寶葫蘆的秘密第一課時(shí)一等獎創(chuàng)新教案

寶葫蘆的秘密

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“妖、矩”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，會寫“介紹、聲明”等7個詞語。

2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

3.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。

語言應(yīng)用：了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。

思維能力：能運(yùn)用學(xué)過或讀過的童話故事的寫作方法，按自己的想法新編故事。

審美創(chuàng)造：體會故事的生動有趣，激發(fā)想象和閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。

難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

感知課文大意，了解王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：了解故事主要內(nèi)容，體會人物形象，感受童話的奇妙。

語言應(yīng)用：閱讀課文，隨文識字。整體把握主要內(nèi)容，初步了解故事的情節(jié)。

思維能力：根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

審美創(chuàng)造：感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

課時(shí)重難點(diǎn)

感知課文大意，了解王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

教學(xué)過程

一、大腦運(yùn)動操

1.上課準(zhǔn)備：書本學(xué)具擺放好，專注傾聽有妙招，坐姿端正不亂搖，認(rèn)真書寫錯字少。

2.火眼金睛找童話：出示導(dǎo)圖，找童話故事。

3.單元導(dǎo)讀：明確單元主題、語文要素及單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

三、知識點(diǎn)講解

（一）談話交流，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

（1）回憶中國傳說中的寶葫蘆。

2.讀題質(zhì)疑。

3.出示作者簡介。

4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）了解原因，梳理內(nèi)容。

了解原因一

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。

2.自主學(xué)習(xí)。

3.找一找遇到的“煩惱”以及王葆心里的想法。

4.自由練說：有了寶葫蘆，王葆就不用。

5.試著用“誰+干什么（怎么樣）”概括原因。

6.點(diǎn)撥：“我”遇到煩惱，幻想得到一個寶葫蘆。能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

7.讀出王葆對寶葫蘆的渴望之情。

了解原因二

1.提出問題：為什么王葆遇到困難想到的不是阿拉丁神燈和馬良的神筆，而是寶葫蘆呢？

2.自主學(xué)習(xí)。

3.點(diǎn)撥：因?yàn)椤拔摇睆男÷犇棠讨v關(guān)于寶葫蘆的故事，故事中的寶葫蘆特別神奇，得到寶葫蘆的人要有什么有什么，最后都過上了好日子。4.借助“我+干什么（怎么樣）”概括原因。

5.學(xué)生自由練說王葆想要得到寶葫蘆的兩個原因。

梳理內(nèi)容

1.概括第一部分的內(nèi)容

（1）提出問題：第一部分主要寫了什么？試著用“誰+干什么（怎么樣）”概括。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）教師點(diǎn)撥：抓住主要人物“我”以及怎么樣“愛聽故事”可以將第一部分概括為“我”愛聽故事。

2.借助小標(biāo)題，概括全文內(nèi)容

（1）出示課文三個部分的主要內(nèi)容。

（2）提出問題：借助小標(biāo)題，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）小結(jié)：課文講述了王葆從小愛聽故事，對奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，總幻想得到一個寶葫蘆。

（三）研讀課文，感悟形象

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，思考：王葆是一個怎樣的孩子？在文中找出相關(guān)的語句并完成名片。

2.梳理人物基本信息，填寫名片。

3.匯報(bào)交流

4.隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：了解“規(guī)矩”，體會天真、可愛

（1）出示句子：奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的“規(guī)矩”。

（2）讀語段談感受。

（3）導(dǎo)思：“規(guī)矩”是什么意思？我和奶奶的規(guī)矩是什么？

（4）抓住“每逢”“就得”體會王葆的天真、可愛。

（5）小結(jié)

預(yù)設(shè)2：抓住動作，體會王葆的淘氣、頑皮

（1）出示句子：

我總是一面溜開，一面擺手。

我光著腳丫，一下地就跑。

（2）導(dǎo)學(xué)：這幾句話抓住了人物的哪些描寫

（3）導(dǎo)思：讀了這幾句話，你仿佛看到怎樣的畫面？

（4）抓住動作描寫，體會王葆的淘氣與頑皮。

預(yù)設(shè)3：品味語言，體會王葆的淘氣、頑皮

（1）出示對話

“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！?/p>

“我不干，我怕燙?！?/p>

“不燙啊。冷了好一會兒了?！?/p>

“那，我怕冷。”

“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。”

“好小葆，別動！”

“讓我給你剪一剪......”

“那，非得講故事?！?/p>

（2）自由朗讀，感受“怕冷”“怕燙”。

（3）抓住“非得”“可得”幾個詞暢談感受。

（4）分角色朗讀對話，讀出王葆的天真、淘氣。

（5）小結(jié)。

預(yù)設(shè)4：揣摩心理，體會王葆的愛幻想

（1）出示課文第18-21自然段，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

（2）揣摩王葆的心理，體會