2023年古詩文作文合集十篇古詩文作文篇1

高考接近了，很多老師和考生都在為考場作文的寫作打算素材，但是又經(jīng)常感到茫然無措，無從下手。一是方向模糊，一是范圍太大，怎么辦？不斷有考生留言詢問，我想這里談一談自己的想法，也算是對大家有一個交待。

高考作文妙借古詩文“出彩”四法

古人常說，“腹有詩書氣自華”。古典詩文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源．妙用古詩文可以激活語言表達(dá)．彰顯底蘊(yùn)．使散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么，怎樣借用古詩文來為你的高考作文增輝添色呢?

一、妙引古詩文名句出彩

這是高考作文中最常見的方式．可將引用分為局部引用和全篇引用。

1．局部引用

就是在的局部位置引用古典詩文名句．如的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目，簡單引發(fā)讀者的關(guān)注．給他們留下較好的印象。

在標(biāo)題處引用古詩文名句．能讓題目顯得高雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如20xx年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》，引用蘇軾《定風(fēng)波》語句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物。貼切凝練．又昭示題旨，寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫?？芍^“一石雙鳥”。

在開頭嵌入詩詞佳句．以此領(lǐng)起全篇．則能夠使語言顯得凝練精辟．更能讓閱卷者立即“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的第一印象。如20xx年陜西考生的《找尋歡樂，精彩人生》的開頭：

“閑逛于秋日落葉緩緩的小徑上。不禁吟了一句：‘無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來’?？畤@落葉的悲傷與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個思維方式．龔自珍曾說過‘落紅不是無情物?；鞔耗喔o(hù)花’嘛!我們應(yīng)當(dāng)欣喜，享受落英繽紛的秋景?！?/p>

這個開頭由情景人手．化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。自然引出對落葉的聯(lián)想，然后再引用龔自珍的名句．恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕皻g樂華蜜與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理，使在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻．詩意靈動．從而避開了“開宗明義”式說理可能會有的干巴枯燥。

在收尾處引用古典詩文．則具有畫龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題．收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷深思，回味無窮。如20xx年福建考生《照海倚天》的結(jié)尾：

“‘君不見黃河之水天上來．奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！髂晁扑?，時間如電地過去．或許，只有歷史才能讓‘無字碑頭鐫字滿’，或許也只有歷史．才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話：倚天照?；ǘ鄶?shù)．流水高山心自知．”

三處引用貼切自然不顯斧鑿．使文采飛揚(yáng)．情理交輝，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，辯證而深刻地評價了曾國藩這一歷史人物．實(shí)在是一記美麗有力的“豹尾”。

2．全篇引用

既指整段之內(nèi)大量引用．又指全文各段大量引用。由于古典詩文具有的深厚的文化積淀，大量、多處的引用，將能大大提升的文化品質(zhì)和審美趣味．充溢的底蘊(yùn)。整段引用的如20xx年高考優(yōu)秀作文《孤獨(dú)的意韻》：

“孤獨(dú)是什么?曾幾何時。有李白‘舉杯邀明月，對影成三人’?；蛟S，孤獨(dú)便是皓月當(dāng)空．好風(fēng)如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時．有李后主感慨‘無言獨(dú)上西樓。月如鉤，孤獨(dú)梧桐深院鎖清秋’，或許，孤獨(dú)正是深宮大院．國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時．有陳子昂感嘆‘前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下’，或許，孤獨(dú)就是芳草照舊，天際照舊，物是人非的空虛心境吧!于是．我問月亮．廣寒宮的嫦娥告知我。孤獨(dú)是‘云母屏風(fēng)燭影深．長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。孤獨(dú)究竟是什么?我無法回答?！?/p>

一段之內(nèi)五處引用詩詞名句．以此作為情感和義理的載體．讓“孤獨(dú)”具有了深刻的文化內(nèi)涵．既為增加了亮麗的色調(diào)，也增加了論證的勸服力和感染力．使底蘊(yùn)厚實(shí)．充溢高雅蘊(yùn)藉的詩意和豐富的人文氣息。

而全篇引用的。20xx四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題．特別恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認(rèn)知”；緊接著引用崔護(hù)的.詩句“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去．桃花照舊笑春風(fēng)”．自然引出對“情感與認(rèn)知”關(guān)系的相識，確立主旨：然后緊承首段。

引用了李清照的《如夢令．昨夜雨疏風(fēng)驟》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》，從幾個角度來進(jìn)一步闡述主旨，形象生動而不乏理性：末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結(jié)全文。綜觀全文．恰到好處的引用、嵌入古典詩詞。使哲理思索和情感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn)．讓擁有了較高的文化品位。

二、巧套古詩文結(jié)構(gòu)出彩

古人寫詩做文都很講究章法。每一首(篇)詩文都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò)．再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧，套用古詩文來鋪設(shè)的行文結(jié)構(gòu)．不僅能使層次分明、結(jié)構(gòu)清楚，而且更能給人以高雅美麗的感覺，能夠在最短時間內(nèi)打動讀者。這一點(diǎn)。20xx年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。這篇作文干脆套用白詩的結(jié)構(gòu)形式，將《琵琶行》一詩中有關(guān)音樂描寫的詩句，干脆抽取出來、編織出全文的行文結(jié)構(gòu)：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲．未成曲調(diào)先有情”．“間關(guān)鶯語花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，“冰泉冷澀弦凝絕．凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生。此時無聲勝有聲”．“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”，“座中泣下誰最多。掌上明珠雙眸濕(原詩為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內(nèi)容、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩句．被引用為行文轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)記．不僅奇妙地串起從小到大父母對“我”的關(guān)愛與教化的一些生活細(xì)微環(huán)節(jié)．而且使的行文結(jié)構(gòu)放得開又收得攏．讀來自有別樣的韻味。

三、仿照古詩文語言出彩

語言是的第一關(guān)口．高考作文的語言除了要能夠依據(jù)須要盡可能得體精確之外．還應(yīng)當(dāng)盡量地體現(xiàn)出特性的色調(diào)。假如你的文言功底比較扎實(shí)的話．不妨仿照古典詩文的語言．用文言的筆法來表達(dá)現(xiàn)代的感悟．這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招．歷年高考作文中都有這方面的勝利例子．如20xx年南京考生的《赤兔之死》，20xx年江蘇考生的《諫屈原書》，20xx年四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。

這些高考優(yōu)秀作文在古典詩文語言的借鑒上．顯示出了作者特性的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng)．以及較好的駕御語言的功力。當(dāng)然，文言文終歸是舊時代的產(chǎn)物，這種語言表達(dá)方式本身未必值得提倡和激勵．本節(jié)內(nèi)容只是為考生供應(yīng)一種參考。要知道．這些優(yōu)秀作文的勝利靠得是“故事新穎 ”、“立意高遠(yuǎn)”、“語言老到”、“內(nèi)容充溢”，這些才是它們獲得勝利的關(guān)鍵．而非僅僅是淺易的文言。

四、改寫古詩文內(nèi)容出彩

好的古典詩文都是富于啟示性的．言簡而意豐。能夠通過顯明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無盡的聯(lián)想和想象。通過對古詩文的改寫．來傳達(dá)自己對生活的感悟。也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色調(diào)．平添些許的詩意。當(dāng)然。改寫不是對古詩文的純機(jī)械翻譯。而是對古詩文的一種再創(chuàng)作、再提高和特性化鑒賞。20xx年江蘇考生的《東坡的選擇》就是采納這種寫法獲得勝利的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》的意境．將蘇軾一生的遭受聚焦于一個感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜．寫出了蘇軾的“心靈的選擇”．既攝取了原作的神韻．又出之以新的情調(diào)。

改寫可以是化用意境．再現(xiàn)古詩文的情景．也可以從古典名篇中找尋“空隙”，對內(nèi)容加以創(chuàng)建性的改造．例如20xx年江蘇考生的《(孔雀東南飛)新傳》“活用”古典文學(xué)資源，依據(jù)話題“山的沉穩(wěn)，水的靈動”對《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”，在生動而頗具情韻的敘事中．講解并描述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國式離婚”．體現(xiàn)出了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神，和對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察。

事實(shí)上。以上四法并非是截然分開的．而妙用古詩文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段。假如能將古詩文的備考和作文備考結(jié)合起來．注意積累并將之內(nèi)化為自己的積淀．或許你能找到更多更好的方法．寫出一篇“出彩”的高考作文來。

古詩文作文篇2

說到古詩，我們大家都不生疏，可是，大家在背古詩的時候有什么趣事是嗎？我就有一件，讓我給大家講講吧：

有一次在我背古詩的時候，起先我并不理解它的意思死記硬背，把長歌行中的最終一句，“少壯不努力，老大徒傷悲?！北吵闪似卟皆娭械淖罱K一句：“本自同根生，相煎何太急?！苯Y(jié)果，媽媽聽完后就笑著說道：長歌行的`最終一句，不是少壯不努力，老大徒傷悲嗎？你怎么給背成了，本自同根生同，相煎何太急呢？背古詩，你不能只是死記硬背，而是要理解他的意思才行。就這樣聽完媽的指引后，就我查了這兩首詩的譯文，長歌行的最終一句，年少時候不知努力向上，等到老了，只能低頭嘆息空哀痛。而七步詩的最終一句講的是，我倆本是同根生，你為何煎熬的這么急？查完兩首詩的譯文，很快就把這首詩背了下來。并在以后背詩都不會再錯，而且還很快就能背下來。

你覺得這個方法好不好呢？假如你覺得好的話，就跟我一起按這樣行動起來吧。

古詩文作文篇3

還在上幼兒園大班的我，有一天看到《中國詩詞大會》的節(jié)目，雖然當(dāng)時聽不懂詩詞，但我竟然也深深地沉醉其中。尤其是選手們進(jìn)入到“飛花令”階段，我竟然能驚慌到出汗。我最喜愛的選手年僅16歲的武亦姝最終獲得了其次季的冠軍。聽媽媽說她去年以高分被清華高校錄用，真是實(shí)至名歸的才女啊!

《中國詩詞大會》在我心中播下了古典詩詞美妙的'種子。隨著上了小學(xué)，語文書及《唐詩三百首》中越來越多的古詩詞讓人沉迷其中。我也像武亦姝一樣把李白、蘇軾作為了自己的偶像。喜愛“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的氣概恢宏;也喜愛“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的不羈狂傲;喜愛“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”的千古絕句，也喜愛“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的大氣磅礴;喜愛“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的狂放;更喜愛“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信……

吊古懷今、自然山水、傷情別離，古典詩詞的美超越了時空的限制，哪怕身在今日的我們，時隔千年，照舊能深切感受到古人抒發(fā)的情感，勾起每個人心里的無限詩意。身處繁華喧囂，父母常常教化我要“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”少一份貪欲，多一份正直，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。

古詩詞中蘊(yùn)含了多數(shù)做人的道理，須要細(xì)細(xì)品讀，這也許就是古詩詞的魅力吧!“不積跬步，無以致千里?！贬溽嘣诠旁娫~的海洋中，我要一步一步的積累，期盼在某一天我也能吟詩作賦，寫出宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、抑揚(yáng)頓挫的如歌詩詞

古詩文作文篇4

我喜愛古詩文，因?yàn)樗俏覈鴤鹘y(tǒng)文化中的一塊絢麗的珍寶。各個朝代都有代表性的優(yōu)秀詩人，他們的作品風(fēng)格各異，或喜，或悲，或昂揚(yáng)或低沉。

從咿呀學(xué)語起，媽媽就給我讀過許多古詩，那時，我只是懵懂的聽著，并不知道媽媽講的是什么意思。直到我上了幼兒園中班，三八婦女節(jié)班里實(shí)行古詩競賽，我也參與了，回到家里媽媽就教我背《游子吟》。詩中描寫了一位母親用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫，衣服縫得很密，很整齊，因?yàn)槟赣H擔(dān)憂孩子回來的晚衣服破損，誰能說孩子小草般微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？這是我第一次，真正了解古詩的`意思，明白母愛的宏大，也是我第一次走進(jìn)古詩的天地，從今，我起先對古詩感愛好。后來，媽媽又教了我一些簡潔的古詩，如《詠鵝》《靜夜思》《憫農(nóng)》等，這些古詩韻律很美，讀起來朗朗上口。

直到后來，我上了小學(xué)，老師要求一周背一首古詩，我背的很快，但是詩人的情感卻沒體會到。直到有一次，我背誦的時候突然想到，詩人此刻的心情是什么樣的？我這才回過頭來，仔細(xì)的把詩讀了幾遍，再細(xì)細(xì)品嘗，最終了解了作者的心情，隨著我會背的詩越來越多，我好像走進(jìn)了詩的王國。從《古朗月行》那短短的幾句話，體會到了詩人天真的想法；從《梅花》的詩句體會到了梅花的堅毅；《所見》字行間流露出了小牧童的天真；《暮江吟》描繪了漂亮的夕陽……

讓我們一起學(xué)習(xí)和品嘗古詩，來弘揚(yáng)中華民族古老的文化，讓民族的珍寶發(fā)揚(yáng)光大！

古詩文作文篇5

從開學(xué)到現(xiàn)在，我又讀了不少的經(jīng)典詩文，比如杜牧的《清明》、李白的《贈江倫》等。這些古詩不但讓我領(lǐng)會了經(jīng)典詩文的奇妙，而且教會了我許多做人的道理。

而我最喜愛的還是那首富有哲理的《憫農(nóng)》?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩，反映了封建社會制度不合理。我讀著這首詩，眼前仿佛出現(xiàn)了烈日當(dāng)空，農(nóng)夫伯伯們不怕苦、不怕累、不怕燥熱，流著滿頭大汗，辛勤地鋤草、耕地，汗珠一串串地滴下來，滴進(jìn)了泥土里的情境。

有誰知道這盤中的每粒米飯，都凝聚了農(nóng)夫伯伯們的'勞苦！每一粒米飯都來之不易?。∞r(nóng)夫伯伯為了讓大家吃著香噴噴的米飯，自己在烈日下給禾苗鋤草，這個畫面多么感人?。?/p>

現(xiàn)在大家的生活都富有了，許多人似乎都遺忘了節(jié)約是這個中華民族的傳統(tǒng)美德。比如在飯?zhí)贸燥埖臅r候，我望見有的小同學(xué)特別挑食，好吃就吃，不好吃就不吃。總是隨意把飯菜倒進(jìn)垃圾桶里。他們不懂得節(jié)約，不疼惜糧食。他們這種行為是不對的。

我想大聲呼吁：讓我們大家都來疼惜每一粒米，不要奢侈糧食！讓我們都行動起來，從節(jié)約一粒米起先，從自己身邊小事做起，用實(shí)際行動來珍惜我們今日的華蜜生活吧！

古詩文作文篇6

古人常說，“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達(dá)，彰顯底蘊(yùn)，使散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么，怎樣借用古詩文來為你的高考作文增輝添色呢？

1.妙引古詩文名句出彩

這是高考作文中最常見的方式，可引用分為局部引用和全篇引用。

（一）局部引用。就是在的局部位置引用古典詩文名句，如的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目，簡單引發(fā)讀者的關(guān)注，給他們留下較好的印象。

在標(biāo)題處引用古詩文名句，能讓題目顯得高雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如福建考生的《月是家鄉(xiāng)明》，引用杜甫名句作為標(biāo)題，不僅緊扣“感情的親疏遠(yuǎn)近和對事物的認(rèn)知”這一作文話題，而且表達(dá)得更有韻味；福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》，引用蘇軾《定風(fēng)波》語句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示題旨，寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫，可謂“一石雙鳥”。

在開頭嵌入詩詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立即“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的第一印象。如陜西考生的《找尋歡樂，精彩人生》的開頭：

“閑逛于秋日落葉緩緩的小徑上，不禁吟了一句：‘無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來?！畤@落葉的悲傷與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個思維方式，龔自珍曾說過‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花’嘛！我們應(yīng)當(dāng)欣喜，享受落英繽紛的秋景?！?/p>

這個開頭由情景入手，化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，自然引出對落葉的聯(lián)想，然后再引用龔自珍的名句，恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕皻g樂華蜜與我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理，使在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻，詩意靈動，從而避開了“開宗明義”式說理可能會有的干巴枯燥。

在收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷深思，回味無窮。如福建考生《照海倚天》的結(jié)尾：

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！绷髂晁扑瑫r間如電地過去，或許，只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”，或許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話：倚天照海花多數(shù)，流水高山心自知。

三處引用貼切自然不顯斧鑿，使文采飛揚(yáng)，情理交輝，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，辨證而深刻地評價了曾國藩這一歷史人物，實(shí)在是一記美麗有力的“豹尾”。

（二）全篇引用。既指整段之內(nèi)大量引用，又指全文各段大量引用。由于古典詩文具有的深厚的文化積淀，大量、多處的引用，將能大大提升的文化品質(zhì)和審美趣味，充溢的底蘊(yùn)。整段引用的如：

“孤獨(dú)是什么?曾幾何時，有李白‘舉杯邀明月，對影成三人’，或許，孤獨(dú)便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時，有李后主感慨‘無言獨(dú)上西樓，月如鉤，孤獨(dú)梧桐深院鎖清秋’，或許，孤獨(dú)正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時，有陳子昂感嘆‘前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下’，或許，孤獨(dú)就是芳草照舊，天際照舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問月亮，廣寒宮的`嫦娥告知我，孤獨(dú)是‘云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。孤獨(dú)究竟是什么?我無法回答?！?/p>

——高考優(yōu)秀作文《孤獨(dú)的意韻》

一段之內(nèi)五處引用詩詞名句，以此作為情感和義理的載體，讓“孤獨(dú)”具有了深刻的文化內(nèi)涵，既為增加了亮麗的色調(diào)，也增加了論證的勸服力和感染力，使底蘊(yùn)厚實(shí)，充溢高雅蘊(yùn)藉的詩意和豐富的人文氣息。

而全篇引用的，四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題，特別恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認(rèn)知”；緊接著引用崔護(hù)的詩句“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花照舊笑春風(fēng)”，自然引出對“情感與認(rèn)知”關(guān)系的相識，確立主旨；然后緊承首段，引用了李清照的《如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》，從幾個角度來進(jìn)一步闡述主旨，形象生動而不乏理性；末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結(jié)全文。綜觀全文，恰到好處的引用、嵌入古典詩詞，使哲理思索和情感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn)，讓擁有了較高的文化品位。

2巧套古詩文結(jié)構(gòu)出彩

古人寫詩做文都很講究章法，每一首（篇）詩文都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò)，再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧，套用古詩文來鋪設(shè)的行文結(jié)構(gòu)，不僅能使層次分明、結(jié)構(gòu)清楚，而且更能給人以高雅美麗的感覺，能夠在最短時間內(nèi)打動讀者。這一點(diǎn)，湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏貫穿全篇，將樂曲的情調(diào)與演奏者、聽者的心情融為一體，又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相襯托，其行文結(jié)構(gòu)與情感抒發(fā)融合無間，曲盡長篇歌行體詩歌之妙?！杜眯兄改赣星椤愤@篇作文妙就妙在干脆套用白詩的結(jié)構(gòu)形式，將《琵琶行》一詩中有關(guān)音樂描寫的詩句，干脆抽取出來、編織出全文的行文結(jié)構(gòu)：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，“間關(guān)鶯語花底滑”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”，“座中泣下誰最多，掌上明珠雙眸濕（原詩為‘江州司馬青衫濕’）”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內(nèi)容、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩句，被引用為行文轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)記，不僅奇妙地串起從小到大父母對“我”的關(guān)愛與教化的一些生活細(xì)微環(huán)節(jié)，而且使的行文結(jié)構(gòu)放得開又收得攏，讀來自有別樣的韻味。

3、仿照古詩文語言出彩

語言是的第--關(guān)口，高考作文的語言除了要能夠依據(jù)須要盡可能得體精確之外，還應(yīng)當(dāng)盡量地體現(xiàn)出特性的色調(diào)。假如你的文言功底比較扎實(shí)的話，不妨仿照古典詩文的語言，用文言的筆法來表達(dá)現(xiàn)代的感悟，這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招，歷年高考作文中都有這方面的勝利例子，如南京考生蔣昕捷的《赤兔之死》，江蘇考生的《諫屈原書》，四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。值得一提的還有江蘇考生寫的五言敘事詩《孔雀東南飛》，其語言脫胎于古樂府名篇《孔雀東南飛》，以一位才華橫溢有志投身西部大開發(fā)的青年作為敘事的中心人物，寫得像模像樣。請看其開頭：

“孔雀東南飛，五里一徘徊。

‘五歲進(jìn)小學(xué)，九歲入省中，十五游南大，二十探討生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂呵呵！’好事人相承，傳遍南京城?！?/p>

這些高考優(yōu)秀作文在古典詩文語言的借鑒上，顯示出了作者特性的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng)，以及較好的駕駛語言的功力。當(dāng)然，文言文終歸是舊時代的產(chǎn)物，這種語言表達(dá)方式本身是不值得提倡和激勵，本節(jié)內(nèi)容只是為考生供應(yīng)一種參考。要知道，這些優(yōu)秀作文的勝利靠得是“故事新穎 ”、“立意高遠(yuǎn)”、“語言老到”、“內(nèi)容充溢”，這些才是它們獲得勝利的關(guān)鍵，而非僅僅是淺易的文言。

4、改寫古詩文內(nèi)容出彩

好的古典詩文都是富于啟示性的，言簡而意豐，能夠通過顯明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無盡的聯(lián)想和想象。通過對古詩文的改寫，來傳達(dá)自己對生活的感悟，也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色調(diào)，平添些許的詩意。當(dāng)然，改寫不是對古詩文的純機(jī)械翻譯，而是對古詩文的一種再創(chuàng)作、再提高和特性化鑒賞。例如屈原的名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們可以聯(lián)系自己對屈原的理解來改寫，表達(dá)出自己的特性化感悟。下面是筆者在作文課上為學(xué)生所作的示范：

“漫漫長路，我能追尋到什么呢，我又能拾掇起什么呢？屈子的腳步聲清楚地在耳畔回響著，披發(fā)行吟形容枯槁的身影好像總在眼前晃動，詮釋出了一種精神的內(nèi)涵。

精神路上的追尋本身就是一種苦痛，或許我們從來就無法擺脫這種宿命的熬煎。難以安靜的汨羅江啊，一朵漣漪撥弄起無盡的思緒，在跋涉的途中牽引著你我的方向。

漫漫長路，終極的目標(biāo)始于腳下。

生的價值，死的重量，讓腳印去求索，讓過程去評判。”

這種寫法既能忠實(shí)于原詩（文）的內(nèi)涵，也能出現(xiàn)出特性創(chuàng)建的光輝，不失為作文“出彩”的一種途徑，語文素養(yǎng)較好的學(xué)生完全可以做到。例如筆者學(xué)生王詩紅所寫的《千古心情》：

“千古心情，是慈母手中的針線，是游子身上的衣裳。夕陽西下，枯藤老樹殘陽斜掛，小橋流水，風(fēng)兒吹散屋頂?shù)目|縷炊煙。鳥兒都?xì)w了家，而腳下的路卻照舊連著天之涯。無窮無盡的遠(yuǎn)方呀，今晚我將會魂歸何處？孤獨(dú)的旅人，守望著滿月的寧寂與蒼涼：遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，母親是否依舊佇立門前等候，溫馨甜蜜的家是否也已燃起了炊煙？千古心情，是臨行前母密切密麻麻的一針一線，是臨走時念叨念叨的吩咐囑托；千古心情，是離別后游子聲聲深切的呼喊，是內(nèi)心深處多數(shù)次的魂?duì)繅衾@。千古心情，是母親花白的鬢角，是等待孩兒歸來的瘦小的身影，是游子留戀的步伐，是頻頻顧首的期盼……

千古的心情啊，這千年不變的永恒?！?/p>

這個片段化用了孟郊《游子吟》和馬致遠(yuǎn)《天靜沙·秋思》的意境，將游子對故土和親情的思念表達(dá)得細(xì)膩深婉，高雅蘊(yùn)藉。江蘇考生的《東坡的選擇》也是采納這種寫法獲得勝利的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的意境，將蘇軾一生的遭受聚焦于一個感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜，寫出了蘇軾的“心靈的選擇”，既攝取了原作的神韻，又出之以新的情調(diào)。

改寫可以是化用意境，再現(xiàn)古詩文的情景，也可以從古典名篇中找尋“空隙”，對內(nèi)容加以創(chuàng)建性的改造，例如天津考生的《新六國論》和江蘇考生的《〈孔雀東南飛〉新傳》?！缎铝鶉摗窂奶K洵《六國論》“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中找到立意的突破口，提出六國破滅是“由于六國國君缺乏誠信”的觀點(diǎn)；然后緊扣“誠信”剖析史實(shí)，論證觀點(diǎn)；最終化用杜牧《阿房宮賦》中的名句，以“前人之鑒，后世之師。后人哀哀而不鑒之豈不更讓人悲傷”收尾；立意深刻，分析獨(dú)到，閃爍著特性的光線。而《〈孔雀東南飛〉新傳》則是“活用”古典文學(xué)資源，依據(jù)話題“山的沉穩(wěn)，水的靈動”對《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”，在生動而頗具情韻的敘事中，講解并描述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國式離婚”，體現(xiàn)出了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神，和對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察。

事實(shí)上，以上四法并非是截然分開的，而妙用古詩文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段，假如能將古詩文的備考和作文備考結(jié)合起來，注意積累并將之內(nèi)化為自己的積淀，或許你能找到更多更好的方法，寫出一篇“出彩”的高考作文來。

古詩文作文篇7

翻開厚厚的資料包，觀賞著經(jīng)典的古詩詞，美在其中，暢游在其中，每一個驛站都會給你帶來不同的驚喜，不同的美感，不信隨我走來：

第一站——自然美

來到這里，天下美景盡顯其中，有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的.春柳之美，那樣的嬌嫩，那樣的優(yōu)美；有“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的寬闊之美，天地相接，一望無際；有“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”江岸之美，春江水暖，群鴨游戲；有“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”山河之美，激流奔騰，紫煙繚繞；這一切美景怎不叫游者癡迷。

其次站——人格美

還沉醉在大自然的河流山川，樹木花草的美景之中，不覺間又走進(jìn)那“高風(fēng)亮節(jié)”里，有：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨之美，錚錚鐵骨，耿耿忠心；有“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的精神之美，共同勉勵，志向遠(yuǎn)大；有“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的樂觀之美，光明正大，肝膽相照；有“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的胸襟之美，不怕犧牲，純凈做人；這一切美景怎不叫游者贊美。

第三站——真情美

真情是世間永恒的主題，一道道漂亮的風(fēng)景盡收眼底，那段段真情也如溫柔的春風(fēng)拂面而來，又如片片落葉傷感而逝，有：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的酒別之美，深情愛護(hù)，前路珍重；有：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的勸慰之美，精神飽滿，無需擔(dān)憂；有；“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的思鄉(xiāng)之美，皓月初上，思念家園；有：“海內(nèi)存知己，天際若比鄰”的動情之美，臨別不悲，豪情滿懷；這一切怎一個“情”字了得。

這一游，收獲多多，“江山如此多嬌”、“魚和熊掌兼得”，感受多多，“人恒過，然后能改”、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。美哉悠哉！哉哉也！

古詩文作文篇8

我很不喜愛古詩文，什么雎鳩呀，荇菜呀，我根本搞不懂在寫什么。這還不算什么，更惱人的是那些長篇的古詩，不知道那些作者干嘛要把那么多深邃的文字湊在一起，是為了顯示自己的文學(xué)才華嗎？更搞不懂為什么有那么多人確定他們的成就。寫一些我們看不懂的文章有能算什么水平高呢？不過這是以前的事，如今的我對于古詩文可是情有獨(dú)鐘。這還得從一件小時說起……

那一次，我家來了很多客人，大家圍在一起看電視。電視里正在放一則廣告。是什么廣告我忘了，只記得有一句廣告詞：明月幾時有……這首詩我可是背的滾瓜爛熟的。二年級時，老師讓我們背這首詩，我雖極不喜愛，可我是“乖學(xué)生”，哪敢違背老師的吩咐？我可是花了比背課文多五倍的時間，把它死記了下來。如今看著電視，心情輕松，一時興起，我竟把整首詩脫口背了下來。那天客人特多，他們對我目瞪口呆，紛紛夸贊：“婷婷可真聰慧，這么小就能背誦這么長的古詩！”那些與我年紀(jì)相仿的小客人更是向我投來驚羨的目光。媽媽樂開了花，而我更是嘗到了前所未有的'榮光。一時之間，我發(fā)覺原來古詩竟是這么有魅力！

打那以后，我對古詩文的看法發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎。只要一有空，我就會去讀背古詩文。一旦遇到不懂的，我會先背出，然后有機(jī)會查資料。背的多了，寫作文時，我就會不由自主的把它引用到文章中。每每這時，我的作文都會得到老師的好評，并在班上朗讀，夸我把古詩句引用借鑒得非常奇妙。這一次又一次的表揚(yáng)使我嘗到了更大的甜頭