-.z.長清區(qū)“全閱讀〞整本書閱讀指導備課〔四〕年級〔語文〕學科執(zhí)筆人：馬建軍2021年10月24日閱讀容："昆蟲記"讀中推進課閱讀目標：1.了解把握昆蟲的習性,體會法布爾的文筆及其觀察力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。2.交流法布爾及其觀察力,感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，閱讀指導過程：教師活動學生活動一、導入新課同學們喜歡猜謎語嗎.教師這有一個謎語請大家猜猜好嗎.〔出示謎面“一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。〞〕同學們很聰明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓這些小動物他們有一個共同的名字：昆蟲，你們身邊都有哪些昆蟲，能說說你對他們的了解嗎.看來大家的知識很豐富，其實有一本書，里面介紹了許多的昆蟲，表達了昆蟲世界許多有趣的故事，他就是法布爾的"昆蟲記"，今天就讓我們一起走進"昆蟲記"，去探索昆蟲的奧秘吧。二、了解寫作背景學生交流搜集到的資料，教師明確：1.法布爾的成功不是一蹴而就的，他的一生面臨著兩大難題：一是“偏見〞，二是“貧窮〞。他想“登上大學講堂〞的夢想始終沒有實現(xiàn)，開辟獨立的昆蟲實驗室的愿望始終得不到支持。教育，科學界權威們，骨子里看不起他的自學學歷，看不貫他的研究方向。這種漠視與虛偽，庸俗，妒嫉的心理合拍，長期構成對法布爾的偏見。然而，法布爾沒有向“偏見〞和“貧困〞屈服。他依然勤于自修，擴大知識儲蓄，堅持不懈地觀察試驗，不斷獲得新成果，一次又一次回擊“偏見〞。他擠出一枚枚錢，購置壇，罐，箱，籠，日復一日，月復一月，年復一年地進展研究，化教書匠之“貧困〞為昆蟲學之“富有〞。2.教師還找到了幾個有關法布爾的小故事，想不想看看.出示

曾經(jīng)有這樣一個小男孩，在他八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

有一次，他正在細心地觀察周圍的一切，突然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬，真漂亮！〞他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比還要藍。他快樂極了，把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

走在路上，他又發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個小時才離去。

長大后，有一次，他爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。把周圍的一切都忘了。結果，別人誤把他當成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。走進"昆蟲記"出示螢火蟲圖片你認識它嗎.你了解他嗎.到了晚上就會發(fā)光。知道他怎樣捕食嗎.出示片段在它捕食獵物之前，它都會先給對方打一針麻醉藥，使這個小獵物失去知覺，失去防衛(wèi)抵抗的能力，束手就擒，并方便它食用。這就好比我們人類動手術之前，在病床上先承受麻醉，從而漸漸失去直覺而不感到疼痛一樣。多么有意思啊，其實"昆蟲記"里還有很多有意思的事呢。2、讀"蟬"，了解更多的讀書方法，學畫概念圖。①在"蟋蟀的住宅"里我們認識了蟋蟀這位演奏家，今天我們再來認識一位勤勞的歌唱家——蟬?！境鍪緢D片】快速翻看這局部，猜一猜教師對蟬最感興趣的是什么.教師最感興趣的是“金蟬脫殼〞這局部，現(xiàn)在請同學們翻開書，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼〞這局部文字，用括號括起來，好好讀一讀。教師對這局部文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請同學們一起欣賞?！膊シ排溆袝形淖值膱D片〕②教師給大家三分鐘的時間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家?！蔡崾究梢圆捎锰x的方法，對于已經(jīng)了解的容可以跳過不讀，如：“金蟬脫殼〞的容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要容?！匙x后同桌交流，并把了解到的容豐富到蟬的概念圖中去?！矌熝惨曋笇А?、紅螞蟻課件出示紅螞蟻，猜猜它們的名字。紅螞蟻雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢.對，搶劫。接下來我們一起去"昆蟲記"看個終究。昆蟲世界奇妙嗎.是啊，沒想到昆蟲世界也有搶劫，有剝削。4、蜘蛛我們再來看點溫情的，出示圖片和文字①條紋蜘蛛母蜘蛛在建完巢以后，便頭也不回的離開了。這并不是因為他狠心，而是那些孩子們有了這樣溫暖而舒適的巢，實在也不必擔憂什么了。況且母蜘蛛也有經(jīng)歷再去照顧他的孩子們了，為了建巢，它已經(jīng)用去了所有的絲，甚至連給自己織網(wǎng)捕食的絲都沒剩下。②蟹蛛更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產了卵以后，不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地呆在卵上，一刻不離的守護著它們。直到生命垂危的時候，懷里扔死死抱著孵有卵的巢，直到身體縮成僵硬的一團。自由讀一讀，讀完后有什么感受〔提取關鍵詞〕總結：昆蟲世界和我們人類一樣，有母愛有感動。四、由點到面，勾畫全書的概念圖。再次瀏覽整本書，選擇最感興趣的局部讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運用這種讀書的方式可以把書讀薄。引導學生還可以采用橫向比擬閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲的巢穴特點、習性、繁殖特點等等。〔出