交互式教學平臺在信息技術(shù)課堂使用摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種不同的教育教學互動平臺和軟件也不斷涌現(xiàn)，信息沃白板5手段和工具，總結(jié)了教學平臺對于教學所產(chǎn)生的影響，如何實現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂。關(guān)鍵字：希沃白板5；教學平臺；信息技術(shù)理論課堂；高效課堂。一、背景知識的理解和融會貫通，從而對信息技術(shù)的理論課造成一定的影響。日常信息技術(shù)教學課堂使用的“希沃白板間的交流，大大提升了課堂學習效果，實現(xiàn)了高效教學。二、應用1.意義（1）簡化教學過程，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂希沃白板5中不僅包含了傳統(tǒng)的課件所擁有的功能，還內(nèi)嵌了如分組競爭、師通過希沃白板55中拖出流程圖中的基本圖形，教師在旁和其他學生檢查學生的操作過程是否正確，現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。（2）提高學生參與度，實現(xiàn)為以學生為中心的教學轉(zhuǎn)變習的地位，對于學生的提問，也主要依據(jù)與老師，學生的課堂注意力無法集中，55配套的班級優(yōu)化大加分。例如：在學習完P(guān)ython程序設(shè)計后，教師帶著學生在復習時，可根據(jù)不同15到25生，以此類推。希沃白板5所包含豐富的課堂活動，充分提高了學生的參與性，可能地兼顧每一個學生，促使學生學習的主動性提升，營造良好的課堂氛圍。（3）打破空間限制，實現(xiàn)資源共享過去教師備課時所制作的課件，往往需要把課件拷到U盤里，帶到相應的而今相應教學平臺打破了時間和場所的限制，拓寬了傳統(tǒng)的45分鐘課堂，實現(xiàn)5里面的拍照上傳功內(nèi)容實時的拍照上傳，實現(xiàn)資源共享。例如，教師在機房教授“輸入輸出函數(shù)print（）和集，同時在課下，教師也可將自己的授課痕跡保留成圖片，方便學生課下學習，利于學生自主學習，對于自己學習進行分析和總結(jié)，提高學習效率。2.弊端：希沃白板5小游戲時，選取學生上臺后發(fā)現(xiàn)，學生只是隨便選取選項，而沒有認真看選項，只是提高課堂氛圍，展示知識的工具；同時希沃白板5的功能都需要注冊聯(lián)網(wǎng)，功能或在不恰當?shù)臅r候使用希沃白板5，忽視課堂的學習，所以使用希沃白板5一些教學平臺的同時，也需要對其進行一些的管理。三、結(jié)束語：沃白板5地利用網(wǎng)絡(luò)資源，課堂教學過程中更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，效果的提高，實現(xiàn)高效教學的目的。參考文獻：[1]朱利霞,常云霞,王紅星,等.信息化教學手段在課堂教學中的應用[J].牡丹江教育學院學報,2020(8):94-96.DOI:10.3969/j.issn.1009-2323.2020.08.029.[2]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學應用研究[J].中國電化教育,2011(3):1-7.DOI:10.3969/j.issn.1006-9860.2011.03.001.[3]于妍,鄭珠.信息技術(shù)條件下交互式電子白板教學實踐研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）,2018,34(6):158-161.DOI:10.3969/j.issn.1673-260X.2018.06.055.[4]陳靜.信息技術(shù)與課堂教學有效性研究[J].天津職業(yè)