。)我國(guó)為什么用采取贖買的方法?(學(xué)生在教師提示下可以從資本主義工商業(yè)的地位和作用、盡可能的減少改革的阻力等方面來(lái)回答。)過(guò)渡;社會(huì)主義制度在我國(guó)確立后,如何探索一條符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路,成為擺在黨和人民面前的艱巨的任務(wù),為此,中國(guó)共產(chǎn)黨召開了第八次全國(guó)代表大會(huì)。二、全面建設(shè)社會(huì)主義的十年(1956年—1966年)1、中共八大

提問(wèn):教師播放有關(guān)中共八大的視頻,要求學(xué)生回答中共八大的主要內(nèi)容。(教師給與必要的提示,學(xué)生再結(jié)合教材知識(shí)就可以作答。)

國(guó)情:社會(huì)主義改造基本完成,社會(huì)主義制度基本確立。

主要矛盾:人民對(duì)于先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)之間的矛盾,已經(jīng)是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。主要任務(wù):把中國(guó)盡快地從落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國(guó)。過(guò)度:中共八大的決策是正確的,極大的調(diào)動(dòng)了全國(guó)人民的建設(shè)熱情,然而從1958年開始,我們?cè)诮?jīng)濟(jì)建設(shè)中卻出現(xiàn)了一連串的失誤。經(jīng)濟(jì)建設(shè)失誤

(1958年——1960年)提問(wèn):展示社會(huì)主義建設(shè)總路線、大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)的有關(guān)圖片,要求學(xué)生思考我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)失誤的表現(xiàn)、危害和原因?(學(xué)生依據(jù)圖片和教材知識(shí),并在教師指導(dǎo)下作答)(1)表現(xiàn):社會(huì)主義建設(shè)總路線——鼓足干勁,力爭(zhēng)上游,多快好省地建設(shè)社會(huì)主義。大躍進(jìn)——以大煉鋼鐵為中心.人民公社化運(yùn)動(dòng)——以“一大二公”為特點(diǎn).(2)危害:以高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)為主要標(biāo)志的”左”傾錯(cuò)誤嚴(yán)重泛濫起來(lái),造成國(guó)民經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重失調(diào),生態(tài)環(huán)境遭到破壞,,人民群眾的生產(chǎn)積極性受到嚴(yán)重挫傷.1959---1961年,我國(guó)經(jīng)歷了三年嚴(yán)重困難時(shí)期.

(3)原因:社會(huì)主義建設(shè)總路線、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)改變了“八大”的正確論斷,是新中國(guó)經(jīng)濟(jì)探索中的失誤,你知道其原因嗎?(學(xué)生分組討論,教師給與必要的提示如國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),學(xué)生就可以作答。)面對(duì)嚴(yán)重的困難,我們黨從1960年開始對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)整。3、經(jīng)濟(jì)調(diào)整:“八字”方針提問(wèn):經(jīng)及調(diào)整的“八字”方針是什么?“調(diào)整”的含義是什么?“八字”方針的實(shí)質(zhì)又是什么?(學(xué)生根據(jù)老師的提示可以作答,“八字”方針的含義是“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”,而“調(diào)整”的含義是調(diào)整嚴(yán)重失調(diào)的比例關(guān)系,其實(shí)質(zhì)是糾正“左傾”錯(cuò)誤。)過(guò)渡:到1962年我國(guó)經(jīng)濟(jì)調(diào)整的工作基本完成,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“左”傾錯(cuò)誤得到糾正,然而政治領(lǐng)域的“左”傾錯(cuò)誤主要是階級(jí)斗爭(zhēng)擴(kuò)大化卻越來(lái)越嚴(yán)重,甚至發(fā)展到“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”,終于導(dǎo)致了一場(chǎng)空前浩劫。三、“文化大革命”十年(1966年—1976年)教師展示有關(guān)“文化大革命”的部分圖片,點(diǎn)出“文化大革命”發(fā)生根本原因和危害即可,不宜展開,最后指出“文化大革命”是建國(guó)以來(lái)我們黨最嚴(yán)重的錯(cuò)誤。1、原因:“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展到“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”。2、危害:給經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來(lái)了巨大危害,我國(guó)這十年直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5000億元,我國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距更大了。過(guò)渡:從1949年新中國(guó)成立到1976年“文化大革命”結(jié)束,我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)既有不少成功,也有一些失誤,我們應(yīng)汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢、探究二、總結(jié)反思——經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)二戰(zhàn)后美蘇兩霸的冷戰(zhàn)對(duì)峙,以及科技革命的第三次浪潮,再次為許多國(guó)家提供了重大的戰(zhàn)略機(jī)遇。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō),這也是第三次戰(zhàn)略機(jī)遇。而中國(guó)只能算是抓住了這次機(jī)遇的一半……,但之所以說(shuō)中國(guó)只是利用了一半機(jī)會(huì),是因?yàn)橹袊?guó)對(duì)這次機(jī)會(huì)的利用在前期是不自覺的,選擇的方向也存在一些問(wèn)題。在世界經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的20世紀(jì)六七十年代,中國(guó)卻把大量的精力浪費(fèi)在內(nèi)亂上,搞自我封閉,也喪失了一半的時(shí)機(jī)?！吨袊?guó)曾經(jīng)錯(cuò)失和現(xiàn)在面臨的國(guó)際機(jī)遇》提問(wèn):教師展示材料,要求學(xué)生分析:為什么說(shuō)“抓住了一半,也喪失了一半“?{教師給予必要的提示如讓學(xué)生注意問(wèn)題的轉(zhuǎn)化,這一問(wèn)題可轉(zhuǎn)化為“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有哪些成功與失誤?”,同時(shí)提醒學(xué)生分歷史階段歸納,這樣