2023年高考作文指導(dǎo)：高考作文首尾五五奇招出彩技巧鳳頭篇：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

好的開(kāi)頭如同春色初展，鮮花含露，令人鐘情。倘如人云亦云，看了開(kāi)頭便知結(jié)尾，自然會(huì)影響作文得高分。精致的開(kāi)篇有三點(diǎn)共性：一是明，要首句標(biāo)其目，開(kāi)宗明義;二是美，主要指技巧美，如設(shè)置懸念、用典故、引名言、反彈法等等;三是簡(jiǎn)。下面的幾種技法，或許能讓文章下筆引人：

1、巧用題記展才情

題記放在正文之前，位置搶眼。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，那短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言，淡淡的情感，淺淺的哲理，往往能給閱卷者留下深刻印象。一個(gè)精致的題記，一般得具備三個(gè)特點(diǎn)：一是適合，題記內(nèi)容必需與文章主題、情調(diào)乃至風(fēng)格保持相對(duì)一樣，能夠與文章融為一體。假如反差較大，甚至自相沖突，就會(huì)使讀者覺(jué)得別扭，或者覺(jué)得不行理解;二是簡(jiǎn)潔，最好限制在50字以?xún)?nèi)，太長(zhǎng)就會(huì)造成虎頭蛇尾或喧賓奪主之感;三是煽情，必需是有感而發(fā)，要著力透過(guò)文字表達(dá)自我的情感，展示人物形象。題記的寫(xiě)作方法許多，如名言警句式、巧設(shè)懸念式、渲染鋪墊式、情感告白式、哲理明旨式等等。

2、設(shè)置疑問(wèn)吊胃口

這種方法或行提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或先支配一個(gè)意料之外的情節(jié)，開(kāi)篇蕩起波瀾，激發(fā)讀者閱讀愛(ài)好。在高考作文中奇妙地設(shè)疑發(fā)問(wèn)，制造懸念，能引起閱卷老師的留意，為贏得高分奠定基礎(chǔ)。高考佳作《對(duì)大漠的約定》開(kāi)篇連用三問(wèn)，讀者自然是欲罷不能：

是為了領(lǐng)會(huì)西北的風(fēng)清嗎?不是，金光閃閃的戈壁和悠久底蘊(yùn)的敦煌，那都是再熟識(shí)不過(guò)的了。是為了逃離所謂城市的喧囂嗎?不是，其實(shí)一個(gè)十七八歲的小女孩也深深寵愛(ài)著城市五彩的路燈和現(xiàn)代化的學(xué)校。是為了追尋父輩走過(guò)的路，顯得宏大嗎?不是。試想父母怎會(huì)讓唯一的女兒再去那份苦，受那份罪?他們深知女兒的肩膀還很弱小。那又是為了什么?

3、運(yùn)用修辭添氣概

綜合運(yùn)用比方、引用、排比等修辭手法，采納駢句、整句的形式開(kāi)頭，或爭(zhēng)論點(diǎn)題，或抒發(fā)綻開(kāi)，能收到文采飛揚(yáng)的效果。這種方法最為常見(jiàn)，也是最受閱卷老師歡迎。2023年湖南高考作文佳作《談意氣》便起筆不凡：

意氣，是李白仰天長(zhǎng)嘯出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人的高歌;意氣，是杜甫致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳的肺腑之言;;意氣，是毛澤東數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝的壯懷

這段文字將意氣與三位歷史偉人相連，繼而選擇到與之相關(guān)的詩(shī)句，再用排比的形式連綴成句，文采飛揚(yáng)，亮人耳目。

4、引用名言顯深刻

用名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、流行歌曲、精妙詩(shī)文導(dǎo)入，往往能增加開(kāi)端的氣概，使人有突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)之感，此類(lèi)開(kāi)篇觀點(diǎn)顯明，哲理深刻，簡(jiǎn)單引起讀者的共鳴。不過(guò)，引用時(shí)要力求精確，避開(kāi)出現(xiàn)學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤，否則會(huì)得不償失。湖南省的另一篇高考滿(mǎn)分是這樣寫(xiě)的：

易中天在《書(shū)生意氣》中說(shuō)：對(duì)那些不為利害所動(dòng)，不為世故所淫，也不為世俗的爭(zhēng)論所左右，依舊故我地保持著書(shū)生意氣的.人，我們還應(yīng)當(dāng)發(fā)自?xún)?nèi)心地敬重，哪怕他學(xué)問(wèn)并不多，說(shuō)得并不對(duì)。竊以為這是很中肯的話。

5、落筆含情撥心弦

開(kāi)頭不先接觸文章主要內(nèi)容，而是描繪事務(wù)發(fā)生的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，以此定下感情基調(diào)，并把讀者帶入特定的情景之中。比如《心靈的鐘聲》是這么開(kāi)頭的：深夜，如水的月光透過(guò)窗戶(hù)射進(jìn)屋里。四周很靜，仿佛一切都沉睡在夢(mèng)中，就連空氣也像凝聚了似的，只有床頭的小鬧鐘不知疲乏嘀答嘀答地響著，令人感到煩躁。

豹尾篇：曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛

開(kāi)頭仿若爆竹，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘。作文的結(jié)尾是一道重要的工序，它除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心之外，還得受開(kāi)頭的制約。寫(xiě)得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色;寫(xiě)得好，文章會(huì)渾然天成，大添異彩，真可謂回眸一笑百媚生。這一笑，可使人駐足，令人心動(dòng)。下面五種結(jié)尾方法在高考作文中最為常見(jiàn)：

一是亮出高見(jiàn)盡展思想美

有了文章前面的鋪墊、蓄勢(shì)，結(jié)尾處再亮出作者經(jīng)過(guò)提煉的精警語(yǔ)句，以其意味厚重引人敬策，發(fā)人深省。這種結(jié)尾方式，對(duì)于作者而言，明示了他對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深邃思索，對(duì)于讀者而言，獲得了發(fā)掘生活深層內(nèi)核與思索人生的審美價(jià)值，可謂兩全其美。2023年湖南高考滿(mǎn)分作文《談意氣》一文是這樣結(jié)尾的：

作為個(gè)人，在有生之年，應(yīng)不停地奮斗高燃志向的赤子之心，來(lái)印證我們生命真正的存在。然而，深思吧，讓深思豐盈你的生命，也豐盈更新你的乏累或已充溢創(chuàng)傷的心靈，這樣，你就能揚(yáng)起你生命的風(fēng)帆，不再意氣用事。

這個(gè)結(jié)尾，要言不煩，作者解讀了人生情感的深蘊(yùn)內(nèi)涵，在上文基礎(chǔ)上開(kāi)拓出新的意境，表達(dá)了自己對(duì)生活的真知灼見(jiàn)，值得我們借鑒。

二是放開(kāi)心扉盡展情感美

文章當(dāng)是有情物，佳作須得動(dòng)人心。正因?yàn)楦腥诵恼?，莫先乎情，所以?xún)?yōu)秀作者總是擅長(zhǎng)以濃濃的真情去撥動(dòng)讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬(wàn)千思緒，激發(fā)讀者豐贍的情感體驗(yàn)。特殊是結(jié)尾處，由于有了前面的情感積蓄，應(yīng)當(dāng)抓住最終的時(shí)機(jī)，外現(xiàn)豐富的情感，讓讀者在濃郁的情感氛圍中感受藝術(shù)的張力。2023年高考滿(mǎn)分作文《愛(ài)的色調(diào)》，寫(xiě)出了自己三個(gè)不同年齡階段對(duì)同一問(wèn)題的三種不同看法，情感由怨恨、指責(zé)而變?yōu)橛希粩鄥R合的感情火山到結(jié)尾時(shí)是這樣爆發(fā)的：

這話猛地?fù)糁形业男?，塵封已久的記憶大門(mén)猛地打開(kāi)。我想起了那黃的草，黃的太陽(yáng)，媽媽是書(shū)童，爸爸是車(chē)夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形，我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形

三是半吐半吞盡展余韻美

文章結(jié)尾處有意設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題或情景，留下一片空白，賜予讀者廣袤的想象空間，刺激他們的閱讀心情，讓他們?cè)跓o(wú)窮無(wú)盡的想象中去思索、去品嘗作品。這是一種奇妙的結(jié)尾方式。滿(mǎn)分作文《公雞做官記》，編述了公雞做官的經(jīng)驗(yàn);對(duì)屬下用心生蛋的雞看不慣，喜愛(ài)陪自己玩樂(lè)的雞。年終考評(píng)，竟然顛倒黑白地上報(bào)。沒(méi)想到主子做出了這樣的確定：

過(guò)了幾天，我和小白都被請(qǐng)到主子的面前，心里美滋滋的。怎么，主子的手里捏著一把刀?為什么呀?我才當(dāng)了一年官呀，我不想死!你，聰慧的，能告知我為什么嗎?

作者沒(méi)有置評(píng)，而是有意向讀者提出了現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題，啟人深思，令人警醒。

四是陡轉(zhuǎn)立止盡展新穎 美

不按故事情節(jié)的通常邏輯來(lái)支配事情的結(jié)局，結(jié)尾處推出令人意想不到的結(jié)局，此時(shí)隧然駐足，立馬回韁。這種陡然轉(zhuǎn)折、戛然而止的寫(xiě)法，能給讀者以新穎 感，從而獲得審美享受。小小說(shuō)《后起之秀》寫(xiě)道，評(píng)論家老王因兒子屢次投稿不中，未圓少年作家之，因而對(duì)時(shí)下的少年作家另眼相看。一日看到一位號(hào)稱(chēng)少年作家的作品《記卡爾維諾與王小波的想象》，又習(xí)慣性地起先猛批惡評(píng)。電話鈴響，兒子來(lái)電話說(shuō)明此文是他用筆名發(fā)表的作品。且看老王的表現(xiàn)：

什么?老王手中的聽(tīng)筒差點(diǎn)滑落，你說(shuō)那篇論卡爾維諾是你寫(xiě)的?好小子!老王回到書(shū)桌邊，把剛剛寫(xiě)好的評(píng)論文章揉成一團(tuán)，扔進(jìn)了垃圾箱。他攤開(kāi)一張稿紙，寫(xiě)下這樣的題目：后生可畏啊!現(xiàn)在的少年作家怎么