2024屆湖北省孝感市漢川市九年級化學(xué)第一學(xué)期期中達標檢測模擬試題注意事項1．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、單選題（本題包括12個小題，每小題3分，共36分．每小題只有一個選項符合題意）1．下列物質(zhì)都能在氧氣中燃燒，則這些物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是（）①木炭②鐵③石蠟④紅磷⑤硫A．①②③④⑤ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．①②④⑤2．科學(xué)實驗必須按規(guī)范進行操作，下列實驗操作中規(guī)范的是（）A．取少量氯化鈉 B．聞藥品氣味C．滴加液體 D．量筒讀數(shù)3．在一密閉容器中發(fā)生某反應(yīng)，其中甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)的質(zhì)量變化如表所示，下列判斷不正確的是（）甲乙丙丁反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量/g101800反應(yīng)過程中各物質(zhì)的質(zhì)量/gM21.6反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量/gM1215.26.4A．M1的值是4.4 B．M2的值是7.5C．反應(yīng)中甲丁的質(zhì)量比是7：8 D．反應(yīng)物是甲和乙4．在實驗室中可以分別用過氧化氫和高錳酸鉀為原料制取氧氣。上述兩種方法的共同點有①反應(yīng)均需加入催化劑；②反應(yīng)都不需加熱；③都利用含氧化合物分解來達到目的；④兩種方法所需儀器相同A．①③ B．③ C．①② D．④5．“綠色發(fā)展”、“低碳生活”等理念逐漸深入民心，下列做法或認識與之不相符的是A．在空曠的地方焚燒秸稈 B．鼓勵乘坐公交車或騎自行車出行C．購物時提倡用布袋等環(huán)保袋代替塑料袋 D．植樹造林6．常熟虞山南麓的寶巖生態(tài)園栽種楊梅歷史可以追溯到900多年前，園內(nèi)現(xiàn)保存百年古楊梅樹170多株。楊梅中含有豐富的葉酸，對防癌抗癌有積極作用，其化學(xué)式為C19H19N7O6。下列有關(guān)葉酸的敘述中錯誤的是A．葉酸不屬于氧化物B．葉酸由4種元素組成C．葉酸的相對分子質(zhì)量為441D．葉酸中C、H、N、O元素質(zhì)量比為19:19:7:67．對于做空氣中氧氣含量測定的實驗。下列有關(guān)說法正確的是A．選用紅磷是因為反應(yīng)可以耗盡氧氣，生成固態(tài)的五氧化二磷B．燃燒匙中的紅磷可以換成硫或木炭C．燃燒匙中的紅磷越多，水位上升越高D．本實驗可以證明空氣含有N2、O2、CO2和稀有氣體8．二氧化錫（SnO2）可用作液晶元件電極，其中氧元素為—2價，則錫元素的化合價為（）A．+1 B．+2 C．+3 D．+49．下列變化中，屬于化學(xué)變化的是A．石蠟熔化 B．河水結(jié)冰 C．巖石粉碎 D．木炭燃燒10．10℃時，KNO3的溶解度為20g，則此溫度下KNO3飽和溶液中質(zhì)量比關(guān)系正確是A．溶液：溶質(zhì)=4：1 B．溶液：溶質(zhì)=5：1C．溶質(zhì)：溶劑=1：5 D．溶液：溶劑=5：411．類比是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思考方法，以下四個類推結(jié)果正確的是（）A．有氧氣參加的反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)一定有氧氣參加B．氧化物中含有氧元素，但含有氧元素的物質(zhì)不一定是氧化物C．分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，保持保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的唯一微粒是分子D．分解反應(yīng)生成了多種物質(zhì)，則生成了多種物質(zhì)的反應(yīng)都是分解反應(yīng)12．下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是A．氫氣 B．水銀 C．氯化鈉 D．金屬鎂二、填空題（本題包括4個小題，每小題7分，共28分）13．根據(jù)已掌握實驗室制取氣體的有關(guān)知識，請結(jié)合圖示回答下列問題。（1）請寫出圖中標號a、b儀器的名稱:a_______;b_______。（2）實驗室用雙氧水溶液和二氧化錳混合制取氧氣時，發(fā)生的反應(yīng)的符號表達式為_______，反應(yīng)的類型為_______反應(yīng)。選用的發(fā)生裝置是_______(填裝置序號)。（3）F裝置可用來測量生成的CO2氣體的體積，在水面上放一層植物油的目的是__________，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果_________(填“有”或“沒有”)明顯影響。最終若俯視量筒中水，讀數(shù)為20.0mL，則氧氣的體積將________(填“大于”“小于”或“等于”)20.0mL。（4）1909年化學(xué)家哈伯在實驗室首次將氮氣和氫氣在一定條件下合成了氨氣(NH3)。常溫下，氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶解于水。實驗室常用加熱固體硫酸錢和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應(yīng)選用________裝置，同學(xué)們一致認為，選擇D裝置收集氨氣不合理，理由是__________。14．下圖為測量空氣中氧氣含量的實驗。按下圖組裝儀器，關(guān)閉止水夾，通電使紅磷燃燒。請回答下列問題：（1）使用過量紅磷的目的_____。（2）該實驗得出的結(jié)論為_____。（3）該實驗反應(yīng)的符號表達式為_____。（4）紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是_____，請寫出通過該實驗可推知的該氣體的一條物理性質(zhì)_____。15．如圖所示是初中化學(xué)的一些重要實驗，請回答：（1）實驗A：通電后，乙中產(chǎn)生的是______；（2）實驗B：測得空氣中氧氣體積分數(shù)小于1/5的原因可能是（只答一條）：______；（3）實驗C：實驗過程中我們發(fā)現(xiàn)過濾速度很慢，可能的原因是：_____________；（4）實驗D：寫出鐵絲燃燒的化學(xué)方程式：_______，反應(yīng)類型是_______。16．如圖是初中常用的實驗裝置，請根據(jù)要求完成相關(guān)問題。（1）若用A裝置制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。（2）通過查閱資料得知：常溫下，二氧化碳是一種密度比空氣大，且能溶于水的氣體。實驗室可用塊狀石灰石和無色液體稀鹽酸在常溫下通過反應(yīng)制得，則應(yīng)選擇_____（填字母）裝置來制取二氧化碳。（3）將焦炭和水蒸氣反應(yīng)可制取水煤氣（主要成分是氫氣和一氧化碳）等。水煤氣燃燒能生成二氧化碳和水，請寫出檢驗水煤氣燃燒產(chǎn)物的方法_____（簡述操作、現(xiàn)象及結(jié)論）。三、實驗題（本題包括2個小題，每小題7分，共14分）17．同學(xué)們在實驗室里用如圖裝置進行了空氣中氧氣含量的測定實驗，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進行了一系列探究：（1）燃燒匙內(nèi)盛放的物質(zhì)是______，燃燒時的現(xiàn)象是______，反應(yīng)的化學(xué)方程式是______。燃燒結(jié)束后，將裝置冷卻到室溫，打開止水夾，觀察到______，由此測出了空氣中氧氣的含量。（2）實驗結(jié)束后，小賈提議先不拆開裝置，而是用高能激光筆（照射時的光可產(chǎn)生高溫）持續(xù)照射燃燒匙內(nèi)的藥品，發(fā)現(xiàn)藥品又進行了短暫的燃燒，由此得出的結(jié)論是______，由此說明（1）中的實驗結(jié)論有誤差。（3）同學(xué)們提出：不同區(qū)域的空氣中氧氣含量可能不同，例如同學(xué)們在門窗緊閉的教室中學(xué)習(xí)一段時間后，去操場上會感覺到呼吸順暢。于是同學(xué)們對正在學(xué)習(xí)的門窗緊閉的教室中和操場上的空氣中氧氣含量進行了對比，具體操作是______，現(xiàn)象是______，結(jié)論是______。18．以下是初中教材中的幾個實驗請回答問題：（1）實驗一：硫粉在氧氣中燃燒，產(chǎn)生藍紫色火焰；（2）實驗二：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，實驗時，系火柴的作用_____；該反應(yīng)的文字表達式為_____。若此實驗失敗，可能的原因是_____（填序號）。①未打磨生銹的鐵絲②鐵絲在集氣瓶中自上而下緩慢伸入③鐵絲繞在火柴上，火柴快燃盡時才伸入④實驗前集氣瓶敞口放置了一段時間（3）實驗三：木炭在氧氣中燃燒后，驗證產(chǎn)物是二氧化碳的方法是_____。（4）實驗一、二中都要在集氣瓶下面放少量的水，實驗一中放水的作用是_____；由此推測，二氧化硫具有的物理性質(zhì)之一是_____，在“實驗一”“實驗二”中，可以把水換成細沙的實驗有_____。（5）從反應(yīng)角度：以上三個反應(yīng)相同點是_____（填序號）。A都是分解反應(yīng)B都放出熱量C產(chǎn)物都是常溫下固體D都是化合反應(yīng)四、計算題（本題包括1個小題，共12分）19．（6分）有一份鋅粉與銅粉的混合物樣品，為確定其組成，某同學(xué)將32.5g樣品加入100g稀硫酸中，恰好完全反應(yīng)，放出氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示。試求：（1）樣品中金屬銅的質(zhì)量是____g。（2）所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)____（寫出計算過程）。

參考答案一、單選題（本題包括12個小題，每小題3分，共36分．每小題只有一個選項符合題意）1、D【解題分析】試題分析：：由多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。①木炭在氧氣中燃燒，屬于化合反應(yīng)②鐵在氧氣中燃燒，屬于化合反應(yīng)③石蠟在氧氣中燃燒，生成二氧化碳和水兩種物質(zhì)，不屬于化合反應(yīng)④紅磷在氧氣中燃燒，屬于化合反應(yīng)⑤硫在氧氣中燃燒，屬于化合反應(yīng)，故選D?？键c：化合反應(yīng)。2、B【解題分析】

A、一般用藥匙或鑷子取用固體藥品，瓶塞要倒放桌面上，圖中瓶塞沒有倒放桌面上，會污染瓶塞，從而污染藥品，故A錯誤；B、聞氣體的氣味時，防止氣體有毒，應(yīng)用手扇動，不能直接用鼻子聞。故B正確；C、向試管中滴加溶液時應(yīng)將膠頭滴管垂懸在試管上方，不能伸入試管內(nèi)，以防污染試劑，故C錯誤；D、量取液體時，量筒必須放平，視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面量低處保持水平，再讀出液體的體積，故D錯誤。故選B。3、B【解題分析】

根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的總質(zhì)量。反應(yīng)前各物質(zhì)總質(zhì)量=28g=反應(yīng)后各物質(zhì)總質(zhì)量=M1+23.6g，因此M1=4.4g。甲質(zhì)量減少，乙質(zhì)量減少，丙和丁質(zhì)量增加?！绢}目詳解】A、根據(jù)計算M1=4.4g，選項正確。B、在反應(yīng)過程中，丁物質(zhì)由0增加至1.6，又由1.6增加至6.4。反應(yīng)前后甲物質(zhì)質(zhì)量減少質(zhì)量為5.6g，因此此時反應(yīng)中消耗的甲物質(zhì)質(zhì)量為1.4g，則M2的值應(yīng)為10g-1.4g=8.6g，選項錯誤，故答案選B。C、參加反應(yīng)的甲物質(zhì)質(zhì)量為5.6g，則甲：丁=5.6:6.4=7:8，選項正確。D、甲和乙反應(yīng)后質(zhì)量減少，是反應(yīng)物，選項正確。4、B【解題分析】

①兩種物質(zhì)反應(yīng)生成氧氣時，過氧化氫反應(yīng)需要加入二氧化錳作催化劑，高錳酸鉀不需催化劑，選項錯誤；②高錳酸鉀需要加熱才能反應(yīng)，選項錯誤；③都利用含氧化合物分解來達到目的，選項正確；④過氧化氫分解生成氧氣不需加熱，不使用酒精燈，高錳酸鉀反應(yīng)生成氧氣需要加熱，要使用酒精燈，所需儀器不同，選項錯誤，故選B。5、A【解題分析】

A、在空曠的地方焚燒秸稈會污染空氣，故不符合這一理念；B、鼓勵乘坐公交車或騎自行車出行可以減少化石燃料的燃燒，減少了二氧化碳以及其他有害物質(zhì)的排放，故符合這一理念；C、購物時提倡用布袋等環(huán)保袋代替塑料袋可以有效的防止白色污染，故符合這一理念；D、植樹造林有利于改善環(huán)境質(zhì)量，吸收二氧化碳從而將降低大氣中二氧化碳的含量，故符合這一理念。故選A。6、D【解題分析】

A、根據(jù)葉酸(C19H19N7O6)化學(xué)式可知，葉酸是由碳、氫、氮、氧四種元素組成的化合物，不屬于氧化物，選項A正確；B、根據(jù)葉酸(C19H19N7O6)化學(xué)式可知，葉酸是由碳、氫、氮、氧4種元素組成的，選項B正確。C、葉酸的相對分子質(zhì)量為12×19+1×19+14×7+16×6=441，選項C正確；D、葉酸中C、H、N、O元素質(zhì)量比為（12×19）：（1×19）：（14×7）：（16×6）≠19：19；7：6，選項D錯誤。故選D?！绢}目點撥】氧化物的概念可簡記為：兩元素、氧元素、化合物。7、A【解題分析】

A、紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，做空氣中氧氣含量測定的實驗選用紅磷是因為反應(yīng)可以耗盡氧氣，生成固態(tài)的五氧化二磷，集氣瓶內(nèi)的氣壓降低，打開彈簧夾后，在大氣壓的作用下，水倒流到時集氣瓶中，水的體積等于消耗的氧氣體積，故A正確；B、如果把紅磷換成硫或木炭，硫或木炭燃燒生成的二氧化硫氣體、二氧化碳氣體會占據(jù)氧氣的空間，集氣瓶內(nèi)的氣壓不降低，導(dǎo)致水不能進入集氣瓶，從而導(dǎo)致不能測定空氣中氧氣的含量，故B錯誤；C、集氣瓶中的氧氣的量是一定的，反應(yīng)需要的紅磷的量也是一定的，最終進入集氣瓶中的水也是一定的，并不是燃燒匙中的紅磷越多，水位上升越高，故C錯誤；D、本實驗可以證明空氣中氧氣的含量，但是不能證明空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳和稀有氣體等，故D錯誤。故選A?！绢}目點撥】測定空氣中氧氣的含量時，選擇消耗氧氣的物質(zhì)應(yīng)該具備的條件是：只能夠和空氣中的氧氣反應(yīng)，并且生成物是固體8、D【解題分析】

在化合物中，各元素正負化合價的代數(shù)和為零。在二氧化錫中，氧元素的化合價是﹣2，則可列式為：錫元素的化合價×1+（﹣2）×3=0解得錫元素的化合價=+1．故選D．9、D【解題分析】

A．石蠟熔化是由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化，錯誤；B．河水結(jié)冰是由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化，錯誤；C．巖石粉碎，只是形狀的改變，無新物質(zhì)生成，屬于物理變化，錯誤；D．木炭燃燒，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，正確。故選D。10、C【解題分析】

10℃時，KNO3的溶解度為20g，則10℃的飽和溶液若含100g水就應(yīng)含溶質(zhì)20g，所得溶液質(zhì)量為120g；【題目詳解】A、溶液質(zhì)量與溶質(zhì)質(zhì)量比=120g：20g=6：1，故選項錯誤；B、溶液質(zhì)量與溶質(zhì)質(zhì)量比=120g：20g=6：1，故選項錯誤；C、溶質(zhì)質(zhì)量與溶劑質(zhì)量比=20g：100g=1：5，故選項正確；D、溶液質(zhì)量與溶劑質(zhì)量比=120g：100g=6：5，故選項錯誤。故選C。11、B【解題分析】

A、有氧氣參加的反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)不一定有氧氣參加，如一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)，一氧化碳發(fā)生了氧化反應(yīng)，故A錯誤；B、氧化物含有氧元素，但含氧元素的化合物不一定都是氧化物，如高錳酸鉀，故B正確；C、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，但保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒不一定是分子，也可能是原子、離子，故C錯誤；D、分解反應(yīng)生成了多種物質(zhì)，但生成了多種物質(zhì)的反應(yīng)不一定都是分解反應(yīng)，如石蠟在氧氣中點燃生成二氧化碳和水，故D錯誤。故選B。【題目點撥】氧化物的概念可簡記為：兩元素、氧元素、化合物。12、A【解題分析】

構(gòu)成物質(zhì)的粒子：分子、原子、離子?！绢}目詳解】A、氫氣屬于氣態(tài)非金屬單質(zhì)，是由氫氣分子構(gòu)成的，故A正確；B、水銀是金屬，屬于原子構(gòu)成的，故B不正確；C、氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的，是由離子構(gòu)成的，故C不正確；D、金屬鎂是由原子構(gòu)成的，故D不正確。故選A。二、填空題（本題包括4個小題，每小題7分，共28分）13、試管集氣瓶分解B防止CO2氣體溶于水沒有小于A氨氣的密度比空氣小，故應(yīng)選擇C裝置來收集【解題分析】

（1）根據(jù)對儀器的性狀和作用可以判斷a是試管，作反應(yīng)容器，b是集氣瓶，用來收集和貯存氣體；

（2）用雙氧水溶液和二氧化錳混合制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)式表達式是：，該反應(yīng)由一種物質(zhì)分解生成兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)，該反應(yīng)不需加熱，屬于固液常溫型，故選發(fā)生裝置B；

（3）圖F是采用排水法測二氧化碳的體積，用量筒測量水的體積從而測二氧化碳的體積；二氧化碳能溶于水，所以要在水的上方放一層植物油，防止二氧化碳溶于水．排水法測氣體體積的原理是利用排出水的體積和進入裝置中的氣體的體積相等的原理進行的，所以在沒有二氧化碳生成時，盛水的集氣瓶中壓強和外界大氣壓是相等，當有二氧化碳氣體生成時，集氣瓶內(nèi)氣體壓強增大，將水排出，所以油上方的空氣對實驗結(jié)果沒有影響；俯視液面讀數(shù)偏大，實際水的體積小于20.0mL，所以氧氣的體積小于20.0mL；

（4）用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，屬于固體加熱型，故選發(fā)生裝置A，氨氣不能用向上排空氣法收集，是因為氨氣的密度比空氣小；

故答案為：（1）試管；

集氣瓶；

（2）；

分解反應(yīng)；

B；

（3）防止CO2溶于水且與水反應(yīng)；

沒有；小于；

（4）A；氨氣的密度比空氣?。?4、充分消耗氧氣氧氣約占空氣總體積的1/5氮氣難溶于水【解題分析】

紅磷在氧氣中點燃生成五氧化二磷?！绢}目詳解】（1）紅磷在氧氣中點燃生成五氧化二磷，氧氣約占空氣總體積的五分之一，使用過量紅磷的目的充分消耗氧氣。（2）反應(yīng)結(jié)束后，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差，冷卻到室溫后，松開止水夾，現(xiàn)象是燒杯里的水倒吸到集氣瓶內(nèi)，集氣瓶中的水約占集氣瓶容積五分之一，該實驗得出的結(jié)論為氧氣約占空氣總體積的。（3）紅磷在氧氣中點燃生成五氧化二磷，該實驗反應(yīng)的符號表達式為。（4）空氣中氧氣約占空氣總體積的21%，氮氣約占空氣總體積的78%，紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣，物理性質(zhì)是難溶于水。【題目點撥】空氣中氧氣約占空氣總體積的21%，氮氣約占空氣總體積的78%，氧氣約占空氣總體積的五分之一，氮氣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不支持燃燒，難溶于水。15、氫氣；裝置漏氣等；濾紙和漏斗間有氣泡等；3Fe+2O2Fe3O4該反應(yīng)有兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，故是化合反應(yīng)【解題分析】

（1）電解水實驗中，與負極相連的電極產(chǎn)生的氣體是氫氣；（2）測定空氣中氧氣含量的實驗中，如氣密性不好、紅磷不足、未待溫度冷卻就打開止水夾都會造成測量結(jié)果偏小。（3）過濾裝置中，要求濾紙與漏斗要緊貼，如有氣泡，則過濾速率減慢。（4）鐵與氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：3Fe+2O2Fe3O4。該反應(yīng)是由多種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，故是化合反應(yīng)。16、2H2O22H2O+O2↑AD將水煤氣燃燒后氣體依次通過無水硫酸銅、澄清石灰水，無水硫酸銅變?yōu)樗{色，澄清石灰水變渾濁，說明水煤氣燃燒后氣體有二氧化碳和水【解題分析】

（1）裝置A是過氧化氫制取氧氣的裝置，所以是過氧化氫與二氧化錳制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式：2H2O22H2O+O2↑；（2）二氧化碳采取固液常溫型發(fā)生裝置制取，則選擇實驗裝置為A，二氧化碳能溶于水，所以不能用排水法，密度比空氣大，則選用向上排空法收集，所以選擇D作為收集裝置；（3）水可通過無水硫酸銅變色進行驗證，二氧化碳用澄清石灰水變渾濁現(xiàn)象驗證，所以只要將燃燒后氣體通過兩個裝置，即可驗證氣體組分。即：將水煤氣燃燒后氣體依次通過無水硫酸銅、澄清石灰水，無水硫酸銅變?yōu)樗{色，澄清石灰水變渾濁，說明水煤氣燃燒后氣體有二氧化碳和水三、實驗題（本題包括2個小題，每小題7分，共14分）17、紅磷紅磷燃燒，冒出大量的白煙4P+5O22P2O5燒杯的水會被吸入到集氣瓶中，進入水的體積大約到1處集氣瓶的氧氣有剩余把燃著的木條分別伸入盛有教室內(nèi)空氣和操場上的空氣的集氣瓶中教室內(nèi)的空氣瓶中木條燃燒火焰小，燃燒時間短；操場上的空氣瓶中木條燃燒燃燒火焰大，燃燒時間長教室內(nèi)空氣中氧氣的含量比操場上的要低【解題分析】

（1）根據(jù)紅磷燃燒生成五氧化二磷，可以消耗空氣中的氧氣且紅磷是固體，生成物五氧化二磷也是固體進行解答；（2）根據(jù)燃燒的條件進行解答；（3）根據(jù)氧氣具有助燃性進行解答。【題目詳解】（1）紅磷燃燒生成五氧化二磷，可以消耗空氣中的氧氣且紅磷是固體，生成物五氧化二磷也是固體，所以燃燒匙內(nèi)盛放的物質(zhì)是紅磷，燃燒時的現(xiàn)象是紅磷燃燒，冒出大量的白煙，反應(yīng)的化學(xué)方程式是4P+5O22P2O5，燃燒結(jié)束后，將裝置冷卻到室溫，打開止水夾，觀察到燒杯的水會被吸入到集氣瓶中，進入水的體積大約到1處，由此測出了空氣中氧氣的含量；故填：紅磷；紅磷燃燒，冒出大量的白煙；4P+5O22P2O5；燒杯的水會被吸入到集氣瓶中，進入水的體積大約到1處；（2）實驗結(jié)束后，小賈提議先不拆開裝置，而是用高能激光筆（照射時的光可產(chǎn)生高溫）持續(xù)照射燃燒匙內(nèi)的藥品，發(fā)現(xiàn)藥品又進行了短暫的燃燒，由此得出的結(jié)論是集氣瓶的氧氣有剩余，由此說明（1）中的實驗結(jié)論有誤差；故填：集氣瓶的氧氣有剩余；（3）氧氣具有助燃性，所以對正在學(xué)習(xí)的門窗緊閉的教室中和操場上的空氣中氧氣含量進行了對比，具體操作是：把燃著的木條分別伸入盛有教室內(nèi)空氣和操場上的空氣的集氣瓶中，現(xiàn)象是：教室內(nèi)的空氣瓶中木條燃燒火焰小，燃燒時間短；操場上的空氣瓶中木條燃燒燃燒火焰大，燃燒時間長，結(jié)論是教室內(nèi)空氣中氧氣的含量比操場上的要低。把燃著的木條分別伸入盛有教室內(nèi)空氣和操場上的