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課題第7課認識組合體課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解組合體的組合形式，認識組合體的表面連接關(guān)系（2）正確繪制組合體的三視圖，熟練掌握作圖方法和作圖步驟（3）正確標注與識讀組合體的尺寸，合理選擇尺寸基準（4）掌握識讀組合體視圖的要領(lǐng)與方法，能夠運用形體分析法和線面分析法識讀組合體視圖并構(gòu)思其形狀素質(zhì)目標：（1）培養(yǎng)社會責任感和使命感（2）養(yǎng)成嚴謹細致的工作作風教學重難點教學重點：組合體的組合形式及表面連接關(guān)系，組合體三視圖的畫法，組合體視圖的尺寸標注，識讀組合體視圖的要領(lǐng)與方法，繪制與識讀組合體的三視圖教學難點：繪制與識讀組合體的三視圖教學方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設(shè)計→→→傳授新知（53min）→任務(wù)實施（13min）→學以致用（12min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學生負責人取得聯(lián)系，讓其提醒同學通過文旌課堂APP或其他學習軟件，完成課前任務(wù)請大家查閱組合體三視圖的相關(guān)資料，分析組合體的組合形式，思考組合體三視圖的畫法，完成“任務(wù)工單——繪制與識讀組合體的三視圖”中的引導問題?！緦W生】完成課前任務(wù)通過課前任務(wù)，讓學生了解本次課的主要內(nèi)容，增加學生的學習興趣考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況任務(wù)引入（5min）【教師】講述“任務(wù)引入”中的相關(guān)內(nèi)容，展示“某支座的三視圖”圖片（詳見教材），并提出以下問題：觀察圖片，試根據(jù)給出的三視圖想象其立體形狀?！緦W生】觀察、思考、回答通過問題導入的方法，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（53min）【教師】通過學生的回答引入要講的知識，講解投影的基礎(chǔ)知識一、組合體的組合形式及表面連接關(guān)系1．組合體的組合形式?【教師】展示圖3-25（a）（詳見教材），提問：“思考該零件是怎么從基本體轉(zhuǎn)變而來的？”，安排學生小組討論并派代表回答問題?【學生】聆聽、分組、觀察、思考、討論、回答問題?【教師】展示圖3-25（b）、圖3-25（c）和圖3-25動畫（詳見教材），總結(jié)學生的回答，公布正確答案，引出組合體組合形式的相關(guān)知識該零件由兩個長方體和一個半圓柱疊加，再挖去三個圓柱獲得，這樣的物體我們稱之為是組合體。組合體的組合形式可分為疊加式、切割式、綜合式三種。其中，疊加式組合體可看成是由若干個基本體疊加而成的；切割式組合體可看成是在一個基本體上挖切掉某些部分而形成的。多數(shù)組合體是既有疊加又有切割的綜合式。2．組合體的表面連接關(guān)系1）兩形體表面平齊當兩形體疊加時，若同一方向上的表面處在同一個平面上，則稱這兩個表面平齊（又稱共面）。兩平齊面之間不畫分界線，如圖3-26所示（詳見教材）。2）兩形體表面不平齊當兩形體疊加時，若同一方向上的表面處在不同的平面上，則稱該表面不平齊（又稱相錯）。兩不平齊面之間要畫分界線，如圖3-27所示（詳見教材）。3）兩形體表面相切當兩形體表面相切時，兩相鄰表面形成光滑過渡，其結(jié)合處不存在分界線，因此投影圖上一般不畫分界線，如圖3-28所示（詳見教材）。4）兩形體表面相交當兩形體表面相交時，結(jié)合處產(chǎn)生交線，該交線應(yīng)在投影圖中畫出，如圖3-29所示（詳見教材）。?【教師】展示“圖3-26動畫”、“圖3-27動畫”、“圖3-28動畫”和“圖3-29動畫”（詳見教材），幫助學生更直觀的理解組合體表面連接關(guān)系二、組合體三視圖的畫法兩個或兩個以上基本體通過疊加或切割能形成組合體，反之，組合體也可以分解為若干個基本體，所以在畫組合體的三視圖之前，應(yīng)先利用形體分析法弄清楚該組合體的組合形式，以及各基本體之間的相對位置、表面連接關(guān)系等，然后按照組合體的形成過程逐一畫出各基本體的三視圖。畫組合體的三視圖時，需要注意以下兩個順序。（1）組成組合體的各基本體的畫圖順序：一般按組合體的形成過程先畫基礎(chǔ)形體的三視圖，再逐個畫其他疊加體或切割體的三視圖。（2）同一形體三個視圖的畫圖順序：一般先畫形狀特征最明顯的視圖，或有積聚性的視圖，然后再畫其他兩個視圖。1．疊加式組合體視圖的畫法?【教師】展示圖3-30（a）（詳見教材），提問：“思考圖中所示的軸承座三視圖應(yīng)該如何繪制？”，安排學生分組討論，并派代表回答問題?【學生】聆聽、分組、觀察、思考、討論、回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答，引出疊加式組合體視圖的畫法軸承座是個典型的疊加式組合體，常用形體分析法畫圖，即首先分析物體的形體，將物體假想分解為幾個組成部分（基本體），弄清楚各部分的結(jié)構(gòu)形狀、相對位置關(guān)系、表面連接關(guān)系，逐個畫出各部分的投影，最后進行綜合整理得到組合體視圖。以圖3-30（a）的軸承座為例，其三視圖的繪制方法和步驟如下。1）分析形體如教材圖3-30（b）所示的軸承座由底板、圓筒、支承板和肋板四部分疊加而成。支承板的左、右側(cè)面與圓筒的表面相切，肋板在底板上且與圓筒相交，底板的后端面與支承板、圓筒的后端面平齊，底板上有兩個圓柱通孔。?【教師】展示圖3-30（詳見教材），提醒學生掃一掃觀看“圖3-30動畫”的視頻（詳見教材）2）視圖選擇首先選擇主視圖的投射方向，使主視圖能較多地反映組合體的形狀特征。選擇主視圖時，應(yīng)先將組合體放平、擺正，使其主要表面或主要軸線平行或垂直于投影面，然后選擇能較好地反映組合體形狀特征和各組成部分相對位置的方向作為主視圖的投射方向，同時還需要兼顧另外兩個視圖的可見性，使得視圖整體上表示清晰且閱讀方便。?【教師】展示圖3-31軸承座主視圖的選擇（詳見教材）如教材圖3-30（a）所示的軸承座，將其擺正、放平后，可分別從A、B、C、D四個方向進行投射，其投影圖如圖3-31所示（詳見教材）。由于A或B方向的投影圖最能清楚地反映軸承座的實形，且虛線較少，因此教材圖3-31（a）或圖3-31（b）都可作為主視圖，現(xiàn)定教材圖3-31（b）為主視圖。3）選比例、定圖幅視圖確定后，應(yīng)根據(jù)物體的大小和復雜程度，選擇國家標準規(guī)定的作圖比例和圖幅。一般情況下，盡可能選用1∶1的作圖比例。確定圖幅大小時，除考慮繪圖面積外，還要預(yù)留標注尺寸和畫標題欄的位置和間距。4）布置視圖并繪制底稿根據(jù)每一個視圖的最大輪廓尺寸均勻布置各視圖的位置，即合理布局。在布圖合理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮在視圖間留出標注尺寸所需要的空間。視圖位置確定后，可先在圖上畫出確定各視圖位置的主要基準線，然后再用H或2H鉛筆繪制底稿。組合體底面的積聚直線、大端面的積聚直線、對稱圖形的中心線及回轉(zhuǎn)體的軸線等可作為三視圖的主要基準線。本例中，可在圖幅的合適位置畫出軸承座的左右對稱中心線、底板及支承板的后端面等主要基準線，以確定各視圖的位置，如教材圖3-32（a）所示，然后根據(jù)各基本體的形狀及相對位置，逐一畫出各基本體的三視圖，其作圖步驟如教材圖3-32（a）～（e）所示。?【教師】展示圖3-32（詳見教材），提醒學生掃一掃觀看“圖3-32動畫”的視頻（詳見教材）繪制底稿時需要注意以下幾點。（1）合理布局，畫出三視圖的基準線。（2）一般應(yīng)從每一部分形狀特征最明顯的視圖入手，先畫主要部分，后畫次要部分；先畫可見部分，后畫不可見部分；先畫圓或圓弧，后畫直線。（3）面底稿時，物體的每一個組成部分應(yīng)正確確定其相對位置，其三個視圖應(yīng)按“三等規(guī)律”配合繪制，以免出現(xiàn)漏缺和錯畫等情況。切記不要把一個視圖畫完后再畫另一個視圖，這樣不僅會降低繪圖速度，而且還容易出錯。（4）面底稿時，所畫圖線越輕越好，以能看清楚為宜，以便檢查時修改圖線。5）檢查、修改圖面底稿完成后，應(yīng)按各基本體逐個進行仔細檢查，即核對各組成部分的相對位置關(guān)系、投影關(guān)系是否正確，重點檢查兩形體結(jié)合處是否有多畫或漏畫圖線及圖線的虛實是否正確等情況，確認正確無誤后擦去多余的線條，保持圖面清潔干凈。6）加深、描粗圖線一般先曲后直、先細后粗、先水平再鉛垂再斜線、從上至下、從左至右加深描粗圖線。7）檢查校對全面檢查、校對，保持圖面清潔，填寫標題欄。2．切割式組合體視圖的畫法切割式組合體的三視圖常以形體分析法為主、以線面分析法為輔的作圖方法來繪制。線面分析法實質(zhì)上就是針對切割部分應(yīng)用線、面的投影特性作出其投影的方法。切割式組合體的作圖方法與疊加式組合體類似，仍然是按照形體分析法的思路分析形體。首先，分析未切割基本體的形狀，并應(yīng)用線、面的投影特性逐個分析各切割部分的情況及所切割部分的相對位置；然后，繪制切割式組合體的三視圖。繪制時，應(yīng)先繪制出未切割基本體的三視圖，然后在該基本體視圖的基礎(chǔ)上應(yīng)用線、面投影特性（線面分析法）逐一畫出各切割部分的投影，最后進行綜合整理得出切割式組合體的三視圖。?【教師】展示圖3-33（a）所示形體（詳見教材），提問：“思考圖中形體的三視圖應(yīng)該如何繪制？”，安排學生分組討論并派代表回答問題?【學生】聆聽、分組、觀察、思考、討論、回答問題?【教師】總結(jié)學生的回答，播放“圖3-33二維動畫”和“圖3-33三維動畫”（詳見教材），詳細講解切割式組合體視圖的畫法分析形體：該組合體未切割時的基本體是長方體，在基本體的基礎(chǔ)上切去形體1、2、3后形成了如教材圖3-33（a）所示的切割式組合體。該切割式組合體三視圖的作圖方法與步驟為：首先，畫出未切割基本體——長方體的三視圖；然后，根據(jù)“先主后次、先特征視圖后其他視圖”的原則逐一畫出各切割部分的投影；最后，進行綜合整理，檢查完成其三視圖。其作圖方法與步驟如教材圖3-33（b）～（f）所示。?【小貼士】教師補充知識點在畫每個切割部分的三視圖時，應(yīng)先畫反映形體特征或有積聚性的視圖，然后再按照投影關(guān)系畫出其他兩個視圖。如圖3-33（c）所示，應(yīng)先畫切口的主視圖，然后畫切口的俯視圖和左視圖；又如圖3-33（e）所示，應(yīng)先畫左視圖，然后畫主視圖和俯視圖。三、組合體視圖的尺寸標注視圖只能表示物體的形狀，要表示它的真實大小，還需要在視圖上標出尺寸，所標注的尺寸應(yīng)正確、完整、清晰和合理。正確：是指所標注的尺寸數(shù)值正確，注法符合國家尺寸注法的規(guī)定。完整：是指尺寸必須齊全，不允許有遺漏或重復標注尺寸。如果遺漏尺寸，將使機件無法加工；如果出現(xiàn)重復尺寸，則可能存在尺寸互相矛盾，同樣使零件無法加工，而且即使尺寸互相不矛盾，也將使尺寸標注混亂，不利于看圖。清晰：是指尺寸的布置應(yīng)整齊清晰，便于看圖。合理：所注尺寸既能保證設(shè)計要求，又使加工、測量、裝配方便。1．尺寸的種類為了將尺寸標注完整，組合體的視圖上一般應(yīng)標出以下幾種尺寸。?【教師】展示“圖3-34支座”（詳見教材），播放“圖3-34動畫”（詳見教材）1）定形尺寸定形尺寸是用來確定組合體上各基本體形狀大小的尺寸。2）定位尺寸定位尺寸是用來確定組成組合體的各基本體間相對位置的尺寸。3）總體尺寸總體尺寸是用來確定組合體總長、總寬和總高的尺寸。如教材圖3-34（a）所示，總長70、總寬40、總高31是基本體的總體尺寸?？傮w尺寸有時就是基本體的定形尺寸，尺寸70和40既是底板的長和寬，又是組合體的總長和總寬。如果出現(xiàn)多余尺寸，這時就必須對已標注的定形和定位尺寸進行適當調(diào)整，避免出現(xiàn)封閉尺寸鏈。一般組合體視圖的尺寸應(yīng)先標定形尺寸、定位尺寸，再標總體尺寸。2．尺寸基準在明確了視圖中應(yīng)標注哪些尺寸的同時，還需要考慮尺寸基準問題。物體有長、寬、高三個方向的尺寸基準，每個方向上必須要有一個主要基準，有時還有一個或幾個輔助基準。通常選擇組合體的對稱中心平面、底面、重要端面以及回轉(zhuǎn)體的軸線等作為尺寸基準。如教材圖3-34（b）所示，左右對稱面為長度方向上的尺寸基準，據(jù)此可標注出尺寸70、50；底板的底面為高度方向上的尺寸基準，據(jù)此可標注出尺寸6、31；底板前后對稱面作為寬度方向的基準，據(jù)此可標注出尺寸40。?【教師】展示圖3-35的圖片（詳見教材），提醒學生掃一掃觀看“圖3-35動畫”的視頻（詳見教材）如教材圖3-35所示為軸承座的三視圖，下面以此為例來講解組合體尺寸標注的一般步驟。（1）分析形體。軸承座由底板、圓筒、支承板、肋板四部分組成，弄清各自基礎(chǔ)形體的形狀，初步明確要標注的尺寸。（2）確定長、寬、高方向的基準。軸承座的尺寸基準：左右對稱面為長度方向上的尺寸基準；底板的底面為高度方向上的尺寸基準；底板與支承板的后端面為寬度方向上的尺寸基準。選定尺寸基準后，各方向的主要尺寸就應(yīng)從相應(yīng)的尺寸基準處進行標注。（3）標注定形尺寸和定位尺寸。按組合體的形成過程，逐個標注各基本體的定形尺寸和定位尺寸。（4）標注總體尺寸。如教材圖3-35（d）中，底板的長度尺寸32，也是軸承座的總長；底板的總寬尺寸18，也是軸承座的總寬；軸承座的總高由圓筒的軸線高17再加上圓筒的半徑?jīng)Q定（即17+6=23）。在這種情況下，總高是不直接標出來的，即當組合體的一端或兩端為回轉(zhuǎn)體時，由于注出了定形或定位尺寸，一般不以輪廓線為界直接標注其總體尺寸，往往標注出中心距或中心高。3．標注尺寸的注意事項標注組合體三視圖的尺寸時，除了要完整、清晰地標出定形尺寸、定位尺寸和總體尺寸外，尺寸的布局還要恰當、清晰，便于看圖，不致發(fā)生誤解或混淆，具體應(yīng)注意以下幾點。（1）組成組合體的各基本體的定形和定位尺寸，要盡量集中標注在一個或者兩個相鄰視圖上，這樣便于看圖。（2）尺寸應(yīng)標在表示形體特征最明顯的視圖上，盡量避免標注在虛線上。（3）對稱結(jié)構(gòu)的尺寸，一般應(yīng)對稱標注（標注全長）。（4）尺寸應(yīng)盡量注在視圖外，且同一方向連續(xù)的幾個尺寸，應(yīng)盡量標注在同一位置線上。在排列尺寸時，應(yīng)使大尺寸在外、小尺寸在內(nèi)，避免尺寸線和其他尺寸的尺寸界線相交，以保持圖面清晰，并且不能出現(xiàn)封閉的尺寸鏈。?【小貼士】教師補充知識點在標注尺寸時，除了要注意上述事項外，還應(yīng)注意所標注的尺寸要便于測量和加工。四、識讀組合體視圖的要領(lǐng)與方法畫圖是把空間組合體用正投影法表示在平面圖紙上，即由物生圖；讀圖則是根據(jù)給定的視圖，通過投影分析想象出物體的空間形狀，即由圖生物。畫圖和讀圖是相輔相成的，讀圖是畫圖的逆過程。1．識讀組合體視圖的基本要領(lǐng)1）從反映形狀特征的視圖讀起識讀每一個形體的關(guān)鍵是要抓住其形狀特征。主視圖常常能較多地反映組合體各部分的形狀特征，所以讀圖時一般從主視圖讀起。但是組成組合體的各形體的形狀特征不一定全集中在主視圖上，因此還需要找出最能反映這些部分形狀特征的視圖，并以特征視圖為主，結(jié)合其他視圖迅速地將各部分形狀判斷清楚。2）將幾個視圖聯(lián)系起來看在機械圖樣中，機件形體一般是通過幾個視圖來表示的，每個視圖只能反映機件一個方向的形狀。因此，僅由一個或者兩個視圖往往不能唯一表示機件的形狀，故讀圖時，需要將幾個視圖聯(lián)系起來想象物體的形狀。如圖3-37所示，雖然它們的左、俯視圖完全相同，但所表示的形體各不相同。3）要注意利用虛線分析組成部分的位置利用好虛線這個“不可見”的特點對看圖很有幫助，尤其對判定其形體、表面或交線的位置（處于物體的“中部”或“后部”）非常有用。?【教師】展示圖3-37（詳見教材），提醒學生掃一掃觀看“圖3-37動畫”的視頻（詳見教材），幫助學生更直觀體會如何將幾個視圖聯(lián)系起來想象物體的形狀如圖3-37所示（詳見教材）主視圖中的三角形，圖3-37（a）上為實線，說明從前向后看時該直角三棱柱的輪廓線均可見，故該三棱柱是疊加在形體上的；圖3-37（b）上為虛線，說明從前向后看時該直角三棱柱的輪廓線均不可見，故該三棱柱是在基礎(chǔ)形體上切割而成的。2．識讀組合體視圖的基本方法識讀組合體三視圖的基本方法有形體分析法和線面分析法兩種。1）形體分析法讀圖用形體分析法讀組合體視圖的基本思路是：分部分想形狀，合起來想整體，即先從能夠反映物體主要形狀特征的視圖入手，以輪廓線所構(gòu)成的封閉線框為基本單位，將主視圖分為幾個相對獨立的部分（線框），每個獨立的部分（線框）基本上可對應(yīng)某簡單形體的一個投影；然后針對每個線框，按照投影規(guī)律找出它們在其他視圖上對應(yīng)的投影范圍，通過綜合分析想象出該線框所代表的簡單形體的形狀；最后分析各簡單形體之間的相對位置關(guān)系，綜合想象出整個形體的形狀?！纠?-7】如圖3-38所示（詳見教材），已知物體的主視圖和俯視圖，想象出其形狀并補畫左視圖?！咀鲌D步驟】（1）劃分線框，分析形體。利用“長對正”的投影規(guī)律，并結(jié)合俯視圖中各線框的位置，可將主視圖分為1'、2'、3'三部分，如圖3-39（a）（詳見教材）所示。（2）對照投影，想象形狀。1'的基本體是圓柱，2'的基本體是長方體，3'的基本體是半圓柱，三者的位置關(guān)系如圖3-39（a）中立體圖所示。（3）畫各基本體在左視圖中的投影。按照各形體的位置關(guān)系，依次畫出左視圖投影，如圖3-39（a）所示。（4）結(jié)合虛線，想象細節(jié)。由俯視圖中的虛線及主視圖中的圓可知，形體Ⅰ和形體Ⅲ上鉆了一個通孔；再由主視圖及俯視圖上的虛線可知，形體Ⅱ的左側(cè)上切了一個階梯槽，其立體圖如圖3-39（b）（詳見教材）所示。（5）補畫細節(jié)，檢查圖形，根據(jù)分析結(jié)果補畫左視圖中的細節(jié)，如圖3-39（b）所示。?【教師】播放“圖3-38動畫”和“圖3-39動畫”的視頻（詳見教材）2）線面分析法讀圖當視圖不易被分解為幾個形體時，可采用線面分析法讀圖。線面分析法讀圖多用于主要以切割方式形成的組合體視圖，其讀圖方法是：先根據(jù)給定視圖想象出未切割組合體的基本體形狀；再將視圖分解為幾個線框，并以線框為基礎(chǔ)，應(yīng)用線面分析法逐個分析各線框的投影——根據(jù)線、面的投影特性去判斷線、面的空間位置，從而想象出物體每一部分的切割情況；最后再根據(jù)各切割部分的切割情況及相對位置關(guān)系，綜合歸納、整理想象出切割式組合體的整體結(jié)構(gòu)。線面分析法讀圖常用于分析視圖中較難讀懂的線框，它是形體分析法的補充?！纠?-8】根據(jù)如圖3-40（a）所示的左視圖和俯視圖，想象物體形狀并補畫主視圖?！咀鲌D步驟】（1）分析形體。結(jié)合俯視圖觀察左視圖，左視圖由一個三角形和長方形組成，俯視圖的外輪廓是一個矩形。初步確定該組合體為兩個長方體中間夾一個三棱柱，如教材圖3-40（b）所示。此時，左視圖正確，而俯視圖不對。（2）逐個線框分析。俯視圖上的線框p，對應(yīng)左視圖上的斜線p''，應(yīng)為側(cè)垂面；俯視圖上的左右小三角形r，只能和左視圖上的三角形r''對應(yīng)，應(yīng)為兩個小斜面，如教材圖3-40（c）所示。此時，左視圖正確，而俯視圖仍不對。（3）繼續(xù)分析。進一步分析已知條件，平面三角形R上有一條正垂線，所以應(yīng)為正垂面。如果將點A移動到點B，其他結(jié)構(gòu)不動，則左視圖和俯視圖的投影均正確，此時立體圖如教材圖3-40（d）所示。（4）補畫主視圖。根據(jù)立體圖及其他兩個視圖即可畫出主視圖，如教材圖3-40（d）所示。?【教師】播放“圖3-40二維動畫”和“圖3-40三維動畫”的視頻（詳見教材）【例3-9】如圖3-41所示（詳見教材）為物體的主視圖和俯視圖，想象物體形狀并補畫左視圖?！咀鲌D步驟】（1）分析形體。由主視圖和俯視圖可以看出，該基礎(chǔ)形體是一個長方體，如教材圖3-42（a）所示。（2）分析線框1和線框2。俯視圖中的線框1和2對應(yīng)主視圖上的兩段線段1'和2'，由此可知這兩個平面應(yīng)為水平面，其在長方體上的位置如教材圖3-42（b）所示。（3）分析傾斜直線3'和4'。主視圖中的斜線3'和4'對應(yīng)俯視圖中的兩個矩形線框3和4，由此可知這兩個平面應(yīng)為正垂面，側(cè)面投影為類似形，如教材圖3-42（c）所示。（4）分析線框5'和6'。主視圖中的線框5'和6'對應(yīng)俯視圖中的線段5和6，由此可知這兩個平面應(yīng)為正平面，在長方體上的位置如教材圖3-42（d）所示。（5）綜合想象，并補畫左視圖。綜上分析可知，其形狀是一個被六個平面切割的長方體，是樓梯的一個簡化模型。得知其立體形狀后，根據(jù)分析過程，逐步畫出左視圖，左視圖結(jié)果如教材圖3-42（d）所示。?【教師】播放“圖3-42二維動畫”和“圖3-42三維動畫”的視頻（詳見教材）【學生】聆聽、記錄、理解首先通過提問的方式引出本節(jié)課的第一個知識點，再運用多媒體課件，結(jié)合分組討論、頭腦風暴等方式幫助學生了解基本體與組合體的關(guān)系，利用動畫視頻，幫助學生更加直觀的理解組合體三視圖的繪制方法、尺寸標注等，最后通過實踐練習，加強學生對立體圖形分析的能力，加強學生的學習積極性和主動性任務(wù)實施（13min）【教師】安排學生根據(jù)課堂知識，完成任務(wù)引入中的問題【學生】復習回顧、觀察圖片、繪制支座立體圖【教師】講解作圖步驟，并評價學生的完成情況（1）劃分線框，分析形體。由圖3-43（a）（詳見教材）可知，該組合體三視圖中的主視