大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》強(qiáng)化訓(xùn)練試題A卷含答案2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。2、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是和。5、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為需要和需要。6、人際關(guān)系是人與人之間在通過與相互影響而建立起來的的關(guān)系。7、有意后注意是在基礎(chǔ)上產(chǎn)生并與目的任務(wù)相聯(lián)系，但又不需要的注意。8、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中和的反映。9、表情動(dòng)作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有、和言語表情。1、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價(jià)人或事物的依據(jù)()A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)2、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到影響。A.前攝抑制A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制3、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為(生一致性，稱為()A.從眾B.順從C.暗示D.模仿4、引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是()A.感覺B.思維C.需要C.需要D.性格5、在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫()A.想象B.表象C.印象D.跡象6、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是()A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力7、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”B.“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上D.“兒女情長，英雄氣短”是()A.定勢B.遷移作用C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)D.變式9、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是()A.榮格B.謝爾頓C.威特金D.霍蘭德10、把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指()A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的轉(zhuǎn)移A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)12、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和()A.客觀性原則A.客觀性原則C.社會性原則C.社會性原則D.主觀性原則D.主觀性原則13、人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是()A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要14、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是()A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性B.注意穩(wěn)定性C.注意分配C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移D.注意轉(zhuǎn)移15、聽表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無的這種周期性變化現(xiàn)象是()A.注意的穩(wěn)定性A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏16、“仁者見仁，智者見智”說明了心理是()A.腦的機(jī)能B.腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象B.腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的C.在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的D.來自客觀現(xiàn)實(shí)D.來自客觀現(xiàn)實(shí)17、狹義的文化的核心是()A.物質(zhì)文化B.精神文化C.價(jià)值觀及其行為方式D.制度文化18、在自然環(huán)境下,使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是()A.個(gè)案研究法A.個(gè)案研究法B.觀察法C.定性研究法C.定性研究法D.定量研究法D.定量研究法19、運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是()A.常規(guī)性思維B.創(chuàng)造性思維C.直覺性思維D.分析性思維20、由認(rèn)知、情感、意向三個(gè)因素構(gòu)成的、比較持久的個(gè)人的內(nèi)在心理傾向是。()A.從眾A.從眾B.服從B.服從C.定勢C.定勢D.態(tài)度D.態(tài)度4、相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。6、氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。7、“談虎色變”是第一信號系統(tǒng)的條件反射。8、所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。1、試分析說明氣質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)的作用。2、如何用遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）進(jìn)行教學(xué)。4、簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。6、簡述耶克斯—多德遜定律。6、簡述耶克斯—多德遜定律。參考答案5、生理需要社會需要9、面部表情身段表情2、D3、C4、C6、B20、D1、想象：是對記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過程。2、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。3、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng)4、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的5、倒攝記憶：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。6、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)過程。7、情緒情感：是指人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。8、興趣：是指個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向。人類的興趣表現(xiàn)在力求認(rèn)識世界，因此又叫認(rèn)識興趣。1、氣質(zhì)影響人的實(shí)踐活動(dòng)，對人的實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用，了解個(gè)體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型對于人才和選拔人才都具有重要的意義。①氣質(zhì)對智力的影響。人類氣質(zhì)與整個(gè)人的身體組織有關(guān)，但高級神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)氣質(zhì)與5種思維品質(zhì)（思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的人在這5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系。另外，氣質(zhì)還影響著個(gè)體智力活動(dòng)的特點(diǎn)和方式一。征，找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的最佳策略和該是教師特別關(guān)懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學(xué)生多得到工作與休息交替的機(jī)會；使具有抑郁質(zhì)特征的學(xué)生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生的情緒穩(wěn)定性。③氣質(zhì)類型對職業(yè)選擇的意義。氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，某些氣質(zhì)特征為一個(gè)人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細(xì)致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì)各種特征之間可以互相補(bǔ)償，因此對活動(dòng)效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質(zhì)類型特點(diǎn)對于培養(yǎng)人才具有重要意義。首先，要讓學(xué)生將不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在相鄰的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并使中間有一定的休憶材料。（二）選擇恰當(dāng)?shù)淖R記方法識記方法分為整體識記、部分識記、綜合識記。其中綜合識記效果最好。（三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復(fù)閱讀，然后再尚未完全記住所學(xué)材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時(shí)再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時(shí)間較長，準(zhǔn)確性也高。由于遺忘的發(fā)生呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律，因此復(fù)習(xí)要趕在遺忘大量發(fā)生之前，及時(shí)復(fù)習(xí)（五）選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式復(fù)習(xí)方式主要分為分布復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，且分布復(fù)習(xí)的效果較好。（一）激活功能如為了獲得媽媽的贊揚(yáng)而聽話的小孩兒。（二）指向功能動(dòng)機(jī)能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。如在休息動(dòng)機(jī)的支配下，人們可能去電影院、公（三）維持和調(diào)整功能動(dòng)機(jī)具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅(jiān)持性。當(dāng)動(dòng)機(jī)激發(fā)個(gè)體的某種活動(dòng)后，這種活動(dòng)（1）有正常的智力水平。（2）能夠了解并接受自己。（3）能與他人建立和諧的關(guān)系。（4）善于調(diào)節(jié)與控制情緒。（5）有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。5、老師對學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識別他人的情緒，了解自身情緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識地加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的情緒智力色彩，以提高學(xué)生的情緒智力水平。6、動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。面臨容易或簡單的任務(wù)時(shí)增強(qiáng)