【教材分析】這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正由于萬物復蘇、姹紫嫣紅的春天來臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上構成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。【教學目的】能對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。學習抓住外形特性來描寫小動物的體現辦法，并用此法寫一種自己熟悉或愛慕的小動物。交給學生通過核心詞句來理解課文內容的辦法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。[教學重點]：學會本課生字詞，能對的流利的朗誦課文。讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。[教學難點]：讓學生通過朗誦，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的辦法。[教學過程]：導入新課同窗們，老師給大家?guī)砹艘皇浊?，下面就請同窗們聽一聽，不知這美妙的音樂與否會讓你想起曾經那首動聽的兒歌《小燕子》。（幻燈片播放《小燕子》的前奏，同時讓學生觀賞圖片）。歌聲統(tǒng)計下了小燕子的美麗，老師用相機也統(tǒng)計下了春天的美麗，下面就讓我們一起來觀賞美麗的春天吧！（播放春天美景圖，共兩個幻燈片8張圖）。同窗們，用不同的體現手法能夠體現出不同事物的特性，今天咱們就通過《燕子》（出示燕子叫聲圖幻燈）這篇課文來體會一下抓住時事物特性進行描寫的手法。（板書：燕子）初讀課文體會１、課文寫了些什么？每個自然段的大意是什么？（1）教師示范讀第一段。（２）學生自由讀課文，邊讀邊思考，同時注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。（3）指名找同窗讀。（4）聽讀全文。師：誰能來說一說各段的段意。第1自然段：寫小燕子的外形活潑可愛。第2自然段：寫小燕子從南方飛回來了，為春天增添了生機。

第3自然段：寫小燕子飛舞時輕快機靈。第4自然段：寫小燕子在電線上停歇時姿態(tài)優(yōu)美。師：同窗們對段意的概括非常精確。我們能夠把各段的段意分別概括成四種美：外形美、春天美、飛行美、停歇美。（板書四種美）下面我們就來體會一下作者用了哪些不同的體現手法，去體現他心中的美。三、精讀課文談體會1、學習第一段全體同窗齊讀，思考。（1）第一自然段從哪些方面描寫燕子，起到什么作用？從“羽毛、翅膀、尾巴”三個方面寫出了小燕子的形、色、態(tài)，使人對燕子產生出深深的愛慕之情。（2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（目的就是為了體現燕子的形態(tài)美，同時時句子變得更加的形象生動）（3）同窗們想一想這一段作者重要用了什么手法去體現燕子的外形美呢？（生：生動精確的語言。教師板書）(4)大家注意沒有，作者寫燕子時怎么沒寫眼睛、嘴，是作者疏忽了嗎？（是作者抓住了燕子外形的重要特性寫的）(板書：重要特性)2、學習第二段。女生齊讀，共同思考。（1）看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。根據學生回答，相機板書：描寫了細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、各色鮮花。生動形象地寫出了春天樹木茂盛、花草繁多的生機勃勃的景象。師：作者通過對幾個方面的描寫，最后要變現什么的美麗呢？（春天）這種辦法我們能夠說它是從多角度體現法。（2）指名讀，第二自然段運用了什么修辭手法，描寫了哪些體現春天特色的景物？（擬人。）找一找從哪些詞語能看出來這一段重要運用了擬人的修辭辦法。（都像趕集似的聚攏來）師：用上修辭的手法去體現事物，也是一種較好的體現辦法。①“微風吹拂”的“拂”能夠體會出什么？②“下過雨”、下過什么樣的雨呢？("毛毛細雨""灑落")加上一種"細"，一種"灑落"我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)③柔柳如何了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)④小草兒，綠葉兒，多個美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋："趕集"，原來是指農民們帶著多個農副產品，從四周八方集中到一種小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾個修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得如何？（3）、教師小結：這樣的情景，仿佛我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了憤怒。（4）、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）釋：生趣，很有憤怒，很有情趣。（5）、同窗們精彩的回答讓小燕子愉快極了，你看我要我們一起觀賞春天的美景呢。（幻燈春景圖）春天的美景是人們永恒的話題，有諸多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？3、學習第3自然段。（1）談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些語句中能夠看出燕子飛得輕快機靈？（2）自由讀課文。思考：這一段重要寫燕子干什么?你讀懂了什么？重點引導：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中擦過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了……師板書：“斜、擦過、唧”，引導學生感受飛行時的快和優(yōu)美的姿態(tài)。）“斜著身子”，“擦過”，“唧唧地叫著”一種“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不僅寫出了燕子飛行輕快，并且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。（幻燈燕子斜飛）b.燕子飛得輕。(板書：輕)(引導從用剪尾或翼尖沾水也能夠看出燕子飛得輕快，抓住“偶然、沾、小圓暈”等詞來感受)（3）這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！弊寣W生朗誦體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）4、學習第4自然段。（1）談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同窗讀一讀有關段落。（2）你覺得哪些句子寫得好？報告重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。(3)比較句子。白板出示：電線桿之間連著的幾根細線……電線桿之間連著的幾痕細線……指名讀句子，說說兩句話有什么不同?！皫缀奂毦€”好在什么地方?(4)從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。（5）讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊美，來再現燕子休息時的美?；刈x品悟1、在這篇課文中，作者都是用了什么體現手法？2、仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。3、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同窗們想象這會是如何的一首歌，寫出歌詞。4、推薦閱讀。（分發(fā)閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。板書設計：燕子外形美語言生動精確抓住事物的特性春天美合理運用修辭從多角度去體現飛行美停歇美合理的想象《燕子》說課稿一、說教材1.教材內容介紹今天，我說課內容是小學語文五年級上冊課文《燕子》，《燕子》是當代出名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長久以來就是小學語文教材的必選篇目，文質兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充足體現了小燕子的可愛。2.教學目的及重點、難點設計能（1）對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。（2）學習抓住外形特性來描寫小動物的體現辦法，并用此法寫一種自己熟悉或愛慕的小動物。(3)交給學生通過核心詞句來理解課文內容的辦法，會抓住重點句子品讀，積累優(yōu)美的語言。⑷學習作者抓住事物特點的觀察和體現辦法?！堆嘧印芬晃拿鑼懠氈律鷦?，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報春使者——小燕子的愛慕之情，因此，如何引導學生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學習的重點。由于小學生受本身活動范疇及全方面分析認識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色，基于此，本課的難點是體會作者在觀察的基礎上如何通過多個手法來體現事物。二、說教法《語文課程原則》規(guī)定教師在教學時讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享有審美樂趣；還規(guī)定教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。根據課標精神，我的整個教學設計立足點在于：教學中，首先要靈活地運用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀愛好，引領學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸，用學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。《燕子》篇幅短小，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學生朗誦品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗誦教學為主，新課標倡導探究、自主、合作的學習方式，在教學過程中要充足調動學生學習的主動性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導作用，涉及引導、點撥、范讀以及必要的解說、歸納和小結。三、說教學過程（一）導入新課同窗們，老師給大家?guī)砹艘皇浊樱旅婢驼埻皞兟犚宦?，不知這美妙的音樂與否會讓你想起曾經那首動聽的兒歌《小燕子》（幻燈片播放《小燕子》的前奏，同時讓學生觀賞圖片）。（二）初讀課文體會１、課文寫了些什么？每個自然段的大意是什么？（三）精讀課文談體會1、學習第一段全體同窗齊讀，思考。（1）第一自然段從哪些方面描寫燕子，起到什么作用？（2）句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（3）同窗們想一想這一段作者重要用了什么手法去體現燕子的外形美呢？（生：生動精確的語言。教師板書）(4)大家注意沒有，作者寫燕子時怎么沒寫眼睛、嘴，是作者疏忽了嗎？2、學習第二段。女生齊讀，共同思考。（1）看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。（2）指名讀，第二自然段運用了什么修辭手法，描寫了哪些體現春天特色的景物？（擬人。）①“微風吹拂”的“拂”能夠體會出什么？②“下過雨”、下過什么樣的雨呢？("毛毛細雨""灑落")加上一種"細"，一種"灑落"我們就覺得怎么樣呢？③柔柳如何了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)④小草兒，綠葉兒，多個美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋："趕集"，原來是指農民們帶著多個農副產品，從四周八方集中到一種小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾個修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得如何？（3）、教師小結：這樣的情景，仿佛我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了憤怒。（4）、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美（5）、同窗們精彩的回答讓小燕子愉快極了，你看我要我們一起觀賞春天的美景呢。（幻燈春景圖）3、學習第3自然段。（1）談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？哪些語句中能夠看出燕子飛得輕快機靈？（2）自由讀課文。思考：這一段重要寫燕子干什么?你讀懂了什么？重點引導：a.燕子飛得快。b.燕子飛得輕。（3）這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！弊寣W生朗誦體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）4、學習第4自然段。（1）談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同窗讀一讀有關段落。（2）你覺得哪些句子寫得好？報告重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。(3)比較句子。白板出示：電線桿之間連著的幾根細線……電線桿之間連著的幾痕細線……指名讀句子，說說兩句話有什么不同?！皫缀奂毦€”好在什么地方?(4)從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？（5）讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊美，來再現燕子休息時的美?；刈x品悟1、在這篇課文中，作者都是用了什么體現手法？2、仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自