《讓小車運動起來》教學(xué)設(shè)計教材簡析學(xué)生在三年級是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時相對靜止的，有時是運動的。那么這樣讓不同類型的車運動起來，本課的研究就是從這個問題開始的。本課共設(shè)計了2個主要活動：一是聚集環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動力，探究拉力大小與小車運動的關(guān)系，包括用多大的力能使小車運動起來，用不同大小的力小車的運動速度會有什么變化，從面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型的小車用不同的動力類型；而力可以使靜止的物體運動起來。也可以使運動的物體靜止。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)見過并體驗各種各樣的運動的車輛，也對這些車如何運動起來有一定的發(fā)解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識“力”，初步知道力可以使物體運動起。但是他們并沒有從科學(xué)實驗的角度研究小車運動與力大小之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1.力可以使靜止的物體運動，使運動的物體靜止。2.不同類型的車有不同的動力類型。科學(xué)探究目標(biāo)：1.調(diào)查了解不同類型的車的不同動力系統(tǒng)。2.全安裝用重力拉動的小車。3.會研究拉力大小與小車運動快慢之間的關(guān)系。4.能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展進(jìn)一步研究運動和力之間的興趣。2.意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：體會到生活中車輛類型是豐富多彩的。具有不同的動力類型。教學(xué)重難點：重點：過實驗探究拉力大小和小車運動快慢之間的關(guān)系難點：有序地進(jìn)行合作探究，并用實驗數(shù)據(jù)說明拉力大小和小車運動快慢之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、聚集：揭示課題1.三年級下學(xué)期我們已經(jīng)通過《物體的運動》這一單元，初步了解了物體的位置、運動形式、運動速度。在這一單元里我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與運動有關(guān)的內(nèi)容《運動與力》，我們知道物體有時是靜止的，有時是運動的，怎樣讓靜止的物體運動起來，又怎樣讓運動的物體靜止下來呢？這些車輛都以什么為動力讓它們運動起來的？生：人力或蓄力化學(xué)燃料電能……2.那觀察這車輛，它們又是以什么為動力運動起來的呢？幻燈片視頻（看我這里也有幾種方法）和你們想的一樣3.這節(jié)課就以我們的方法讓我們小車運動起來吧！板書課題《讓小車運動起來》二、探索活動（一）1.用小車線墊圈這些材料怎樣讓小車運動起來呢？(學(xué)生思考2分鐘)2.學(xué)生匯報3.由于地球引力的作用，在地球上的任何一個物體都受到一個垂直向下的力，這就是重力這節(jié)課我們就是通過墊圈的重力轉(zhuǎn)換為對繩子的拉力，讓我們的小車運動起來。如果讓你們組裝這個小車時會注意哪些問題？生：師：提示對繩子的長短的要求、拴繩子的位置？我已經(jīng)組裝了一輛小車，為了不讓小車在運動的過程中掉下去，我特別制作了一個跑道，后都有擋板，前有滑輪，下面讓個同學(xué)掛一個墊圈試試，看看小車運動情況怎樣？猜一下運動情況會怎樣？不動，小車為什么沒有動？生：不夠重師：那你覺得幾個墊圈夠重？能讓我們的小車運動起來。那每一個小組都有這樣一組材料，都可以試一下多大的拉力能讓小車運動起來，怎樣做才能知道多大的拉力讓小車運動起來呢？生：加墊圈師：對加墊圈，加幾個。怎樣做才能知道幾個墊圈讓小車運動起來呢？生：一個一個的加師：對要一個一個的加才能知道到底幾個墊圈讓小車運動起來。把你小組的實驗結(jié)果填在小學(xué)生活動手冊第9頁的實驗記錄表中。記得最少要實驗幾次？三次4.開始實驗，教師巡視5.匯總數(shù)據(jù)，說說你的發(fā)現(xiàn)生：墊圈個數(shù)不同，師：一個不行，都要有足夠的力才能讓小車運動起來，在我們的日常生活中這樣的例子很多，比如……師：剛才在實驗的過程中好多同學(xué)完成探究一后，又做了進(jìn)一步的嘗試，又繼續(xù)加墊圈，我想問一下你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：加的墊圈越多小車運動的越快。師：你們都試過嗎？也就是你們都關(guān)注了拉力的大小與小車運動的快慢有關(guān)？即拉力越大小車運動的越快。在科學(xué)探究的過程中需要觀察和實驗等多種途經(jīng)來獲得實事或證據(jù)，這在這個探究中你們只用眼睛觀察就得出結(jié)論，你們就覺得嚴(yán)謹(jǐn)嗎？生：不嚴(yán)謹(jǐn)師：如果我們想得到更可靠的數(shù)據(jù)你們覺得應(yīng)該怎么做？生：三、探究活動（二）1.我們在這個實驗中有秒表來記時，用的時間越少，小車運動的越快。小組討論一下，這個實驗怎么做才能體現(xiàn)公平性、準(zhǔn)確性，生：討論匯報，準(zhǔn)確性，多實驗幾次公平性：我們要改變哪些條件，哪些條件保持不變呢？生：改變的條件是墊圈的數(shù)量生：不變的條件小車軌道距離墊圈師：我這里還有點溫馨提示，讓我們在實驗探究中獲得更準(zhǔn)確、更可靠的數(shù)據(jù)。出示幻燈片2.學(xué)生實驗3.匯報4.師小結(jié)仔細(xì)聽你們小組的數(shù)據(jù)和其他小組的一樣嗎？如果不一樣？其原因是什么？雖然測得的數(shù)據(jù)并不是完全一樣，但最終的結(jié)論都是拉力越大，小車運動的越快。研討怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？小車運動快慢與拉力大小有什么關(guān)系？拓展運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？（快或慢，啟動或停止）一輛小就蘊含著這么多的科學(xué)道理，驅(qū)動小車還有很多的動力，在后面的幾節(jié)課中我們還繼續(xù)研究。這節(jié)課就上到這里。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)見過并體驗各種各樣的運動的車輛，也對這些車如何運動起來有一定的發(fā)解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識“力”，初步知道力可以使物體運動起。但是他們并沒有從科學(xué)實驗的角度研究小車運動與力大小之間的關(guān)系。效果分析通過學(xué)生實驗我們的這個探究過程非常成功，不僅知道幾個墊圈讓小車剛剛運動起來，還能證明小車運動的快慢和墊圈的拉力有關(guān)系。教材分析學(xué)生在三年級是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時相對靜止的，有時是運動的。那么這樣讓不同類型的車運動起來，本課的研究就是從這個問題開始的。本課共設(shè)計了2個主要活動：一是聚集環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動力，探究拉力大小與小車運動的關(guān)系，包括用多大的力能使小車運動起來，用不同大小的力小車的運動速度會有什么變化，從面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型的小車用不同的動力類型；而力可以使靜止的物體運動起來。也可以使運動的物體靜止。評測練習(xí)評測練習(xí)以小學(xué)科學(xué)活動手測為主，讓孩子在實驗過程中填寫實驗記錄單。這樣實驗記錄單會留在學(xué)生手中，在以后的復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)中對于自己的實驗起到更的回憶。能更好的回想自己在當(dāng)時做實驗時的情境。課后反思這一教學(xué)活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)用學(xué)生平時愛玩的小球引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。愛玩是孩子們的天性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對于他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，他們會積極主動的投入到活動中去。第二環(huán)節(jié)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在第二環(huán)節(jié)中怎樣讓小球動起來。教師提出問題，學(xué)生小組設(shè)計方案，并根據(jù)方案進(jìn)行實驗操作，不過多地限制學(xué)生，放開教師的束縛讓學(xué)生自由探究獲得知識，享受探究過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的團(tuán)隊意識和組與組之間的競爭意識。學(xué)生能成功的完成實驗，這時教師就要做學(xué)生的引路人和合作伙伴，指導(dǎo)、梳理學(xué)生的語言，如“我們的方法是：先讓小球靜止不動，然后再……”。學(xué)生交流匯報時，教師及時提煉板書，如“推力、拉力等”，然后根據(jù)板書的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)概括“是什么原因讓靜止的小球動起來的？”這樣水到渠成，突出了本課的重點內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的檢驗，已達(dá)到用學(xué)過的知識解決實際生活中的問題。最后一環(huán)節(jié)是對學(xué)生綜合能力的考量，既有知識方面的，又有能力方面、情感態(tài)度價值觀方面的，說明科學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。課標(biāo)分析本節(jié)課是科教版2017版四年級上冊第三單元第一課。課標(biāo)要求：