宏揚三國文化培養(yǎng)合作意識一.活動背景《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》這些故事，我們在小學的時候都已經(jīng)熟知，不久前，廈門大學教授易中天在央視《百家講壇》中“品三國”，妙味橫生的故事，性格各異的人物形象再次成為同學們談論的焦點。升入九年級以來，我們又學習了出自《三國演義》的三篇文章：《楊修之死》、《隆中對》、《出師表》，更加激起了同學們閱讀探索《三國演義》的熱情。加之各大電視臺正在播放電視連續(xù)劇《三國演義》的新版，學生通過看電視劇對《三國演義》的故事情節(jié)更為熟悉，借此機會，對《三國演義》中感興趣的問題采取感興趣的方式進行研究，以便了解更多的三國故事，宏揚三國文化，培養(yǎng)合作意識。二.活動目的：1、了解三國歷史、文化的相關知識，激發(fā)對古典文學的興趣。2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展個性，提高口語表達能力和思辨能力，并學會全面認識人物。3強調語言文字的積累，培養(yǎng)表達能力；宏揚個性，展示自我表演才干；積淀文化底蘊。4、采用小組活動方式，培養(yǎng)學生的團結、合作精神。三.活動準備：1、閱讀《三國演義》和與之相關的文章。2、鼓勵學生根據(jù)自己的愛好通過上網(wǎng)查詢，到讀書館借閱各種相關的書籍、資料，采集與三國有關的詩詞、成語、以及由三國故事演變而來的俗語、歇后語，和三國題材的戲曲、音樂，如京劇、川劇的三國臉譜等3、熟知精彩的三國故事和你最喜歡的三國英雄，寫出你喜歡的理由。4.利用周日時間，排練課本劇或者練習演唱各種劇種的《三國演義》中的精彩片段。5、分好小組，分工具體。(1)班內競爭各組組長，競爭加入各活動小組。(2)6人一組。每組推選一位組長和一位記錄員；成員分工要明確；行動要有計劃、有步驟。(3)每一小組出一人當評委。(4)選拔主持人兩名：男、女各一人。.活動準備時間：一個月.活動具體時間：作文課(兩節(jié)).活動主題： 宏揚三國文化培養(yǎng)合作意識.活動過程：開場白：（播放背景音樂古箏《歷史的天空》）男、女主持人：同學們，《三國演義》是我國四大名著之一。三國故事更是家喻戶曉，上自耄耋老人，下至三歲幼童，都能說上一段，許多文人墨客也為三國這段歷史寫下了詩詞名文。今天，我們一起走進三國，去重溫那段戰(zhàn)火紛飛，讓人蕩氣回腸的歷史。一.三國知識我來答：男主持人：同學們，三國文化博大精深，最近大家已經(jīng)讀了好多有關三國的書，相信大家積累了不少有關三國的知識，接下來咱們通過搶答賽一決高下。這一環(huán)節(jié)得分最高的小組將獲得:“三國通”的稱號。（一題一題出示，先出示題目，再出示答案，每小題5分）女主持人讀題：（一）三國歷史知識：多媒體出示：.“三國”指哪三國？各國的領袖人物是誰？都城在哪兒？魏——曹丕——洛陽蜀——劉備——成都吳——孫權——建業(yè).桃園三結義三兄弟指誰？（劉備、關羽、張飛）.水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)）.《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）.“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）.閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂蟬）.三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）.“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）. “三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）.諸葛亮病逝何地？（五丈原）.“寧叫我負天下人，休叫天下人負我”是誰說的？（曹操）.“三英”戰(zhàn)呂布中的“三英”指的是？劉備，張飛，關羽（二）三國文學知識；.說三國成語：男主持人： 《三國演義》不僅具有很高的歷史價值，而且文學價值也不菲，我們學過的不少文章里，都浮現(xiàn)過不少的成語，誰能把下面的成語和與之相關的人物連接起來？多媒體出示：曹操 樂不思蜀諸葛亮孟獲 刮目相看劉禪 七擒七縱呂蒙 望梅止渴男主持人：你還能說出一些嗎？（說出一個加2分）你能否用成語來贊嘆、評價《三國演義》中的英雄人物？多媒體出示：諸葛亮：神機妙算足智多謀鞠躬盡瘁死而后已張飛：勇猛善戰(zhàn)關羽：忠于故主文韜武略曹操：謹慎多疑陰險狡詐趙子龍：義薄云天.品三國名言：女主持人：三國時期不僅造就了一大批英雄，而且還給我們留下了許多箴言佳句，你知道下邊的語句出自誰口嗎？多媒體出示：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。鞠躬盡瘁，死而后以！三日不見，變刮目相看！周郎妙計安天下賠了夫人又折兵。女主持人：你還知道哪些與三國有關的名言警句？（說出一個加2分）讓我們牢記這些經(jīng)典語句，時時激勵我們，匡助我們成長「.賞三國歇后語男主持人：三國人物和故事早已融入我們的生活，形成為了眾多的有趣的俗語和歇后語，如:“周瑜打黃蓋 個愿打，一個愿挨。"你能再說出一些嗎？多媒體出示：張飛穿針一一大眼瞪小眼曹操敗走華容道一一不出所料諸葛亮大擺空城計一一有驚無險張飛吃豆芽一一小菜一碟徐庶進曹營一一一言不發(fā)劉備摔孩子一一假仁假義諸葛亮借箭一一有借無還男主持人：其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些?(說出一個加2分).誦三國詩詞：女主持人：說不盡的三國歷史，道不完的三國故事，滾滾長江東逝水，三國多少事，都在詩文中，你知道與三國有關的詩詞嗎？請你有感情地朗讀：多媒體出示：(1)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 《蜀相》 杜甫(2)東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 《赤壁》——杜牧(3)大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。《念奴嬌?赤壁懷古》一--蘇軾(4)出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！稌鴳崱?陸游.三國歌曲大家唱：(準備好視頻播放)男主持人：三國已成為歷史，但歷史沒有被忘記，現(xiàn)在，讓我們用優(yōu)美的歌聲和動人的旋律再次演繹三國的歷史。每小組演唱一首歌曲，得分最高的將獲得“最佳歌手獎”。(1)《滾滾長江東逝水》 作詞：楊慎作曲：谷建芬演唱：楊洪基(2)《醉赤壁》作曲：林俊杰作詞：方文山演唱：林俊杰(3)《這一拜》作詞：王建作曲：谷建芬演唱：劉歡(4)《曹操》作詞：林秋離作曲：林俊杰演唱：林俊杰(5)《念奴嬌》作詞：PrincessA作曲：周杰倫演唱：伊能靜(6)《三國殺》作曲：汪蘇洸作詞：汪蘇洸演唱：汪蘇洸.三國故事人人講：女主持人：一首歌就是一個精彩的故事，那末，《三國演義》給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？每一個小組選出一個代表，把自己最感興趣的故事講給大家聽。本環(huán)節(jié)得分最高的將獲得“能說會道”獎。要求：語言流暢，吐字清晰，感情豐富，形象生動多媒體展示部份故事名稱:張飛大鬧長坂坡徐庶水鏡薦諸葛張飛大鬧長坂坡徐庶水鏡薦諸葛劉備隆中三顧茅廬劉備馬躍檀溪劉備隆中三顧茅廬劉備馬躍檀溪諸葛亮火燒赤壁關羽大意失荊州諸葛亮火燒赤壁關羽大意失荊州諸葛亮大擺空城計諸葛亮草船借箭諸葛亮大擺空城計諸葛亮草船借箭.三國好戲縱情演：男主持人：在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，下面，請各小組用事先準備的道具，分角色演一演自己喜歡的精彩故事片斷，例如可表演課本劇《草船借箭》《三顧茅廬》等，也可以表演準備好的各種形式的戲曲。本環(huán)節(jié)得分最高的將獲得：“最佳表演獎”。.三國英雄我來夸：女主持人：看來，同學們知道的還真不少，其實每一段精彩的表演暗地里都有一個令人敬仰的英雄。同學們，你心目中的三國英雄是誰？說說你敬佩他什么？.三國人物大家評。女主持人：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。而曹操和周瑜歷來是頗受爭議的人物，你怎么看待這兩個人？你更喜歡誰？就此展開辯論。女主持人：同學們能用自己獨特的見解來評價歷史人物，語言精煉，見解獨特，真棒！希翼同學們從歷史人物的功過得失中吸收營養(yǎng)，豐富自己的人生。.三國朋友我要交：男主持人：光說不練非好漢，說得好不如寫得好。請以“XXX,我想對你說”為題寫一段話，讓我們穿越時空隧道，與三國人物交個朋友。結束語：男主持人：咱們一起暢游了奇妙的三國，了解了更多的三國知識、三國故事，學會了全面、客觀地評價一個人物，收獲真大呀！女主持人：是啊，《三國演義》不愧為我國古代四大名著之一。當我們再次聽到這氣勢恢宏的旋律，一個個生動的三國故事一定又會在我們眼前一一浮現(xiàn)，一個個鮮活的面容將會深深地銘刻在我們的腦海里！男、女主持人：說不盡的三國故事，贊不絕的三國英雄，唱不完的三國歌曲，重溫三國，我們倍感自豪，品評三國，我們更加自信，宏揚三國，我們齊心協(xié)力！輔導教師評語：廣闊的視角巧妙的構思一一評《宏揚三國文化培養(yǎng)合作意識》設計方案《新課程標準》明確提出：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養(yǎng)學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極倡導。那末，如何故意識地整合開辟課程內資源，創(chuàng)設特定情景，嘗試運用已有的語文知識和能力，自主討論問題、解決問題，并通過豐富多彩的有效的實踐活動，激發(fā)語文學習興趣，發(fā)展語文能力，進而實現(xiàn)“課標”提出的多重目標要求，是綜合性學習活動的出發(fā)點和歸宿，也是本次活動的小設計者設計這次綜合性活動所遵循的理念，更是這次活動所要達到的R的。為了實現(xiàn)宏揚三國文化，培養(yǎng)合作意識的目標，此設計做到了視角開闊、目標明確，主題鮮明，內容充實，層次條理，板塊清晰，同時細化環(huán)節(jié)，由面到點，對學生提出了具體的要求，使活動有據(jù)可依，不致空洞。主要體現(xiàn)在：閱讀重開放。為了使活動內容充實，此設計突破短暫的時間的局限，教室空間的束縛以及教材的約束，學生不僅閱讀了大部頭的《三國演義》，而且還看了連環(huán)畫、小人書、卡通書，不僅在學校課堂上閱讀老師指定的篇目，而且還到圖書城獵奇，不僅白日再學校閱讀，而且還利用節(jié)假日上網(wǎng)瀏覽、搜集資料，不僅看文字資料，而且還要看視頻、準備視頻片段，學生的閱讀面之大、范圍之廣、內容之多，形式之新是歷次活動所沒有的。有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學生“多讀書，好讀書，讀整本書”的良好閱讀習慣。過程重實效。小設計者為了使這節(jié)活動課最優(yōu)化，要求學生用一個月的時間做大量的、細致的、充分的準備工作，學生不僅要閱讀大量的書籍，搜集盡可能多的資料，還要發(fā)揮小組每一個人的個人優(yōu)勢，編排、演練課本劇以及學習演唱各種劇種的戲曲片段，所以這一個月的準備，不僅擴展了學生的閱讀面，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣、創(chuàng)新精神、實踐能力，而且學生的搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神也得到了加強，同時也踐行了課內外聯(lián)系，校內外溝通的語文教育理念。活動重參預。本次活動的設計，人人參預，個個動手，七個大的環(huán)節(jié)，給學生提供了足夠的表現(xiàn)空間，第一環(huán)節(jié)《三國知識我來答》不僅內容量大，而且富于表現(xiàn)力，每一個環(huán)節(jié)得分最高的小組或者個人都可獲得相應的美稱，激發(fā)了學生的競爭熱情和合作意識：《三國歌曲大家唱》環(huán)節(jié)，不僅有經(jīng)典的《滾滾長江東逝水》《這一拜》，還有學生非常喜歡的林俊杰的，《醉赤壁》和《曹操》，更有周杰倫的《念奴嬌》和汪蘇洸的《三國殺》，優(yōu)美的歌聲，動人的旋律，活躍了課堂的氣氛：《三國故事人人講》，適合每一個學生，更是給那些沒有唱歌天賦而語言表達能力較好的學生提供了舞臺；《三國好戲縱情演》則是小戲迷的乾坤，“最佳表演獎”，吸引更多的小戲迷參預其中；《三國英雄我來夸》、《三國人物大家評》，這兩個環(huán)節(jié)給了學生自由辯論的空間，參預的空間更大了：《三國朋友我要交》，要求人人動手，用文字的形式表達自己的心聲，對學生的書面比偶大能力的提高很有匡助。總之，每一個環(huán)節(jié)的設置，都從調動了學生的積極性出發(fā)，以提高參預度為目的，真正體現(xiàn)了綜合性學習理念。小組重合作。小設計者以小組為紐帶，以合作為前提，以共同參預為