16《海上日出》第二課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元

《海上日出》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《海上日出》是部編教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元以“自然景觀”為主題，編排了《海上日出》《記金華的雙龍洞》兩篇課文?！逗Ｉ先粘觥肥俏覈?guó)著名作家巴金先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文，語(yǔ)言質(zhì)樸而準(zhǔn)確、生動(dòng)而詳細(xì)，依次描繪了晴朗天氣和有云時(shí)的日出景象，體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)光明的追求和向往之情。本單元的“語(yǔ)文要素”是學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，以讀促悟，在讀中理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)美好世界的向往之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)形式，積累精妙的語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，由被動(dòng)學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。他們?cè)谌昙?jí)和四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步接觸了通過(guò)觀察描寫(xiě)景物，但按照一定的順序?qū)懢拔飫t是第一次接觸，有順序地寫(xiě)出多處景觀或景物的變化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能：能理解文中重點(diǎn)字詞的含義，結(jié)合圖片理解句子，了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象；

2.過(guò)程方法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞、小組討論、多形式朗讀等方法，體會(huì)作者寫(xiě)作方法：景物變化順序；

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)抓關(guān)鍵詞、小組討論、多形式朗讀等方法，體會(huì)作者寫(xiě)作方法：景物變化順序

2.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：視頻圖片課件

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞視頻，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們整體感知了課文，知道課文可以分為三部分，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了寫(xiě)作的時(shí)間地點(diǎn)人和事。今天，老師帶著大家一起去看一場(chǎng)海上日出（播放海上日出視頻）。

2.觀看海上日出視頻，你有什么感受？巴金先生呢？（這不是很偉大的奇觀嗎？）為什么他會(huì)發(fā)出這樣的感慨，今天我們一起走進(jìn)課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放視頻，創(chuàng)設(shè)海上日出情景，與作者巴金先生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索新知。）

二、品讀文本，深刻理解

1.齊讀課文第2自然段，思考，并說(shuō)一說(shuō)日出前的景象是怎樣的？

（1）這是日出前的景色是怎樣變化的？（顏色由淺藍(lán)、紅霞、加強(qiáng)亮光）

（2）這里有一個(gè)表示時(shí)間短的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)能找出來(lái)？（轉(zhuǎn)眼間）你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)？（一瞬間、剎那間、一眨眼、一剎那）

（3）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了日出前的景物變化，那我們能不能讀出它的變化呢？一起來(lái)試一試。

2.自由朗讀第3自然段，思考：日出時(shí)的景色是怎樣的呢？

（1）自由朗讀，并用“----”畫(huà)出你喜歡的句子。

（2）小組合作：根據(jù)提示，完成表格（課件出示表格，填寫(xiě)日出時(shí)景物的變化）

（3）同學(xué)們，認(rèn)真觀察看表格，你能說(shuō)說(shuō)：日出時(shí)，太陽(yáng)發(fā)生了哪些變化嗎？它們又是怎樣變的呢？

①指名說(shuō)

②師總結(jié)：重點(diǎn)講解太陽(yáng)位置的變化，體會(huì)景物變化順序。（出示圖片）

③品析課后練習(xí)題第二題

④指導(dǎo)朗讀：讀出日出時(shí)的變化和作者的喜愛(ài)之情

3.小組學(xué)習(xí)4、5自然段

（1）組內(nèi)讀第4、5自然段，找出描寫(xiě)有云時(shí)日出的景象的句子。

（出示句一：有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。）

①指名朗讀，為什么分辨不出水和天？（出示圖片）

（出示句二：然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。）

②“鑲、沖、染”等字好在哪里？想象畫(huà)面，讀出畫(huà)面感。（出示圖片）

③小組賽讀

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從欣賞日出景象→理清順序→指導(dǎo)朗讀的順序引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，幫助學(xué)生更好地感知日出景象，并學(xué)習(xí)了解景物變化順序。）

三、情感升華，明確主旨

1.師：難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：這不是很偉大的奇觀嗎？

（1）這是句話運(yùn)用了什么修辭？（反問(wèn)句）

（2）這句話還可以怎么表達(dá)？（改為陳述句：這是很偉大的奇觀。）

2.表達(dá)了作者怎樣的思想感情

3.學(xué)生自讀，體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（贊嘆）請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑啟發(fā)學(xué)生抓住作者情感，并在有感情地朗讀中領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。）

四、回顧所學(xué)，課堂小結(jié)

1.老師點(diǎn)撥：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么呢？

2.引導(dǎo)小結(jié)：《海上日出》巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，我們要學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、細(xì)心觀察的習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂回顧和小結(jié)，有助于幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以起到鞏固課堂的作用。）

五、拓展延伸，學(xué)以致用

按一定的順序（景物變化順序），將自己曾經(jīng)看過(guò)的日出或者日落寫(xiě)下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：圍繞本單元的“語(yǔ)文要素”——按一定順序觀察的方法，該拓展練習(xí)旨在幫助學(xué)生鞏固這一寫(xiě)作方法。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起：時(shí)間，地點(diǎn)，人物、事情

分述：晴天時(shí)：顏色、光亮、位置熱愛(ài)

有云時(shí)贊美

總結(jié)：偉大的奇觀

教學(xué)反思：

1.以情導(dǎo)入?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獌?yōu)美的寫(xiě)景散文。在教學(xué)中，一開(kāi)始我就充分利用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.以讀促悟。教師以學(xué)生為中心，以讀促悟，教學(xué)中，通過(guò)齊讀、自由讀、指名讀、小組賽讀等朗讀形式和小組合作探究，