百年歌聲——“學(xué)堂樂(lè)歌”繁昌第二中學(xué)許海濤教材分析“學(xué)堂樂(lè)歌”是人音版高中音樂(lè)鑒賞第十五單元“新音樂(lè)歌聲初放”中的內(nèi)容?！皩W(xué)堂樂(lè)歌”是指20世紀(jì)初期中國(guó)各地新式學(xué)校中音樂(lè)課程中大量傳唱的一些原創(chuàng)歌曲。其產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)社會(huì)，文化大有關(guān)系。清末民初，向西方學(xué)習(xí)，要求廢科舉、辦學(xué)堂、變法維新已成為中國(guó)大眾的一致呼聲。一些有志之士從日本或歐洲留學(xué)音樂(lè)歸來(lái)，在國(guó)內(nèi)新學(xué)堂開(kāi)設(shè)樂(lè)歌課，教唱一些新歌，當(dāng)時(shí)稱之為“樂(lè)歌”，后來(lái)音樂(lè)史上將這時(shí)期的學(xué)校歌曲統(tǒng)稱為“學(xué)堂樂(lè)歌”。設(shè)計(jì)思想本課的特點(diǎn)在于：從“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)期典型代表的音樂(lè)作品入手，用音樂(lè)作品來(lái)了解其價(jià)值，淡化“學(xué)堂樂(lè)歌”的政治、歷史功能。本課通過(guò)“樂(lè)歌”的創(chuàng)作為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從《送別》、《男兒第一志氣高》、《黃河》三首“樂(lè)歌”找出“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)期音樂(lè)創(chuàng)作的特點(diǎn)并運(yùn)用于“樂(lè)歌”的創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)欣賞《送別》、《男兒第一志氣高》、《黃河》，使學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的情感，認(rèn)識(shí)和了解這些“樂(lè)歌”所反映的時(shí)代思想。知識(shí)與技能了解“學(xué)堂樂(lè)歌”的產(chǎn)生背景、主要內(nèi)容及創(chuàng)作特點(diǎn)等。認(rèn)識(shí)、了解沈心工、李叔同的生平及其創(chuàng)作。能自然、從容演唱所學(xué)“樂(lè)歌”。過(guò)程與方法通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、分析等方法挖掘“學(xué)堂樂(lè)歌”的創(chuàng)作特點(diǎn)。能合理的運(yùn)用“學(xué)堂樂(lè)歌”的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容1、《送別》2、《男兒第一志氣高》3、《黃河》4、沈心工與李叔同5、“樂(lè)歌”創(chuàng)作教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)堂樂(lè)歌”的創(chuàng)作特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用“學(xué)堂樂(lè)歌”的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作。學(xué)情分析高中生思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完善，而且已經(jīng)有了自己的意識(shí)和想法，開(kāi)始會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看課堂，所以教師所選的課題對(duì)他們?nèi)狈ξ碗y以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知需求量也在不斷增加，他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識(shí)和教師的口頭傳授，更希望了解他們現(xiàn)實(shí)生活中處處可接觸到的歌曲且能夠參與在其中的音樂(lè)作品。但是他們雖然喜歡聽(tīng)唱歌曲，去不能自主、大膽的進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試，所以我要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、思考、展示，相信學(xué)生通過(guò)對(duì)“學(xué)堂樂(lè)歌”的學(xué)習(xí)、了解、鑒別與實(shí)踐，他們的審美判斷力和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度一定會(huì)逐步提高。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)高中新課標(biāo)指出音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。本課通過(guò)三首不同內(nèi)容、情緒、創(chuàng)作手法等的歌曲，目的在于一是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成一定的審美能力與評(píng)價(jià)判斷能力。自制多媒體課件。充分發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道參與和感受音樂(lè)作品。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析、比較、討論、歸納、創(chuàng)作實(shí)踐等方法，獲取新知識(shí)，并能獨(dú)立地進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴、音樂(lè)練習(xí)簿教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入部分教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖李叔同《送別》1、欣賞“我是歌手”李健《月光》。提問(wèn)：間奏部分的旋律同學(xué)們熟悉嗎？歌曲叫什么名字？知道流傳了多少年了嗎？2、總結(jié)，導(dǎo)出課題。3、學(xué)生演唱《送別》4、播放《旅愁》提問(wèn)：與《送別》有何異同？5、教師范唱《夢(mèng)見(jiàn)家和母親》提問(wèn)：與《旅愁》有何異同？6、總結(jié)，李叔同思考演唱聆聽(tīng)對(duì)比結(jié)論1、把導(dǎo)入部分與李叔同《送別》內(nèi)容疊合是特意為之的，從容銜接。2、學(xué)生通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、對(duì)比等方法追溯《送別》出處，了解“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)期“西洋音樂(lè)”的傳入，音樂(lè)創(chuàng)作的特點(diǎn)之一：“選曲填詞”。3、通過(guò)視頻了解李叔同生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作者和時(shí)代背景的關(guān)注度。二、主體部分教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、“樂(lè)歌”創(chuàng)作2、沈心工3、《男兒第一志氣高》4、《黃河》1、“樂(lè)歌”第一階段創(chuàng)作。2、“學(xué)堂樂(lè)歌之父”沈心工。3、欣賞《男兒第一志氣高》提問(wèn)：歌曲適合在哪個(gè)場(chǎng)景下運(yùn)用較為合適？作品所表達(dá)的主題思想是什么？4、學(xué)生唱《男兒第一志氣高》樂(lè)譜提問(wèn)：依次出現(xiàn)哪些音符？有無(wú)樂(lè)句重復(fù)？5、完整演唱《男兒第一志氣高》提問(wèn)：找出歌詞與音符的結(jié)合特點(diǎn)？6、總結(jié)。7、“樂(lè)歌”第二階段創(chuàng)作。8、欣賞《黃河》提問(wèn)：欣賞作品的同時(shí)請(qǐng)瀏覽作品的歌詞不僅描繪關(guān)外壯麗景觀還有什么？9、教師范唱《黃河》提問(wèn)：在欣賞的同時(shí)請(qǐng)瀏覽作品的樂(lè)譜與《男兒第一志氣高》相比較多了哪些音？10、總結(jié)11、“樂(lè)歌”最后階段創(chuàng)作合作創(chuàng)造聆聽(tīng)思考演唱對(duì)比結(jié)論1、“樂(lè)歌”的創(chuàng)作是本節(jié)課的一條主線，所以從這里開(kāi)始“樂(lè)歌”創(chuàng)作貫穿始終。2、同樣是用視頻的方式呈現(xiàn)沈心工生平簡(jiǎn)介。3、通過(guò)演唱《男兒》樂(lè)譜來(lái)挖掘“學(xué)堂樂(lè)歌”的另一創(chuàng)作手法：“運(yùn)用我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)”。4、通過(guò)演唱《男兒》樂(lè)譜發(fā)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作常用手法：“樂(lè)句重復(fù)”。5、通過(guò)完整演唱《男兒》找出“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)期作品特點(diǎn)之一：“一字一音”。6、通過(guò)歸納《男兒》作品特點(diǎn)并運(yùn)用在“樂(lè)歌”第二階段創(chuàng)作，逐步完善作品。7、通過(guò)欣賞《黃河》找出“學(xué)堂樂(lè)歌”所反映的時(shí)代思想“保家衛(wèi)國(guó)、抵御外侮”。8、通過(guò)欣賞、對(duì)比《黃河》衍伸出“學(xué)堂樂(lè)歌”時(shí)期：“我國(guó)音樂(lè)家對(duì)西洋作曲技術(shù)的運(yùn)用”。三、結(jié)束部分教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖原創(chuàng)“樂(lè)歌”呈現(xiàn)1、分組演唱學(xué)生的原創(chuàng)“樂(lè)歌”。2、升華《送別》中結(jié)束本課合作表現(xiàn)總結(jié)1、在原創(chuàng)“樂(lè)歌”的呈現(xiàn)中對(duì)“學(xué)堂樂(lè)歌”特點(diǎn)溫故。2、教師對(duì)“學(xué)堂樂(lè)歌”對(duì)中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展進(jìn)行升華，讓學(xué)生充滿對(duì)中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的憧憬。十一、教學(xué)反思“學(xué)堂樂(lè)歌”對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)可能是一節(jié)比較枯燥而難以接受的課，從歌詞、曲調(diào)、思想內(nèi)涵等都與現(xiàn)今學(xué)生傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn)，因此，如何讓學(xué)生能迅速進(jìn)入欣賞的情境，產(chǎn)生想聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)“學(xué)堂樂(lè)歌”的愿想，是老師首先考慮的問(wèn)題，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。高中音樂(lè)鑒賞課更多的是教師講、學(xué)生聽(tīng)，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)聆聽(tīng)的境地，慢慢會(huì)失去主動(dòng)欣賞的愿望，因此，在課堂里我始終讓學(xué)生動(dòng)口唱、動(dòng)手創(chuàng)作來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)參與的愿望。提高學(xué)生參與課堂的程度，通過(guò)聽(tīng)唱結(jié)合，師生互動(dòng)交流，感受音樂(lè)的內(nèi)在思想，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的強(qiáng)大成就感。本節(jié)課我以“樂(lè)歌”的創(chuàng)作為主線，《送別》、《男兒第一志氣高》、《黃河》三首代表作品穿插其中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下找出其創(chuàng)作特點(diǎn)，并能運(yùn)用在“樂(lè)歌”的創(chuàng)作中，最后以完整原創(chuàng)作品呈現(xiàn)。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中潛移默化的接受了知識(shí)，發(fā)揮了音樂(lè)創(chuàng)作才能，提高了興趣。整節(jié)課既