江西2022年教師資格《中學教育學》真題及答案11.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素對人進展的影響。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.訓練

D.社會活動

12.學生主體性的形成，既是訓練的目的，也是訓練勝利的()。

A.條件

B.前提

C.任務

D.途徑

13.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，表達了教師職業(yè)的()。

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.討論者角色

14.最早將評價引入課程編制過程之中的是()。

A.泰勒

B.羅杰斯

C.布盧姆

D.布魯納

15.綱要信號圖式教學法的突出作用在于()。

A.簡明扼要地表現(xiàn)學問

B.直觀性很強

C.提高了教學效率

D.使教學有效地貫徹了理論學問起主導作用的原則

16.“孟母三遷”的故事說明白()因素對個人身心進展的影響。

A.遺傳

B.訓練

C.社會活動

D.環(huán)境

17.教師職業(yè)道德的核心是()。

A.喜愛學生

B.喜愛訓練事業(yè)

C.喜愛勞動

D.不斷提高自身修養(yǎng)

18.由于影響課程打算的因素有很多，因此，相比照較全面的評價模式是()。

A.目標評價模式

B.目的游離評價模式

C.CIPP評價模式

D.社會仿照模式

19.特殊有助于激發(fā)學生思維的教學方法是()。

A.講授法

B.談話法

C.爭論法

D.試驗法

20.迄今為止在世界范圍內(nèi)應用最廣泛、最普遍的一種教學方法是()。

A.練習法

B.講授法

C.談話法

D.爭論法

21.人的心理成熟以具有獨立自主的()為標志。

A.自我意識

B.制造力量

C.預見力量

D.選擇力量

22.訓練教學活動取得勝利的必要保證是良好的()。

A.同學關系

B.同事關系

C.師生關系

D.上下級關系

23.通過預備問題，面對全體學生溝通，對過程準時總結(jié)是()運用時應留意的事項。

A.講授法

B.談話法

C.爭論法

D.試驗法

24.教學是()。

A.教師教的活動

B.學生學的活動

C.教師指導下學生學的活動

D.教師教和學生學的統(tǒng)一活動

25.《學記》強調(diào)“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”表達了教學的()原則。

A.循序漸進

B.因材施教

C.啟發(fā)性

D.穩(wěn)固性

26.實質(zhì)訓練論的代表人物是()。

A.洛克與裴斯泰洛齊

B.洛克與赫爾巴特

C.赫爾巴特與斯賓塞

D.洛克與斯賓塞

27.教師在課堂上通過展現(xiàn)實物、直觀教具進展演示試驗，使學生獲得學問的方法稱為()。

A.試驗法

B.講授法

C.爭論法

D.演示法

28.馬克思主義認為真正的人的全面進展在()時期能夠?qū)崿F(xiàn)。

A.封建社會

B.資本主義社會

C.社會主義社會

D.共產(chǎn)主義社會

29.對人的身心進展起主導作用的是()。

A.遺傳因素

B.社會環(huán)境

C.訓練活動

D.自然環(huán)境

30.師生關系的本質(zhì)是()。

A.人一人關系

B.人一物關系

C.授一受關系

D.朋友關系

二、多項選擇題(在每題的5個備選答案中，選出2～5個正確答案，錯選、多項選擇或漏選均不得分。每題1.5分，共30分)

1.訓練多元化的根本內(nèi)容有()。

A.培育目標的多元化

B.治理模式的多元化

C.教學內(nèi)容的多元化

D.評價標準的多元化

E.學校類型的多元化

2.政治經(jīng)濟制度對訓練政策的制約主要表現(xiàn)在()。

A.訓練是否實行雙軌制

B.是否允許個人辦學

C.是否確立重點中學

D.什么樣的人承受什么樣的訓練

E.師生如何交往

3.訓練目的的層次包括()。

A.國家的訓練目的

B.社會價值取向

C.各級各類學校的培育目標

D.學生的學習目標

E.教師的教學目標

4.皮亞杰認為個體認知進展經(jīng)受了()階段。

A.感知運算水平

B.前運算水平

C.詳細運算水平

D.形式運算水平

E.形象運算水平

5.國家為保證學生受訓練權(quán)而做的努力有()。

A.為全部學生供應正常的訓練時機

B.關注貧困生，設立幫困基金

C.關注殘疾生，設立特別訓練機構(gòu)

D.實施獎學金、助學金、貸學金制度

E.限制體罰學生

6.在我國，課程詳細表現(xiàn)為()。

A.教學目標

B.教學打算

C.教學大綱

D.教科書

E.教學方法

7.教學活動包括教師和學生共同進展的()。

A.上課

B.作業(yè)

C.練習

D.輔導

E.課外活動

8.備課的內(nèi)容包括()。

A.鉆研教材

B.了解學生

c.收集參考資料

D.制作直觀教具

E.制訂教學進度打算

9.德育的形式有()。

A.家庭德育

B.學校德育

C.區(qū)域德育

D.社會德育

E.民族德育

10.教師優(yōu)良的共性品質(zhì)包括()。

A.急躁周到

B.過分挑剔

C.主觀偏心

D.有責任心

E.有幽默感

11.依據(jù)教學的任務，可將課分為()。

A.新授課

B.穩(wěn)固課

C.技能課

D.檢查課

E.練習課

12.個體身心進展的一般規(guī)律有()。

A.挨次性

B.階段性

C.不平衡性

D.個別差異性

E.互補性

13.制約訓練目的的因素有()。

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力

C.文化傳統(tǒng)

D.科技水平

E.訓練性質(zhì)

14.我國教師的資格條件必需包括的要素有()。

A.必需是中國公民

B.必需有良好的思想道德品質(zhì)

C.必需具有規(guī)定的學歷，或經(jīng)國家教師資格考試合格

D.必需具有訓練教學力量

E.必需體格達標

15.泰勒原理所包含的主要內(nèi)容是()。

A.課程政策是如何制定的

B.學校應到達哪些訓練目標

C.供應哪些訓練閱歷才能實現(xiàn)這些目標

D.怎樣才能有效地組織這些訓練閱歷

E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)

16.探究研討法突出的教學特點表現(xiàn)在()。

A.從詳細材料引發(fā)學習經(jīng)受

B.充分利用各種藝術手段

C.通過集體溝通和研討促進學習

D.鼓舞學生的語言表達

E.確定學生在學習中所犯錯誤的意義

17.校園文化可細分為()。

A.學校物質(zhì)文化

B.學校組織文化

C.學校精神文化

D.教職工文化

E.非物質(zhì)文化

18.熬煉法的方式有()。

A.練習

B.制度

C.托付任務

D.組織活動

E.托物言志

19.任何一個班集體的形成都經(jīng)受了()階段。

A.初識

B.組建

C.形成

D.進展

E.解體

20.訓練對生產(chǎn)力的促進作用主要通過()實現(xiàn)。

A.提高人的修養(yǎng)

B.促進社會變革

C.促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D.促進科學學問的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

E.連續(xù)文化的進展

三、推斷題(推斷以下各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每題1分，共20分)

1.班級治理是師生之間的一種互動關系。()

2.心理安康訓練是在學生消失心理障礙或心理疾病之后進展的疏導和治療活動。()

3.“師道尊嚴”的師生關系在今日的新課程中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種人格上交往對話的公平關系。()

4.訓練是人類社會和動物界共有的現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。()

5.生產(chǎn)力是推動社會進展的最根本的因素，因此生產(chǎn)力打算著訓練的領導權(quán)。()

6.遺傳素養(yǎng)可以打算人的進展。()

7.教學目標與訓練目的、培育目標的關系，彼此相關，可以相互代替。()

8.教師為了全面了解學生，可以看學生的日記、拆學生的信件。()

9.課程論側(cè)重于討論“怎么教”的問題。()

10.談話法就是教師提問，學生答復。()

11.目標治理是一種以任務質(zhì)量為中心的治理。()

12.德育過程具有多端性。()

13.備課就是寫教案。()

14.教學方法是教師上課的方法，是教師為完成教學任務而采納的方法。()

15.學生因?qū)W問閱歷的貧乏，具有自然的向師性和依靠性，因此是被動的訓練對象。()

16.訓練目的與培育目標是普遍與特別的關系。()

17.教學過程化理論的提出者是凱洛夫。()

18.訓練對政治經(jīng)濟的影響，隨著現(xiàn)代化進程的加快，變得越來越重要了，因此，訓練可以打算政治經(jīng)濟的變革。()

19.主見按兒童心理進展規(guī)律對兒童進展分階段訓練，提倡對學生進展和諧的、全面進展的訓練家是蘇格拉底。()

20.不同社會的政治經(jīng)濟制度雖然不同，但訓練目的是一樣的。()

四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每題10分，共20分)

(一)

一個人從誕生到死亡，無時無刻不在承受著來自各方面的恩惠，國家有恩于我們，社會有恩于我們，大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中，讓人感受最直接、最深切、烈的首推父母的哺育之恩和師長的教導之恩，對于父母、師長，無論如何回報，也難以答謝其深恩厚愛于萬一。

1.家庭訓練具有什么特點?()

A.早期性

B.感染性

C.針對性

D.準時性

2.學校訓練在人進展中起什么作用?()

A.學校訓練為人的進展供應了可能

B.學校訓練是人進展的內(nèi)在動力

C.學校訓練對個體進展作出社會性標準

D.學校訓練具有加速個體進展的特別功能

3.我們常說，“十年樹木，百年樹人”。這表達了教師勞動的什么特點?()

A.簡單性

B.長期性

C.多樣性

D.制造性

4.感恩訓練是當代社會熱點，對于感恩訓練，以下說法正確的選項是()。

A.感恩訓練就是要教會學生敬重他人

B.感恩訓練有利于培育青少年的責任意識和獨立意識

C.感恩訓練對于青少年而言就是要感謝父母的哺育之恩

D.學會感恩首先應學會知恩

(二)

有三位分別來自中國、日本和美國的教師教孩子畫蘋果。中國教師走進教室說：“同學們，上一節(jié)美術課，我們學習了畫水杯，這一節(jié)課我們學習畫蘋果。大家先觀看我是怎樣畫的。留意，先畫一個正方形，留意，這個正方形要畫的輕一些，由于最終要擦掉……好了，教師畫完了?，F(xiàn)在請大家拿出美術本開頭畫，留意我是怎樣畫成的?！薄袊鴮W生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。日本教師手拿著一個蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果，大家喜不喜愛?假如喜愛，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，由于只有一個，而且我們這一節(jié)課要學習畫蘋果。”然后，將蘋果放在講臺上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了。”——蘋果還在，學生有了觀看的對象，第一次畫得可能像梨，其次

次畫得就有些像蘋果了。美國教師提著一籃子蘋果走進教室：“同學們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜愛?假如喜愛，大家可以上來拿一個?！蓖瑢W們各自拿了一個蘋果，教師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果教師都洗潔凈了，假如喜愛，還可以把它吃掉?！币欢螘r間過去，很多同學已經(jīng)吃掉了蘋果。這時，教師開頭布

置任務：“同學們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果?！薄O果已經(jīng)吃掉了，學生第一次畫得可能像南瓜，其次次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。

1.結(jié)合案例，比擬中國、日本、美國的教學方式，哪種方式能更好地發(fā)揮學生的主動性?()

A.中國

B.日本

C.美國

D.不知道

2.現(xiàn)代教學觀提倡()。

A.教學過程是師生交往的過程

B.教學過程是課程生成的過程

C.教學應重視學生的學習結(jié)果

D.教學應強調(diào)機械訓練

3.案例中，美國教師等學生吃掉蘋果后，才讓學生畫蘋果，那么在畫蘋果的過程中，學生運用最多的是()。

A.再造想象

B.思維

C.感覺

D.知覺

4.美術課屬于()課程。

A.分科課程

B.綜合課程

C.國家課程

D.地方課程

一、單項選擇題

1.B【解析】赫爾巴特以心理學和倫理學作為訓練學的理論根底，他的《一般訓練學》被西方認為是世界上第一本系統(tǒng)科學的訓練學著作。

2.B【解析】機體某一局部的機能受損或缺失后，可通過其他方面的超常進展得到局部補償。

3.D【解析】《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定我國實行教師資格制度，這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出的明確規(guī)定。

4.D【解析】教科書是依據(jù)教學大綱編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書，因此它是教學大綱的詳細化。

5.B【解析】蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”是啟發(fā)的一種有效形式。

6.A【解析】斯賓塞首先將課程用于訓練科學領域，此后“課程”一詞就成為訓練科學的特地術語。

7.D【解析】略。

8.B【解析】生理成熟的標志是具有生殖力量。

9.C【解析】教師肩負傳遞社會道德、價值觀念的使命。

10.A【解析】課文是教科書的主體局部。

11.B【解析】環(huán)境為人的身心進展供應了多種可能，包括機遇、條件和對象。

12.A【解析】沒有個體樂觀主動的參加，沒有師生之間的互動，沒有學生在活動過程中的樂觀內(nèi)化，學生的主動性是難以實現(xiàn)的，所以學生主體性的形成，是訓練勝利的保證。

13.A【解析】教師的言行是學生學習和仿照的典范。

14.A【解析】泰勒于1944年出版的《課程與教學的根本原理》中第一次提出了課程評價的問題，并且提出了詳細的評價步驟。

15.D【解析】綱要信號圖式教學法最突出的作用在于使教學有效地貫徹了理論學問起主導作用的原則。

16.D【解析】環(huán)境為人的身心進展供應了多種可能，包括機遇、條件和對象。

17.A【解析】教師對訓練事業(yè)是否喜愛，集中表現(xiàn)在他對學生的態(tài)度上。

18.C【解析】這種模式從不同的角度對課程進展綜合評價，相對來說比擬全面。

19.B【解析】通過問答形式能很好地調(diào)動學生學習的樂觀性，因此是特殊有助于激發(fā)學生思維的教學法。

20.B【解析】常用的教學方法有練習法、講授法、談話法、爭論法等。迄今為止在世界范圍內(nèi)應用最廣泛、最普遍的一種教學方法是講授法。

21.A【解析】心理成熟的標志是自我意識的形成。

22.C【解析】學校的訓練教學活動是在師生關系維系下進展的。

23.C【解析】題干所指是爭論法的根本要求。

24.D【解析】教學是師生的一個互動過程，所以選D。

25.A【解析】題干是《學記》中對循序漸進原則的詳細表述。

26.C【解析】實質(zhì)訓練論的代表人物是赫爾巴特與斯賓塞。

27.D【解析】題干說明的是演示法的內(nèi)涵。

28.D【解析】馬克思主義認為，只有到了共產(chǎn)主義社會，才能真正實現(xiàn)人的全面進展。

29.C【解析】訓練活動，特殊是學校訓練，是有目的、有打算、有組織、有系統(tǒng)的活動，對人的身心的影響是全面而深刻的，因此對人的身心進展起主導作用。

30.A【解析】師生關系從根本上講是一種人際關系，即人—人關系。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】訓練多元化的表現(xiàn)許多，.詳細為目標多元、模式多元、內(nèi)容多元、評價標準多元等。

2.APCD【解析】師生如何交往與題干的問題無關。

3.ACE【解析】訓練目的有三個層次，即國家的訓練目的、各級各類學校的培育目標和教師的教學目標。

4.ABCD【解析】這四項是皮亞杰認知發(fā)生論的四個階段。

5.ABCD【解析】國家在保證學生的受訓練權(quán)方面負有重要責任。另外，相關法律規(guī)定不允許體罰學生。

6.BCD【解析】教學打算、教學大綱、教科書是構(gòu)成課程的三個不同層次的文件。

7.APCD【解析】課外活動不屬于教學活動，它與教學活動是并列關系。

8.ABE【解析】備課應做三項工作，即鉆研教材、了解學生、制訂教學進度打算。

9.ABD【解析】德育的主要形式有家庭德育、學校德育、社會德育。

10.ADE【解析】主觀偏心、過分挑剔屬于教師不良的共性品質(zhì)。

11.ABCD【解析】練習課是以教學方法為依據(jù)劃分的。

12.ABCDE【解析】這五項都是個體身心進展的一般規(guī)律。

13.ABCD【解析】訓練性質(zhì)是訓練目的反映的內(nèi)容，它不能制約訓練目的。

14.BCD【解析】《教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所規(guī)定的學歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有訓練力量，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。”

15.BCDE【解析】確定訓練目標、選擇訓練閱歷(學習閱歷)、組織訓練閱歷、評價訓練閱歷，共同構(gòu)成了的“泰勒原理”。

16.ACDE【解析】B項與題意不符。

17.ABC【解析】按不同層次和標準可將校園文化分為這三種類型。

18.ABCD【解析】托物言志是陶冶法的方式。

19.BCD【解析】班集體的形成一般都經(jīng)受了組建、形成和進展三個階段。

20.CD【解析】訓練對生產(chǎn)力的促進作用主要通過促進勞動力、科學學問的生產(chǎn)和再生產(chǎn)而實現(xiàn)的。

三、推斷題

1.√【解析】班級治理表達了教師與學生之間的雙向活動，是一.種互動關系。

2.×【解析】消失心理障礙或疾病之后再進展心理安康訓練就為時過晚了，心理安康訓練的目的是通過培育學生良好的心理素養(yǎng)，預防心理障礙和疾病的發(fā)生。

3.×【解析】師生之間不是對話關系，是人格公平的關系。

4.×【解析】訓練是人類社會特有的，動物界不存在訓練，有的只是本能。

5.×【解析】訓練的領導權(quán)由政治經(jīng)濟制度打算。

6.×【解析】遺傳素養(yǎng)只為人的進展供應可能，不能打算人的進展。

7.×【解析】教學目標與訓練目的、培育目標是彼此相關的，但不能相互代替，由于它們不屬于同一個層次。

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