22《四季之美》第二課時說課稿部編五年級上冊第七單元《四季之美》說課稿

親愛的評委老師們，接下來，我將就剛剛試講的《四季之美》第二課時進行教學(xué)闡釋，具體將從以下六個方面展開。

一、聯(lián)系文本解教材

《四季之美》是部編版語文五年級上冊第七單元的一篇精讀課文，本單元的人文主題是自然之趣，語文要素有兩個基本要求，一初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，這一要素指向閱讀；二學(xué)習(xí)描寫景物的變化，這一要素指向習(xí)作。單元圍繞主題和要素一共編排了《古詩詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》和《月季》四篇課文，描寫了不同時間，不同地點的景致，表現(xiàn)了景致的情趣。同時，這也是教材第一次以單元編排的形式對學(xué)生進行文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)，為五年級下冊第七單元“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”打下基礎(chǔ)。

《四季之美》這篇文章是散文體裁。作者采用排比構(gòu)章，四個季節(jié)平均用力，并無開篇的鋪墊和結(jié)尾的總結(jié)，是典型的排比模式。文章篇幅短小，所寫景致不多，但作者視角獨特，感受細膩，善于捕捉景致瞬間的微妙變化，通過別樣的表達營造了美的韻味。

二、結(jié)合實際明學(xué)情

新課標(biāo)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而道”，了解學(xué)情是展開教學(xué)的基礎(chǔ)。從橫向上來看，學(xué)生通過前一課的學(xué)習(xí)，他們能夠想象畫面去初步體會動靜態(tài)描寫，所以本課是在前文教學(xué)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，為后面的兩篇課文打下基礎(chǔ)；從縱向上來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過大量的寫景一類文章，能夠通過朗讀、想象，去悟情悟情，因此抓住動態(tài)變化，體會其獨特韻味，是本課的價值所在，也是為五年級下冊第七單元的學(xué)習(xí)，體會其表達效果，并運用動靜態(tài)描寫，起到承上啟下的作用。

三、學(xué)為中心定目標(biāo)

基于我對教材和學(xué)情的分析，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點：

1.反復(fù)朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味，背誦課文。

2.品詞析句，想象畫面，領(lǐng)略作者筆下四季的動態(tài)之美。

3.仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。

其中，“品詞析句，想象畫面，領(lǐng)略作者筆下四季的動態(tài)之美”，是本課時的教學(xué)重點。“仿照課文用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致”是本課時的教學(xué)難點。

四、以生為本說策略

結(jié)合新課標(biāo)理念，努力遵循“簡簡單單教語文本本，分分為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展”的語文課堂教學(xué)原則，在本課的教學(xué)中，我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境，歸納提煉，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。相應(yīng)的在學(xué)法方面引導(dǎo)學(xué)生采用“讀美文想畫面，抓詞句談感受，借線索背佳作”的方法進行學(xué)習(xí)。

五、落實要素展過程

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我將本課時的教學(xué)過程設(shè)計為以下五個版塊。

（一）課題引入回味四季之美

上課之初，我以課題《四季之美》中的“美”字入手，引導(dǎo)學(xué)生帶著上節(jié)課初讀課文的整體感受，回顧課文，師生共同回味，作者眼中的四季之美。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者對四季之美有自己獨特的感受，選材視角獨特，以樸實的方式導(dǎo)入新課。

（二）品味美文感悟動態(tài)之美

這一版塊我又分三個環(huán)節(jié)來展開，讓學(xué)生充分感受四季的獨特之美。

1.“春之黎明”感受柔和之美

導(dǎo)入新課之后，讓學(xué)生自由讀第一自然段，抓住關(guān)鍵詞句去想象畫面，體會顏色的動態(tài)變化。作為開課后的重點教學(xué)，意在“讀美文想畫面，抓詞句談感受”這一學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為后面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)感受夏秋之美

在有了方法的指導(dǎo)后，讓學(xué)生運用所學(xué)到的方法合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，去體會“夏之夜晚”“秋之黃昏”的獨特之美。然后根據(jù)學(xué)生的匯報相機做出指導(dǎo)，讓學(xué)生從視覺、聽覺等角度展開想象，進行說話訓(xùn)練。

3.“冬之早晨”感受和諧之美

這一個段落與前文有異曲同工之妙，所以這一環(huán)節(jié)經(jīng)過了前面的半扶半放，我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，去想象清少納言在不同的冬晨都會做些什么，深刻感受冬之早晨的和諧之美。

（三）試背美文積累文字之美

四季就是四幅圖畫，讓學(xué)生借助線索試著背一背，是積累語言文字的有效途徑，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于學(xué)生的口語表達和習(xí)作能力的培養(yǎng)。

（四）讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)表達之美。

在賞析完作者筆下的四季之美，再拓展詩人筆下的四時之美。再遷移運用到自己筆下的四季景致，讓學(xué)生仿照課文段落的特點，寫一寫自己對四季之美的理解，讓學(xué)生寫出自己的感受。這樣讓學(xué)生學(xué)以致用。把學(xué)到的東西及時內(nèi)化，內(nèi)化的東西及時外化表達出來。

（五）拓展延伸鑒賞作品之美

依據(jù)1+x的閱讀理念，為了豐富學(xué)生的閱讀體驗，推薦學(xué)生課后閱讀清少納言的《枕草子》，領(lǐng)略文章更多的韻味，收獲更多的動態(tài)之美，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

六、課堂提煉列板書

板書設(shè)計是文章中心的