游戲教學(xué)法在幼兒游泳教學(xué)中的應(yīng)用

游泳是人類通過自身動作在水中游泳的有意識活動。游泳內(nèi)容豐富,形式多樣,它將水浴、空氣浴、日光浴三者很好地結(jié)合起來,對增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、豐富生活、促進(jìn)身心全面發(fā)展具有很好的作用。游泳既是深受人們喜歡的運(yùn)動項目之一,同時又是最受心理因素困擾的運(yùn)動項目之一。因為游泳初學(xué)者既要克服水的阻力和壓力,同時又要利用水阻力和浮力在水中前進(jìn)。大多數(shù)人尤其是幼兒初學(xué)者在水中平衡感覺不好,身體晃動厲害,呼吸困難,因而心理上產(chǎn)生恐懼感,并直接影響到隨后游泳技能的學(xué)習(xí)。因此,對于初學(xué)者來說,首先要克服“怕水”心理,其次要培養(yǎng)良好的“水感”,做好前兩個步驟將非常有利于游泳基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。本文針對幼兒生理和心理的特點將游戲引入到游泳教學(xué)中,試探討游戲教學(xué)法對幼兒游泳教學(xué)效果的影響。1研究對象和方法1.1分組及基本情況隨機(jī)抽取20名6歲的初學(xué)者(男12名,女8名)分成實驗組、對照組,每組男6名女4名(基本情況見表1)。經(jīng)數(shù)理統(tǒng)計雙側(cè)t檢驗,實驗組和對照組的身高和體重指數(shù)均無顯著差異(P>0.05)。1.2學(xué)習(xí)方法1.2.1文獻(xiàn)與法1.2.2實驗方法1.2.3觀察法1.2.4數(shù)理統(tǒng)計方法2結(jié)果與分析2.1教學(xué)內(nèi)容和方法實驗組和對照組的教學(xué)內(nèi)容包括熟悉水性和學(xué)習(xí)爬泳基本技術(shù)兩部分,實驗組采用游戲教學(xué)法,對照組按照一般的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)(具體教學(xué)內(nèi)容見表2)。2.2考核評定結(jié)果通過18課時(90min/課時)的教學(xué)實驗,安排實驗組和對照組進(jìn)行統(tǒng)一考試?？荚囖k法與評分標(biāo)準(zhǔn):(1)爬泳游遠(yuǎn)(占60%)(2)爬泳技評(占40%)(3)熟悉水性(作為考核參考依據(jù)),實驗組和對照組混合交叉進(jìn)行考核評定。實驗結(jié)果顯示(見表3),實驗組爬泳游遠(yuǎn)、技評及熟悉水性的考核成績均優(yōu)于對照組,差異非常顯著(P<0.01)。實驗表明,采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)更能促進(jìn)爬泳基本技術(shù)的形成和掌握。2.2.1級、屬性等為幼兒存在“怕水”心理是幼兒游泳教學(xué)中最常見的問題之一。由于幼兒心理、生理尚未發(fā)育成熟,特別是心理上處于外在表象初級,好奇心、好勝心強(qiáng)等等。針對這些特點實驗組安排了“開火車”、“誰跑得快”的游戲,在游戲中幼兒的注意力得到轉(zhuǎn)移,從而克服“怕水”心理。對照組在一般教學(xué)方法的指導(dǎo)下仍存在“怕水”心理,無法按要求進(jìn)行練習(xí),幼兒的積極性和學(xué)習(xí)的興趣無法調(diào)動起來。結(jié)果,實驗組比對照組提前兩天完成水中憋氣練習(xí)。實驗證明,水中游戲?qū)τ變嚎朔芭滤毙睦砭哂蟹e極的影響。2.2.2推行游戲,培養(yǎng)良好的“水感”培養(yǎng)其良好的“水感”熟悉水性,培養(yǎng)“水感”是克服幼兒“怕水”心理后的進(jìn)一步教學(xué)要求,良好“水感”有利于游泳基本技術(shù)更快的形成。由于幼兒消除了“怕水”心理,針對其興奮性高、好勝心強(qiáng)等心理特點,通過開展“過隧道”、“誰滑得遠(yuǎn)”的游戲調(diào)動幼兒參與的積極性和學(xué)習(xí)的興趣,從而使其更快地熟悉水性并培養(yǎng)良好的“水感”。實驗組按照要求認(rèn)真完成動作,并進(jìn)一步進(jìn)行鞏固和提高。對照組由于采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)者參與積極性和學(xué)習(xí)興趣不高,直接影響到動作完成的質(zhì)量。實驗說明游戲教學(xué)有利于幼兒盡快地熟悉水性及獲得良好的“水感”。2.2.3訓(xùn)練動作的鞏固與加強(qiáng)由于重復(fù)練習(xí)會降低學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣,為調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,保持其高漲的學(xué)習(xí)情緒,將“剪水”、“看誰劃得快”的游戲作為游泳基本技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性練習(xí),既活躍了課堂氣氛,同時腿部和臂部技術(shù)動作得到鞏固達(dá)到動力定型。通過實驗比較發(fā)現(xiàn),實驗組學(xué)習(xí)動作的積極性高,掌握基本技術(shù)動作快,技術(shù)動作得到了鞏固和加強(qiáng)。對照組在練習(xí)中練習(xí)方式單一,積極性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃,技術(shù)動作掌握的速度慢。由此說明,游戲作為游泳教學(xué)的輔助練習(xí)對幼兒更好、更快地掌握基本技術(shù)產(chǎn)生了積極的影響。3游戲教學(xué)法對于幼兒游泳行為的影響查閱相關(guān)的專業(yè)書籍和期刊,為本文的撰寫奠定理論基礎(chǔ)。將隨機(jī)抽取的20名幼兒初學(xué)者分成實驗組和對照組,采用不同的教學(xué)方法對其進(jìn)行爬泳基本技術(shù)的教學(xué)。通過現(xiàn)場觀察,對每位初學(xué)者的進(jìn)展情況進(jìn)行記錄。采用T檢驗統(tǒng)計方法,將測試的全部數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理。3.1實驗結(jié)果表明,游戲教學(xué)有利于幼兒克服“怕水”心理;有利于幼兒更好地熟悉水性,培養(yǎng)其良好的“水感”;有利于加快游泳基本技術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。3.2游戲教學(xué)法對幼兒游泳教學(xué)效果有顯著的提高。不同目的和手段的游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和競爭意識等起到很好的作用。3.3針對幼兒精神不易集中,