《捶草印花—收藏秋色》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何用花草在棉布上印染，怎樣將花草擺形，如何使用錘子。知道什么是捶草印花，了解捶草印花的起源和歷史。激發(fā)學(xué)生探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、熱愛傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確使用錘子的方法，知道不同植物敲打的力度不同，鍛煉學(xué)生的動手能力教學(xué)難點(diǎn)：怎樣擺放花草才能更加美觀，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：錘子、棉布、膠帶、墊板、花草……教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入通過欣賞美景，讓學(xué)生回答如何保留住美麗的畫面，引發(fā)思考——古時(shí)候的人們是如何保留色彩的？觀看朱秀云奶奶視頻，導(dǎo)入課題，捶草印花——收藏秋色。初步感知簡單介紹捶草印花的制作步驟。猜想捶草印花的工具。介紹花草的選取。小體驗(yàn)計(jì)時(shí)1分鐘嘗試敲打。學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的問題。教師指導(dǎo)捶打的方法。四、學(xué)習(xí)制作步驟1、怎樣擺形，學(xué)生到站臺嘗試。2、師生合作完成作品。3、學(xué)生總結(jié)4個(gè)步驟。4、學(xué)習(xí)刻板的使用方法。五、實(shí)踐創(chuàng)作1、欣賞銀河小學(xué)孩子們的作品。2、開始創(chuàng)作。六、展示七、拓展捶草印花在生活中的應(yīng)用。八、德育滲透介紹捶草印花的歷史，激發(fā)孩子課下繼續(xù)探究傳統(tǒng)文化。感受勞動的快樂，創(chuàng)造的快樂。學(xué)情分析習(xí)近平總書記指出：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。把這些民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的基因植入孩子們的心中，內(nèi)化為民族的認(rèn)同與自豪，是學(xué)校教育的職責(zé)所在。如何把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承物化成學(xué)校教育的實(shí)踐，把非遺文化融入綜合實(shí)踐活動課教學(xué)之中，依托非遺文化，構(gòu)建非遺文化視野下的綜合實(shí)踐活動教育課程，這樣就為孩子們認(rèn)識、親近傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，生發(fā)成傳承文化和勞動創(chuàng)造美好生活的意識，搭建了一個(gè)實(shí)踐的平臺，提供了一條切實(shí)可行的路徑，同時(shí)也有效拓展學(xué)校教育的廣度和深度。提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文情懷，豐厚了文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成，都有著尤為重要的作用。非遺文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這精彩紛呈的文化世界，找到適合小學(xué)生認(rèn)知的切入點(diǎn)是非遺文化進(jìn)校園活動的重中之重。從學(xué)生所熟知的傳統(tǒng)文化入手，以學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和預(yù)期的參與度為參考值，貼近孩子們的日常生活，來精選非物質(zhì)文化進(jìn)校園的項(xiàng)目來開發(fā)課程。并對所選的項(xiàng)目的歷史變遷、工藝流程特點(diǎn)、及現(xiàn)代發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)化整合，以孩子們喜聞樂見的形式展現(xiàn)，讓孩子們能進(jìn)來、能上手、出作品，每個(gè)課題操作周期短，能把所學(xué)的東西物化為作品，使之有成功的喜悅，而不是只停留泛泛的文字性了解。使學(xué)生在非遺課程的引領(lǐng)下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)校綜合實(shí)踐活動課結(jié)合起來，在別樣的參與中觸摸歷史，與祖先進(jìn)行跨越時(shí)空的對話，感悟祖先的智慧，體驗(yàn)著生活之美，創(chuàng)造之美，在成長中吮吸著美，從而向美而生，從而達(dá)到以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的育人實(shí)效。效果分析《捶草印花》是一節(jié)非遺體驗(yàn)課，授課教師在課前，就針對綜合實(shí)踐活動課新課標(biāo)要求，充分對《捶草印花》這一非遺體驗(yàn)課題進(jìn)行了的細(xì)致的分析，結(jié)合學(xué)情制定了教學(xué)目標(biāo)，并對課堂上出現(xiàn)的問題做了預(yù)設(shè)。通過課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生們能圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。在具體的教學(xué)過程中學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，對捶草印花印染這種傳統(tǒng)技藝有了比較完整的認(rèn)識，知道了捶草印染技藝的歷史和傳承脈絡(luò)，通過大量的圖片和視頻資料欣賞了捶草印花的作品和制作的流程。并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了制作嘗試，印染出了自己的捶草印花作品。使孩子們在體驗(yàn)非遺文化感悟祖先智慧生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。整個(gè)教學(xué)過程松弛有度，環(huán)環(huán)相扣，氣氛熱烈。教材分析《捶草印花》是一節(jié)非遺體驗(yàn)課，它是以捶草印染這一傳統(tǒng)印染技藝為主題，讓學(xué)生體會先民的創(chuàng)新精神和智慧生活，體驗(yàn)捶草印染的印染技藝，發(fā)現(xiàn)身邊的美并用自己雙手創(chuàng)造生活之美。通過本主題學(xué)習(xí)既鍛煉了學(xué)生的動手動腦的能力，又提升了學(xué)生的審美素質(zhì)。本節(jié)課內(nèi)容由三部分組成：第一部分講關(guān)于捶草印染技藝的有關(guān)知識；第二部分由圖片和問題組成，介紹捶草印染這一傳統(tǒng)技藝的具體方法和流程；第三部分是引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動手制作，激發(fā)學(xué)生思維。新課程強(qiáng)調(diào)不僅要使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本能力的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣。結(jié)合學(xué)生和活動主題的特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生利用身邊生活中的花花草草和平常所見的白布，用一定的技法印染出自己喜歡的作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。二、過程與方法：通過學(xué)生觀察一些捶草印染的作品以及老師的示范，探討出捶草印染的方法。在實(shí)際操作中，學(xué)會使用各種工具印染出自己心儀的作品。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和動手操作中培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、動手、細(xì)致、耐心的勞動品質(zhì)。加強(qiáng)操作過程的安全教育，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶了其熱愛中華傳統(tǒng)文化的情操。結(jié)合學(xué)生和活動主題的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：探討學(xué)習(xí)捶草印染的技藝。教學(xué)難點(diǎn)：如何利用現(xiàn)有材料進(jìn)行構(gòu)圖設(shè)計(jì)以及捶染是力度和節(jié)奏。準(zhǔn)備工作：一節(jié)課要取得成功必須要做好充分的準(zhǔn)備，為此應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：一、教師準(zhǔn)備：制作視頻課件，準(zhǔn)備印染作品。二、學(xué)生準(zhǔn)備：錘子、墊板、剪刀、采集花草、空白白棉布方帕和白棉布布塊若干。課前了解捶草印染的基本步驟并設(shè)計(jì)一個(gè)印染作品的花草構(gòu)圖。教學(xué)方法與學(xué)法一節(jié)課的好壞與教師教學(xué)方法密不可分的，為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知教學(xué)理論，結(jié)合非遺體驗(yàn)課的特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用“10+30”的教學(xué)模式，即教師講解10分鐘，學(xué)生活動大于30分鐘，這樣課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，從而體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。在學(xué)習(xí)過程中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)秩序設(shè)計(jì)：皮亞杰曾說：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、激情導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生盎然地深入到活動中去，使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，在導(dǎo)課時(shí)欣賞各種捶草印花的作品引導(dǎo)學(xué)上走進(jìn)作品，引出課題。二、讓學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的印染圖樣，并說一說準(zhǔn)備的工具和材料。三、學(xué)生自學(xué)印染方法和步驟1、先讓學(xué)生仔細(xì)觀察桌面上的印染作品，然后動手試一試，探究捶草印染的基本技法。2、學(xué)生合作討論每一步的方法。3、學(xué)生匯報(bào)探究的結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示一遍方法和步驟。四、學(xué)生獨(dú)立嘗試制作五、作品展示、體驗(yàn)成功六、注意事項(xiàng)七、整理作品美國華盛頓兒童博物館墻上有這樣一句格言：我聽到了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了。我想它很好地詮釋了非遺體驗(yàn)課的意義。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過觀察成品，并進(jìn)行初步的嘗試，以便對捶草印花的技藝有了充分的認(rèn)識。從而參與知識獲取的全過程，在動腦動手動口動心中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自主談?wù)f主動參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。加之老師的及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生不僅掌握了這更是經(jīng)歷了知識形成的過程，而且豐富了想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。這也是新課程改革所提倡的，是素質(zhì)教育的靈魂所在。八、創(chuàng)新制作，拓展延伸1、首先通過老師收集了一些精致的藝術(shù)品，想不想看看？這樣的過渡性語言，給學(xué)生展示這些藝術(shù)品，給他們提供了豐富的廣闊空間，使學(xué)生有了新感覺、新思維、新視野拓展了他們的創(chuàng)新思維。2、分組討論合作探究3、展示作品評價(jià)作品這個(gè)環(huán)節(jié)不但對學(xué)生這節(jié)課所學(xué)知識能力給與鞏固升華，更使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)揮與展現(xiàn)。九、全課總結(jié)課堂總結(jié)以師生互動的方式來進(jìn)行，讓學(xué)生回顧一下今天所學(xué)的知識和談?wù)勅〉玫氖斋@，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思總結(jié)，自我提升。在本節(jié)課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié)。評測練習(xí)一、初識捶草印花1、 看視頻初步捶草印花的歷史及制作步驟。2、 猜想捶草印花的工具。3、 如何選取花草應(yīng)注意什么。二、小體驗(yàn)1、 計(jì)時(shí)1分鐘嘗試敲打。2、 學(xué)生說說捶打的過程中發(fā)現(xiàn)的問題。3、 按照教師指導(dǎo)捶打的方法去體會用錘的方法及技巧。三、學(xué)習(xí)制作步驟1、怎樣擺形，學(xué)生到站臺嘗試。2、師生合作完成作品。3、學(xué)生總結(jié)4個(gè)步驟。4、學(xué)習(xí)刻板的使用方法。四、實(shí)踐創(chuàng)作1、欣賞的作品。2、開始創(chuàng)作。五、作品展示及評價(jià)教學(xué)反思《捶草印染》是一節(jié)非遺體驗(yàn)課，它是以捶草印染這一傳統(tǒng)印染技藝為主題，讓學(xué)生體會先民的創(chuàng)新精神和智慧生活，體驗(yàn)捶草印染的印染技藝，發(fā)現(xiàn)身邊的美并用自己雙手創(chuàng)造生活之美。本主題既鍛煉了學(xué)生的動手動腦的能力，又提升了學(xué)生的審美素質(zhì)。在本節(jié)課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)一節(jié)課的好壞與教師教學(xué)方法密不可分的，為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知教學(xué)理論，結(jié)合非遺體驗(yàn)課的特點(diǎn)。我在教學(xué)中采用“10+30”的教學(xué)模式，即教師講解10分鐘，學(xué)生活動大于30分鐘，這樣課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，從而體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。在學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。美國華盛頓兒童博物館墻上有這樣一句格言：我聽到了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了。我想它很好地詮釋了本節(jié)非遺體驗(yàn)課的意義。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂進(jìn)行初步的嘗試，對捶草印花的技藝有了充分的認(rèn)識。參與了知識獲取的全過程，在動腦動手動口動心中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自主主動參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中老師的及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅掌握了更是經(jīng)歷了知識形成的過程，而且豐富了想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。這也是新課程改革所提倡的，是素質(zhì)教育的靈魂所在。課標(biāo)分析傳承、發(fā)展和光大優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是當(dāng)前“新課程”改革的重要任務(wù)之一。課程作為主要的教學(xué)載體，是學(xué)校開展教育活動的一大支撐。學(xué)校課程因?yàn)橛辛朔沁z這一新鮮血液而變得豐盈多彩，學(xué)校的教育教學(xué)形式也更加靈活生動。從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中汲取足夠的營養(yǎng)，篩選學(xué)生喜聞樂見、能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的種類，探索出了一條適合自己特色的綜合實(shí)踐活動課教育模式。孩子在學(xué)習(xí)中的那份用情、用心和快樂，這種從指間到心靈的跨越，一定會影響孩子的一生。在小學(xué)教育中讓學(xué)生