基礎(chǔ)心理學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下九江職業(yè)大學(xué)九江職業(yè)大學(xué)

第一章測試

心理學(xué)屬于____。（）

A:社會科學(xué)

B:自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)

C:自然科學(xué)

D:哲學(xué)

答案:自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)

心理學(xué)是一門研究____的學(xué)科。（）

A:心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動規(guī)律

B:除動物外的心理現(xiàn)象

C:正常成人一般心理規(guī)律

D:除精神病人外的心理現(xiàn)象

答案:心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及活動規(guī)律

___是心理的源泉和內(nèi)容。（）

A:大腦

B:客觀現(xiàn)實

C:神經(jīng)活動

D:情感體驗

答案:客觀現(xiàn)實

依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和____。（）

A:準備律

B:刺激律

C:習(xí)得律

D:分化律

答案:準備律

心理過程是在個性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。（）

A:對B:錯

答案:錯

科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

A:韋伯

B:艾賓浩斯

C:費希納

D:馮特

答案:馮特

在現(xiàn)代心理學(xué)流派中，主張采用內(nèi)省方法研究人的直接經(jīng)驗的是（）。

A:人本主義

B:機能主義

C:行為主義

D:構(gòu)造主義

答案:構(gòu)造主義

在心理學(xué)研究中，能夠有效揭示事件因果關(guān)系，并對結(jié)果進行重復(fù)驗證的研究方法是（）。

A:觀察法

B:實驗法

C:測驗法

D:調(diào)查法

答案:實驗法

心理現(xiàn)象分為（）。

A:個性心理

B:心理過程

C:情感過程

D:認知過程

答案:個性心理

;心理過程

用觀察法進行心理學(xué)研究時，一旦有觀察機會，觀察時間應(yīng)盡可能長。（）

A:錯B:對

答案:錯

第二章測試

心理是大腦活動的____。（）

A:客觀映像

B:結(jié)果

C:產(chǎn)品

D:過程

答案:結(jié)果

神經(jīng)元具有___的功能。（）

A:分析刺激.產(chǎn)生感覺和引起運動

B:接受刺激、傳入刺激和傳出刺激

C:接受刺激、傳遞信息和整合信息

D:接受刺激、產(chǎn)生感覺和引起運動

答案:接受刺激、傳遞信息和整合信息

人類的___高度發(fā)展，占整個大腦皮層總面積的百分之三十，對心理活動具有特別重要的意義。（）

A:頂葉

B:枕葉

C:額葉

D:顳葉

答案:額葉

用獎勵性手段強化有機體的某種反應(yīng)行為使其出現(xiàn)的頻率增加的現(xiàn)象稱為___。（）

A:無條件反射

B:非條件反射

C:操作條件反射

D:.經(jīng)典條件反射

答案:操作條件反射

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括外周神經(jīng)和大腦。（）

A:錯B:對

答案:錯

神經(jīng)元是由（）組成的。

A:細胞體、樹突和軸突

B:細胞核、突起

C:細胞、突起和纖維

D:細胞體、細胞核和神經(jīng)纖維

答案:細胞體、樹突和軸突

外周神經(jīng)系統(tǒng)可分為（）。

A:腦神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)

B:脊神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)

C:軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)

D:交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)

答案:軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)

高級神經(jīng)活動學(xué)說的創(chuàng)立人是（）。

A:巴甫洛夫

B:桑代克

C:斯金納

D:弗洛伊德

答案:巴甫洛夫

小時候被大狗咬過，長大后看到小狗也害怕，這屬于（）。

A:刺激評價

B:刺激泛化

C:刺激分化

D:刺激恐懼

答案:刺激泛化

心理是人腦的機能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

上課的時候老師的語言是抑揚頓挫的體現(xiàn)了學(xué)生的什么注意?()

A:有意后注意

B:隨意后注意

C:有意注意

D:無意注意

答案:無意注意

王同學(xué)在語文老師講課時開小差，想起了昨天爸爸給他買的電動玩具汽車。這種現(xiàn)象反映了注意的()。

A:分散

B:動搖

C:起伏

D:轉(zhuǎn)移

答案:分散

幼兒經(jīng)常在活動中不能夠“一心二用”，說明幼兒注意的___較差。（）

A:廣度

B:穩(wěn)定性

C:范圍

D:分配能力

答案:分配能力

小方初學(xué)文言文時不感興趣，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著對文言文基礎(chǔ)知識的逐漸掌握，小方產(chǎn)生了興趣，并憑借濃厚的興趣自然地將注意力集中到文言文學(xué)習(xí)上，此時小方的注意屬于()。

A:無意后注意

B:有意注意

C:有意后注意

D:無意注意

答案:有意后注意

注意不自覺地離開當前應(yīng)當完成的活動而被無關(guān)刺激所吸引，這種現(xiàn)象叫()。

A:注意的分配

B:注意的動搖

C:注意的轉(zhuǎn)移

D:注意的分散

答案:注意的分散

教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是()。

A:有意注意

B:無意注意

C:隨意注意

D:有意后注意

答案:無意注意

上課過程中，突然有人推門進來，大家會不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是()。

A:無意注意

B:有意注意

C:觀察注意

D:有意后注意

答案:無意注意

當個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性地加強和減弱的變化，這種現(xiàn)象心

理學(xué)稱之為()。

A:注意的起伏

B:注意的轉(zhuǎn)移

C:注意的轉(zhuǎn)移

D:注意的穩(wěn)定

答案:注意的起伏

一般而言，教師在每一堂課開始時對學(xué)生說明本節(jié)課主要任務(wù)和所需解決的問題，在講到重點難點時，預(yù)先向?qū)W生提示一下，這是教師運用()的規(guī)律來組織教學(xué)。

A:觀察注意

B:有意后注意

C:無意注意

D:有意注意

答案:有意注意

一位司機在開車過程中，一面觀察道路情況，同時操作方向盤，這種現(xiàn)象屬于()

A:注意的轉(zhuǎn)移

B:注意的集中

C:注意的分配

D:注意的穩(wěn)定性

答案:注意的分配

第四章測試

小蔣和朋友一起去玩密室逃脫的時候，剛走進密室時看不清周圍的東西，過了一會兒隱約能看到墻上的提示圖標，從心理學(xué)角度，這種現(xiàn)象屬于()。

A:感覺對比

B:暗適應(yīng)

C:感覺后像

D:明適應(yīng)

答案:暗適應(yīng)

沉重的樂曲讓人心情悲傷，甜蜜的笑容讓人心情舒暢，體現(xiàn)的感覺特性是（）

A:感覺對比

B:感覺的適應(yīng)

C:感覺的相互作用

D:聯(lián)覺

答案:聯(lián)覺

如果用眼晴注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花，這是視覺負后像。()

A:對B:錯

答案:對

小紅先吃了一塊兒西瓜后，又去吃梅子，感覺梅子特別酸，這種現(xiàn)象屬于()。

A:感覺后效

B:繼時對比

C:同時對比

D:感覺適應(yīng)

答案:繼時對比

學(xué)校組織學(xué)生去春游登山時，有的學(xué)生關(guān)注山上美麗的花朵，有的學(xué)生關(guān)注山上茂密的樹林，還有的學(xué)生則關(guān)注山上的空氣更加清新。從心理學(xué)角度，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了知覺的()。

A:選擇性

B:理解性

C:恒常性

D:整體性

答案:選擇性

同樣一個人，由于距離的遠近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認為他的大小沒什么改變，仍按他的實際大小來知覺，這是知覺的()。

A:選擇性

B:理解性

C:恒常性

D:整體性

答案:恒常性

知覺所反映的是客觀事物的()。

A:外部屬性

B:個別屬性

C:整體屬性

D:本質(zhì)屬性

答案:整體屬性

人們進入百貨公司，各人注意的東西總不一樣，這是知覺()的表現(xiàn)。

A:整體性

B:理解性

C:選擇性

D:恒常性

答案:選擇性

聽同樣一個報告，懂行的人和不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭，這符合知覺的()規(guī)律。

A:選擇性

B:理解性

C:整體性

D:恒常性

答案:理解性

覺察出最小刺激量的能力稱為()

A:絕對感受性

B:差別感受性

C:感覺閾限

D:最小可覺差

答案:絕對感受性

第五章測試

“潛移默化”的記憶過程屬于()。

A:瞬時記憶

B:有意記憶

C:短時記憶

D:無意記憶

答案:無意記憶

金城武曾經(jīng)騎自行車摔過一次，傷得非常嚴重，導(dǎo)致他現(xiàn)在一聽到自行車鈴聲就會回憶起當時內(nèi)心的害怕。這種記憶屬于()。

A:動作記憶

B:情緒記憶

C:邏輯記憶

D:形象記憶

答案:情緒記憶

遺忘是對記過的材料不能再認和重現(xiàn)，歷史上第一個發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的教育心理學(xué)家是（）。

A:馮特

B:布魯納

C:維果斯基

D:艾賓浩斯

答案:艾賓浩斯

上體育課時的武術(shù)套路、上實驗課時的操作過程等都會在頭腦中留下一定的痕跡，這類記憶屬于___，是動作技能形成的基礎(chǔ)。()

A:形象記憶

B:動作記憶

C:邏輯記憶

D:情緒記憶

答案:動作記憶

考試時小明由于高度緊張頭腦一片空白，交卷后想起剛才卷子上的題目，又都會做了。這屬于的是___遺忘的理論。()

A:動機說

B:記憶痕跡衰退說

C:提取失敗說

D:干擾說

答案:動機說

由于沒有復(fù)習(xí)，先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容在頭腦中逐漸淡忘，直至最后全部遺忘。這種遺忘的原因主要是（）。

A:痕跡消退

B:情緒干擾

C:前攝干擾

D:倒攝干擾

答案:痕跡消退

短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（）個組塊。

A:5±1

B:7±1

C:7±2

D:5±2

答案:7±2

麗麗花10分鐘背會了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（）。

A:適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)

B:使用記憶術(shù)

C:及時復(fù)習(xí)

D:分散集中結(jié)合

答案:適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)

背誦短文時，前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是（）影響的結(jié)果。

A:同化說

B:動機說

C:痕跡消退說

D:倒攝抑制與前攝抑制

答案:倒攝抑制與前攝抑制

動畫的原理是每秒以數(shù)十幅畫面連續(xù)播放，在我們（）的作用下，造成一種流暢的運動效果。

A:短時記憶

B:瞬時記憶

C:長時記憶

D:情景記憶

答案:瞬時記憶

第六章測試

“鳥就是有羽毛的動物”就是思維過程的___階段。()

A:綜合

B:抽象

C:概括

D:比較

答案:概括

人們根據(jù)已知得信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論就是()。

A:聚合思維

B:常規(guī)思維

C:發(fā)散思維

D:創(chuàng)造性思維

答案:常規(guī)思維

一個人在面對問題情境時,在規(guī)定時間內(nèi)能產(chǎn)生大量的不同觀念,這說明其思維具有()。

A:指向性

B:變通性

C:流暢性

D:獨創(chuàng)性

答案:流暢性

教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物得本質(zhì)屬性稱為()。

A:正例

B:反例

C:比較

D:變式

答案:變式

在解訣問題的過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的事物叫()。

A:問題情境

B:原型啟發(fā)

C:原型

D:問題對象

答案:原型

小學(xué)生通過認識烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征，這一思維形式是（）。

A:綜合

B:判斷

C:推理

D:概念

答案:概念

魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子。這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（）。

A:負向遷移

B:功能固著

C:原型啟發(fā)

D:思維定勢

答案:原型啟發(fā)

張老師在組織學(xué)生思考和討論時，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練的方法是（）。

A:分合法

B:頭腦風(fēng)暴法

C:試誤法

D:清單法

答案:頭腦風(fēng)暴法

教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這說明思維具有（）。

A:間接性

B:整體性

C:概括性

D:理解性

答案:間接性

威威同學(xué)在回答問題時候能夠觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）。

A:廣闊性

B:變通性

C:流暢性

D:獨創(chuàng)性

答案:變通性

第七章測試

根據(jù)耶克斯-多德森定律，當學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()。

A:較高的水平

B:較低的水平

C:中等水平

D:非常高的水平

答案:中等水平

如果一個學(xué)生將自己的失敗歸因于個體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部特征時，他會產(chǎn)生一種____的觀念。()

A:“我運氣不佳”

B:“問題太難了”

C:“我太笨了”

D:“我不夠努力”

答案:“我太笨了”

兩名在測驗中都取得了高分的學(xué)生，一名覺得是自己努力的結(jié)果，一名則覺得自己運氣不錯，這是因為他們兩人的___不同。()

A:家長期望

B:學(xué)習(xí)目標

C:成就動機水平

D:歸因方式

答案:歸因方式

一般而言，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成的最佳歸因方式是（）

A:能力歸因

B:任務(wù)難度歸因

C:努力歸因

D:運氣歸因

答案:努力歸因

在兒童早期，其學(xué)習(xí)的成就動機中___最為突出。()

A:認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力

B:認知內(nèi)驅(qū)力

C:附屬內(nèi)驅(qū)力

D:自我提高內(nèi)驅(qū)力

答案:附屬內(nèi)驅(qū)力

為了獲得老師和家長的關(guān)愛，渴望與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，取得理想的學(xué)習(xí)成績。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在這里學(xué)生的主導(dǎo)需要是（）。

A:歸屬和愛的需要

B:安全需要

C:自我實現(xiàn)的需要

D:尊重需要

答案:歸屬和愛的需要

積極的歸因方式是將失敗歸為（）。

A:努力程度

B:能力

C:任務(wù)難度

D:身心狀態(tài)

答案:努力程度

下列能代表高成就需要的描述是（）。

A:他很少依賴外界反饋

B:他常常讓別人提出問題

C:他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

D:他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任

答案:他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任

動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是（）。

A:成就動機理論

B:耶克斯—多德森定律

C:需要層次論

D:強化理論

答案:耶克斯—多德森定律

馬斯洛需要層次理論中的最高層次的需要是（）。

A:生理與安全

B:社交與尊嚴

C:求知和審美

D:自我實現(xiàn)

答案:自我實現(xiàn)

第八章測試

在意志的四種品質(zhì)中，___就是其他三種品質(zhì)的綜合表現(xiàn)或總結(jié)。()

A:果敢性

B:自覺性

C:自制性

D:堅韌性

答案:堅韌性

某人既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己得能力,又怕講不好被別人譏笑,這時她面臨得心理沖突就是()。

A:趨避沖突

B:雙避沖突

C:雙重趨避沖突

D:雙趨沖突

答案:趨避沖突

“進退維谷“就是一種__沖突。（）

A:雙重趨避

B:趨避

C:雙避

D:雙趨

答案:雙避

意志是有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。（）

A:錯B:對

答案:對

意志行動最重要的環(huán)節(jié)是確定行動目的。（）

A:錯B:對

答案:錯

明日歌曰：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎?！边@說的是哪一種消極的意志品質(zhì)（）

A:精力分散

B:拖延

C:猶豫不覺

D:缺乏目標

答案:拖延

“魚，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可得兼”是一種怎樣的沖突或矛盾的表現(xiàn)（）

A:雙趨沖突

B:多重趨避沖突

C:雙避沖突

D:趨避沖突

答案:雙趨沖突

意志行動的特征包括（）。

A:有認知活動的參與

B:與克服困難相聯(lián)系

C:自覺的目的性

D:以隨意動作為基礎(chǔ)

答案:有認知活動的參與

;與克服困難相聯(lián)系

;自覺的目的性

;以隨意動作為基礎(chǔ)

“不撞南墻不回頭”是意志堅強的表現(xiàn)。（）

A:錯B:對

答案:錯

意志對人的活動具有調(diào)節(jié)和控制的作用。（）

A:對B:錯

答案:對

第九章測試

新教師上臺緊張屬于()。

A:心境

B:理智感

C:應(yīng)激

D:激情

答案:激情

“人逢喜事精神爽”屬于哪種情緒狀態(tài)?（）

A:激情

B:應(yīng)激

C:心境

D:熱情

答案:心境

情感具有哪些功能()。

A:行為調(diào)控功能

B:藝術(shù)熏陶功能

C:榜樣感染功能

D:心靈凈化功能

E:信息傳遞功能

答案:行為調(diào)控功能

;榜樣感染功能

;信息傳遞功能

小明看見小紅給老奶奶讓座，小明覺得小紅真是一個好孩子，小明當時產(chǎn)生的情感屬于道德感。（）

A:錯B:對

答案:對

“情人眼里出西施”，可說明美感的產(chǎn)生不僅取決于事物本身，也取決于事物與主體之間的聯(lián)系。（）

A:對B:錯

答案:對

人們喜歡記住自己感興趣的事物，對不喜歡的事物記憶起來十分吃力，這表明情緒具有（）

A:動機功能

B:信號功能

C:組織功能

D:適應(yīng)功能

答案:動機功能

情緒理論的重點是研究、探討（）

A:情緒是如何轉(zhuǎn)化的

B:情緒是如何發(fā)生的

C:情緒是如何影響人們之間的關(guān)系的

D:情緒是如何分類的

答案:情緒是如何發(fā)生的

大量研究，尤其是跨文化研究已經(jīng)證明面部表情、身段表情和言語表情是（）。

A:情緒情感的行為表現(xiàn)

B:交流信息的工具

C:鑒別情緒情感的主要標志

D:情緒情感引起的生理變化

答案:情緒情感的行為表現(xiàn)

;交流信息的工具

;鑒別情緒情感的主要標志

情緒是一種沒有任何意義的心理體驗。（）

A:對B:錯

答案:錯

情緒是一種由多種成分組成的心理現(xiàn)象，其中也包括了生理層面的喚醒。（）

A:錯B:對

答案:對

第十章測試

能力是一個人順利完成活動的___。（）

A:心理過程

B:生理條件

C:個性心理特征

D:個性傾向性

答案:個性心理特征

少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了___。（）

A:能力結(jié)構(gòu)差異

B:能力類型差異

C:能力水平差異

D:能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

答案:能力表現(xiàn)早晚的年齡差異

決定于后天學(xué)習(xí)，且與社會文化關(guān)系密切的就是()。

A:晶體智力

B:記憶力

C:流體智力

D:模仿能力

答案:晶體智力

加德納的多元智力理論提到的智力有()。

A:社交智力

B:自知智力

C:數(shù)學(xué)智力

D:語文智力

E:空間智力

答案:社交智力

;自知智力

;數(shù)學(xué)智力

;語文智力

;空間智力

在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布___。（）

A:偏態(tài)分布

B:負偏態(tài)分布

C:常態(tài)分布

D:正偏態(tài)分布

答案:常態(tài)分布

科學(xué)方法編制智力測驗的第一人是法國心理學(xué)家（）。

A:斯坦福

B:西蒙

C:瑞文

D:比納

答案:比納

世界上第一個標準化智力測驗量表是（）。

A:韋克斯勒成人智力量表

B:斯坦?！燃{量表

C:比納—西蒙量表

D:韋克斯勒幼兒智力量表

答案:比納—西蒙量表

以下說法正確的是（）。

A: