教材復(fù)印頁(yè)一、教學(xué)基本信息授課教師余寶花學(xué)校昌平區(qū)興壽學(xué)校年級(jí)初二學(xué)期下學(xué)期教材北京版學(xué)生人數(shù)31授課課題澳大利亞（第1課時(shí)）課型新授二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本教學(xué)設(shè)計(jì)以《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“師生互動(dòng)教學(xué)”為指導(dǎo)，以信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)為手段，以關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)形成為切入點(diǎn)，以課堂為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生發(fā)展”。即“以生為本”，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。在本課教學(xué)中，我努力做到教學(xué)內(nèi)容生活化，讓教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。打破教材局限，從感性入手，經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。以師友為基礎(chǔ)的小組合作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，社會(huì)參與等核心素養(yǎng)。本課運(yùn)用信息技術(shù)，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境和提供學(xué)習(xí)工具的同時(shí)，搭建了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的平臺(tái)，從深層次上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)--獲取、分析、加工、利用、創(chuàng)新及信息交流和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)背景分析教材分析：本課安排在初二下學(xué)期最后一單元的第三節(jié)，是在學(xué)習(xí)了日本、印度（選學(xué)）兩個(gè)國(guó)家之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以國(guó)家為單位的區(qū)域地理內(nèi)容。在內(nèi)容上主要為突顯國(guó)家特色，地區(qū)特殊性比較強(qiáng)。在此地理學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生能達(dá)到全面綜合階段，因此綜合性、系統(tǒng)性較強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容很好地體現(xiàn)了在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都和運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)明該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例這兩條課標(biāo)。學(xué)情分析初二的學(xué)生已具備分析地形圖、氣候圖等專題地圖的能力和地理知識(shí)的綜合分析能力，但基礎(chǔ)較弱學(xué)生不知道如何下手去分析地圖，有部分學(xué)生缺乏總結(jié)分析知識(shí)的能力。本節(jié)課采用小組討論學(xué)習(xí)形式，分析地形圖、氣候圖等，教師明確指出小組具體分析內(nèi)容，每組都安排總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)讀位置圖，描述出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成和首都，說(shuō)出其位置特點(diǎn)。2.運(yùn)用澳大利亞地形圖、氣候類型分布圖和相關(guān)資料，通過(guò)小組探究合作學(xué)習(xí)，讀圖歸納出澳大利亞自然環(huán)境的特點(diǎn)，分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系，初步形成因地制宜的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的分布與自然環(huán)境的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用地理資料，分析澳大利亞如何因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配美稱導(dǎo)入【出示】澳大利亞地圖和兩大美稱【講述】同學(xué)們，今天我們的環(huán)球之旅來(lái)到了第二站，一個(gè)古老又神奇的國(guó)度。關(guān)于這個(gè)國(guó)家有很多美稱，比如“世界活化石博物館”和“騎在羊背上的國(guó)家”，你能猜到是哪個(gè)國(guó)家嗎？今天就讓我們帶上地里的慧眼，一起去揭開澳大利亞這兩大美稱的由來(lái)之謎。首先請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)觀察地圖傾聽，思考猜國(guó)名閱讀，思考利用該國(guó)的美稱創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣思考，回答明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于有針對(duì)性的學(xué)習(xí)2分鐘自學(xué)：澳大利亞地理位置、范圍及首都揭開第一個(gè)美稱：“世界活化石博物館”的由來(lái)之謎【承轉(zhuǎn)】如果我要去澳大利亞過(guò)圣誕節(jié)，該準(zhǔn)備哪個(gè)季節(jié)的衣物？能看到哪些代表性的動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本69-72頁(yè)，自學(xué)okay學(xué)習(xí)機(jī)上“澳大利亞-世界活化石博物館”部分內(nèi)容，認(rèn)識(shí)澳大利亞地理位置、范圍及首都，并完成相應(yīng)的配套習(xí)題。組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，寫在黑板上。同桌師友都完成后快速交流錯(cuò)題?！景鍟窟@部分內(nèi)容概要（留空）說(shuō)明自學(xué)基本情況，表?yè)P(yáng)得分最高的小組【講述】下面我們一起來(lái)完成板書內(nèi)容。（學(xué)生接龍）完成板書【承轉(zhuǎn)】現(xiàn)在你能回答老師剛剛提出的問(wèn)題了吧？去澳大利亞過(guò)圣誕應(yīng)準(zhǔn)備夏季衣物，能看到袋鼠、考拉、鴨嘴獸等代表性動(dòng)物。【提問(wèn)】為什么澳大利亞有“世界活化石博物館”美稱呢？【講述】澳大利亞獨(dú)占一個(gè)古老大陸，動(dòng)物進(jìn)化過(guò)程緩慢。傾聽，思考完成自學(xué)和檢測(cè)內(nèi)容師友組交流鼓掌祝賀學(xué)生對(duì)照相關(guān)地圖總結(jié)思考，回答思考，回答傾聽，理解問(wèn)題引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率利用okay學(xué)習(xí)機(jī)自學(xué)并反饋較易理解內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力，以小組總分評(píng)價(jià)小組成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及時(shí)小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，加深印象12分鐘小組合作：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)揭開第二個(gè)美稱：“騎在羊背上的國(guó)家”的由來(lái)之謎【出示】澳大利亞城市和人口分布圖，國(guó)土面積和人口數(shù)據(jù)【提問(wèn)】城市主要分布在哪里，澳大利亞人口密度大嗎？【講述】地廣人稀【承轉(zhuǎn)】在這樣一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，有兩種動(dòng)物數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了人口，你知道是什么嗎？【講述】對(duì)，就是袋鼠和羊，尤其是羊，在澳大利亞數(shù)量有1.8億只，是該國(guó)數(shù)量最多的動(dòng)物?？梢哉f(shuō)羊深刻影響了澳大利亞人的生活。下面我們就去澳大利亞小鎮(zhèn)看熱鬧的奔羊節(jié)?！静シ乓曨l】澳大利亞奔羊節(jié)熱鬧上演【提問(wèn)】觀看視頻后你有什么感受？【講述】通過(guò)視頻，我們知道了羊在澳大利亞的重要地位。其實(shí)澳大利亞本來(lái)沒(méi)有羊，18世紀(jì)歐洲殖民者帶去29只美利奴羊，之后在該國(guó)快速繁殖，養(yǎng)羊業(yè)快速發(fā)展。這是為什么呢？我們首先需要了解羊的基本生活需求。【提問(wèn)】羊的基本需求【講述】草料、水源、干燥氣候、平坦開闊的活動(dòng)空間。【提問(wèn)】澳大利亞哪些地方適合養(yǎng)羊呢？首先我們可以排除哪里？為什么？【講述】澳大利亞西部的沙漠地區(qū)，因?yàn)檫@里缺乏水源和植被請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?9頁(yè)標(biāo)注首都堪培拉、湯斯維爾和大自流盆地三處（簡(jiǎn)單介紹大自流盆地），結(jié)合地形、氣候、水源等自然要素，每?jī)尚〗M組成一個(gè)考察隊(duì)分析討論，找出澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的合適地點(diǎn)?！拘〗Y(jié)】教師匯總各組答案，進(jìn)行綜合分析，得出澳大利亞養(yǎng)羊的合適地區(qū)：大自流盆地【出示】澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖和大自流盆地，核實(shí)美利奴羊?qū)嶋H的分布地區(qū)?！局v述】養(yǎng)羊業(yè)在澳大利亞的地位，得出澳大利亞是名副其實(shí)的“騎在羊背上的國(guó)家”?！境鍪尽堪拇罄麃喌酿B(yǎng)羊業(yè)難題和破解之道【課后拓展】出示中國(guó)的美利奴羊【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們課下了解中國(guó)美利奴羊的生活習(xí)性，搜集我國(guó)主要牧場(chǎng)的地理資料，選擇適宜的放牧地區(qū)，并闡述理由。觀察地圖思考，回答傾聽，理解思考，回答傾聽，思考觀看視頻，認(rèn)識(shí)羊在澳大利亞的重要地位傾聽，思考思考，回答傾聽，理解思考，回答小組合作探究：學(xué)生分為6組，每2組考察一個(gè)地方，讀圖分析地形、氣候、水源等自然要素特點(diǎn)，說(shuō)明該地是否適合發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)。學(xué)生以小組形式展示討論結(jié)果傾聽，思考對(duì)比分析得出結(jié)論傾聽，思考傾聽，思考通過(guò)讀圖，明確澳大利亞的人口基本特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)做鋪墊引出澳大利亞的羊通過(guò)視頻，讓學(xué)生直觀感受羊?qū)Π拇罄麃喨说挠绊懨鞔_羊的基本需求為尋找合適的養(yǎng)羊地點(diǎn)做好鋪墊以考察隊(duì)的形式進(jìn)行小組合探究，激發(fā)學(xué)生探究熱情，鍛煉讀圖分析能力和合作交流能力及時(shí)梳理,小結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)將真實(shí)情況與理論學(xué)習(xí)相對(duì)比，驗(yàn)證合理性總結(jié)得出澳大利亞第二大美稱的由來(lái)體現(xiàn)澳大利亞走出的可持續(xù)發(fā)展之道課堂延伸，擴(kuò)充課堂容量25分鐘檢測(cè)、總結(jié)【出示】okay學(xué)習(xí)機(jī)上課堂檢測(cè)題說(shuō)明答題情況，表?yè)P(yáng)最佳小組總結(jié)本課內(nèi)容，突出澳大利亞因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)部分內(nèi)容完成習(xí)題，及時(shí)糾錯(cuò)，各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組得分傾聽，理解當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)本課所學(xué)梳理本課所學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系，初步形成因地制宜觀念7分鐘

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.利用okay學(xué)習(xí)機(jī)的自學(xué)和當(dāng)堂檢測(cè)習(xí)題評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果2.利用課堂提問(wèn)學(xué)生回答質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果3.利用小組合作學(xué)生展示