七年級第二學期人教社統(tǒng)編教材群星閃耀1星耀東方感受名人氣質單元導讀2致敬英雄弘揚工匠精神《鄧稼先》3知行合一追尋偉人風采《說和做》4音容猶在言談舉止常思《回憶魯迅先生（節(jié)選）》5咬文嚼字探尋語言魅力《孫權勸學》6精讀探究學習偉人品質閱讀探究偉人形象7精益求精技巧塑造人物閱讀探究寫人技巧8畫龍點睛細節(jié)凸顯形象寫出人物的精神9精雕細琢品賞創(chuàng)作之美二、單元分析(一)課標要求美價值。和工資料，幫助閱讀。論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。多角度觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，提高獨立寫作的能力。根據表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，或合作寫出簡單的研究報告。（二）單元內容及教材分析為語文要素。下設四篇課文和一次寫作課，課文包括三篇白話文和一篇文言文。實的品質，以及為了中華民族的崛起而身先士卒、不怕犧牲的奉獻精神。的高尚人格，贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神?！叭孀优！卑愕姆瞰I精神。訴我們“開卷有益”的道理。人物精神。中階段的學生來說都是非常有益的。（三）學情分析經過一個學期的學習，七年級的學生對初中的語文學習已經有了一定的了旨，能觀察生活、感悟文本，增長對自然、社會和人生的認識和感悟。三、單元學習目標的熱愛。修養(yǎng)的重要意義。3.審美創(chuàng)造：通過對細節(jié)描寫的分析，把握人物性格特征，準確領悟作者認真學習文章的語言特點，感受不同風格的語言文字的美。進、知愛國的人。四、單元作業(yè)目標課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。解人物的崇高品格，進而領會課文主旨；積累課外古詩詞。義和表達的妙處。用不同的表達方式，寫出人物的精神。五、單元作業(yè)整體設計思路講究新穎，借助多樣化的作業(yè)形式提升學生語文綜合素養(yǎng)。具體設計思路如下：評價活動，實現提質增效，促進學生的全面發(fā)展。梯度合理，層次分明，體現作業(yè)的關聯(lián)性和遞進性。六、課時作業(yè)第一課時星耀東方感受名人氣質作業(yè)11.作業(yè)內容：（預習）初識古今名人（1）鄧稼先是中國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，對中國的核武器事業(yè)做出了巨大貢獻。請同學們閱讀語文書第3頁的內容，了解鄧稼先的生平經歷和振寧的有關情況等等，并與同學們交流分享。不愿屈服”。請同學們課前查閱資料，將下面的信息補充完整。聞一多，湖北浠水人，詩人，，。代表作有詩集《》《》，學術著作《》《》等。與同學分享。2.時間要求：（1）（交流分享作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘；（3）(交流分享作業(yè))2分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格能通過課文相關內容了解人物的生平和功績能從大量的資料中提取出有用的信息能結合人物所處時代理解中國研制和發(fā)展核武器的意義總體評價結果：（2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準確個人作品書寫正確總體評價結果：（3）評價指標水平優(yōu)秀良好合格能準確說出與呂蒙有關的故事語言表達清晰、流暢交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：（1）意在讓學生自主全面地了解鄧稼先的功績與品行，打好深入理解的基礎，的能力。（2）意在讓學生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學常識。其中的填空題旨在考查學生對聞一多先生的相關常識的掌握程度。（3）意在讓學生自主全面地了解呂蒙，打好深入理解的基礎，會借助多媒體、書籍等途徑收集資料。考察學生信息分析提取能力和探究與表達的能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫（1）請同學們猜猜下面的謎語，并將謎底用楷體正確規(guī)范地書寫在田字格內，書寫完畢后請同學們合作交流理解該詞語的含義。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（猜一成語）（2）下面是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成以下任務。①請找出你認為需要提醒同學們注意讀音的詞語，并給它標上正確的讀音。②請在圖中畫出你認為需要提醒同學們注意書寫的詞語，并在下面的田字格中，正確工整地把它寫出來。2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔結構合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱總體評價結果：（2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞，積累重點字詞；學寫規(guī)范、通行的楷體字，并注意提高書寫的速度。猜謎不但能激發(fā)學生的興趣，也能培養(yǎng)其推理及想象力。作業(yè)31.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書（課后注釋、字典等）給生字詞注音。2.時間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘3.評價設計：學生自評與互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能通順地朗讀課文三遍發(fā)音準確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評價結果：讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。作業(yè)41.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有對他人的期待你在課堂上的分享。（1）卿今當涂掌事，不可不學?。?）孤常讀書，自以為大有所益。（3）大兄何見事之晚乎！2.時間要求：（綜合作業(yè)）3分鐘3.評價設計：學生自評與互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能正確回答題目中的問題能摘錄相關資料能積極分享交流總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：引導學生理解文言文中的稱謂語，積累古代文化知識。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學習借助多媒體、書籍等方式收集資料。第二課時致敬英雄弘揚工匠精神作業(yè)11.作業(yè)內容:(課后作業(yè))根據課文，完成知識的理解與鞏固。（1）下列說法不正確的一項是( )A．本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家。B．文章運用了對比手法，將鄧稼先與奧本海默進行對比，表現了鄧稼先忠厚質樸的品質。C．本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。D．文章高度贊揚了鄧稼先甘為祖國獻身的崇高精神，充分表達了作者對鄧稼先的崇敬之情。（2）為了表達對鄧稼先的敬佩和熱愛之情，請同學們根據課文內容補充下聯(lián)。上聯(lián)：千載圓夢“神五”英雄楊利偉下聯(lián)：2.時間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘；（2）2分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格能根據對課文的理解程度選擇正確的答案能用文字概括相關情節(jié)，能根據對聯(lián)格式完成補寫總體評價結果：4.考查學生的總結概括能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）小組合作展示2.時間要求：（合作展示作業(yè)）15分鐘3.評價設計：采用學生互評的方式，課堂上集中展示評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠根據圖片選擇人物，并能用語言簡潔概括事跡并對其進行贊美語言優(yōu)美，嘗試運用多種修辭手法能夠合理分工，體現小組合作精神總體評價結果：力以及語言表達能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學生的合作精神。第三課時知行合一追尋偉人風采作業(yè)11.作業(yè)內容：重尋偉人足跡重讀課文，梳理文意，完成下面的填空。聞一多

學者和詩人（ 1 ）

《唐詩雜論》（ 2 ）“古典新義”（ 3 ）（ 4 ）

做了不說口的巨人，行的高（ 5 標）你的答案：2.時間要求：3分鐘。3.評價設計：教師評價與學生評價相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格總體評價結果：總體評價結果：能結合課文準確找到人物相關信息語言概括簡潔凝練，把握文章的結構總體評價結果：及總結出聞一多的品質。作業(yè)2多的人物形象感知。在演講中聞一多對以蔣介石為首的國民黨反動派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。當天下午聞一多就遭到了國民黨特務人員的暗殺。鼓掌）……反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！正義是殺不完的，因為真理永遠存在?。ü恼疲v史賦予昆明的任務是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務！我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！（長時間熱烈的鼓掌）你的感知：2.時間要求：5分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格正確把握人物特征和形象有一定的自我認識和概括語言精煉、嚴謹4.的閱讀內容。第四課時音容猶在言談舉止常思作業(yè)11.作業(yè)內容：（隨堂作業(yè)）默讀課文，選擇文中兩處語句做賞析批注。2.時間要求：5分鐘3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格表達清晰表述準確寫出個人體悟總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：意在訓練精讀方式，體味詞句的意義。意在讓學生表達自己的心得，在語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。作業(yè)21.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）字左右），收件郵箱19361019@,歡迎投稿。2.時間要求：10分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格描寫引人入勝表達感情真摯綜合運用素材總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：總體評價結果：總體評價結果：意在注重語文與生活的結合，培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現代社會所需要的語文素養(yǎng)。第五課時咬文嚼字探尋語言魅力作業(yè)11.作業(yè)內容：字詞比拼，我來整理分類整理你認為（1）最容易讀錯的字；（2）最容易寫錯的字；（3）最容易解釋錯的字；（4）敬辭與謙詞（每一類不少于3個字）2.作業(yè)時間：6分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格收集類別全面收集字詞數量達標每個字有相應的理由說明總體評價結果：通過分類梳理，積累重難點詞語，培養(yǎng)學生分析比較的能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：比賽誦讀，我來記憶熟讀并背誦《孫權勸學》，看誰背得又快又準。2.時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘3.評價設計：教師評價與學生相互評價相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能流利地背誦課文背誦較流暢，偶爾需要提醒需多次提示才能背誦課文養(yǎng)學生的文言語感，調高學生的理解能力、記憶力，加強傳統(tǒng)文化的積累。作業(yè)31.作業(yè)內容：角色“演讀”，我來體驗物形象。2.時間要求：6分鐘3.評價設計：教師評價與學生評價相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格“演讀“語氣、情感把握準確人物形象分析準確理由表述合理清晰總體評價結果：能力。作業(yè)41.作業(yè)內容：（書面作業(yè)）學以致用，我來巧“勸”你從《孫權勸學》中學到的勸的技巧，寫一段200字以上的文字。2.時間要求：（書面作業(yè)）3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠適當運用到勸說技巧能聯(lián)系自己的學習生活進行勸說理由表達清晰合理生情商和寫作能力。作業(yè)1

第六課時精讀探究學習偉人品質1.作業(yè)內容：閱讀下面的文章，回答問題：“中國氫彈之父”于敏（節(jié)選）2019年9月17日，為了慶祝中華人民共和國成立70周年，為了表彰在新中國的卓越貢獻的充分肯定和最高褒獎。寒門之子發(fā)奮苦讀業(yè)精于勤學有所成于敏，1926年8月出生在河北省寧河縣蘆臺鎮(zhèn)（現歸屬天津市）一戶普通人救國，絕不能讓侵略者永遠在我們的家園里橫行霸道！正是在這種信念支配下，進入高中后，他學習更加刻苦，門門功課第一，全校聞名。的相對較少。這種狀況讓于敏有些苦惱，因為自上學起，他一直喜歡理論探尋，夫子”的雅號。1949年于敏順利完成本科學業(yè)考上研究生，師從我國著名物理學家張宗燧教武任副所長，正需要有才干的年輕科研人員，從此于敏開始了自己的科研人生。論物理學家朝永振一郎為團長的日本原子核物理領域專家學者訪問團來華訪問，給朝永振一郎這位后來獲得諾貝爾物理學獎的日本科學家留下了非常深刻的印國產土專家一號”。祖國需要就是我的責任國家利益為重1950年代末至1960年代初，國家領導決定，我國開始探索、研究氫彈理論。要比原子彈大得多。提前研究，就可以在原子彈研制成功后，快速研制出氫彈。1961年1月的一天，一場大雪后的北京，銀妝素裹。正在忙碌的于敏突然接放下手頭工作來到錢三強辦公室，簡單寒暄幾句后，錢三強神情嚴肅地對他說：大，需要嚴格保密。但他更清楚國家的利益重于一切，于是毫不猶疑的表了態(tài)：研制之路。新中國第一個核科學技術研究基地，悄悄開始了氫彈技術理論研究。研究工作幾乎由零開始。當時我國面臨西方國家的重重封鎖，能查到的國外努力，在艱難中不斷探索。于是他拼命學習相關理論，千方百計搜集國外信息。沒關系，不算啥！”功夫不負有心人，在大家共同努力下，不久，一份份浸滿智慧與心血的研究報告相繼出爐，一個又一個未知領域被攻克。經過4年的努力，于敏和他帶領的科研人員對氫彈原理有了基本而深刻的認識，為氫彈研制成功奠定了堅實基礎。是開創(chuàng)性的?！辈蝗枋姑穗y關提前研制成功力量攻克氫彈研究。國家領導的高度重視，為氫彈研究增加了動力，創(chuàng)造了條件。1965年9月，細分析結果，分析不完就帶回宿舍繼續(xù)琢磨。從0到9.這10個阿拉伯數字在很多形成了從原理、材料到構型完整的氫彈物理設計方案。一起，形成了一團巨大的蘑菇云。強烈的光輻射將設在距離爆炸中心投影點400夜的辛勞也伴隨著淚水流逝而去。繼續(xù)核武器研制永懷拳拳愛國之心將它列入我國高技術發(fā)展計劃……幾十年來，于敏在科研上成就斐然，他的貢獻也得到了國家和社會的認可，年3次獲國家科技進步特等獎：1987年被評為“全國勞動模范”。1999年，中央今天這樣的成就的！”寥寥數語，盡顯大家風范。于敏耄耋之年寫過一首七言律詩——《抒懷》，詩曰：憶昔崢嶸歲月稠，朋輩同心方案求，親歷新舊兩時代，愿將一生獻宏謀：身為一葉無輕重，眾志成城鎮(zhèn)賊酋，喜看中華振興日，百家爭鳴競風流。國之情。當中可以看出？2.時間要求：15分鐘3.評價設計：教師評價評價指標水平優(yōu)秀良好合格提煉關聯(lián)信息把握主旨要點表述清晰準確總體評價結果：學生正確的思想觀念、高尚的道德情操。作業(yè)21.作業(yè)內容：提供文稿學生練習演講，班內推薦代表參加比賽。演講稿：《我們》那些口口聲聲說一代不如一代的人，應該看看——我們。們準備的禮物?？萍挤睒s，文化繁茂，城市繁華，現代文明的成果被層層剝開，今天的時代，但是時代更有幸，遇見正在成長的我們。未來，我們可以把傳統(tǒng)的變成現代的，把經典的變成流行的，把學術的變成小人同而不和，君子美美與共，和而不同，更年輕的思維，容得下多元的文化、審美和價值觀。那些抱怨“一代不如一代”的人，請看看我們，正在成長的我們。2.時間要求：10分鐘3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格表達流暢情感飽滿展現個人風采總體評價結果：生思想情感所起到的熏陶感染作用，喚起學生的理想和抱負。作業(yè)3（選做）1.作業(yè)內容：(合作探究)課本內容我來演編成課本劇，探尋名人的故事，感受名人的風骨。建議：（1）小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等（2）根據課文撰寫表演腳本，確定角色、語言、神態(tài)、動作、服裝等具體要素（3）時長：3-5分鐘2.時間要求：約在兩天內完成，視學情而定3.評價標準：學生互評與教師評價相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務效率高腳本撰寫合理，能夠展現名人風骨改編有創(chuàng)意，聯(lián)想、想象合理，人物形象豐滿表演到位，符合時長總體評價結果：了學生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達與交流的能力。第七課時精益求精技巧塑造人物作業(yè)11.作業(yè)內容：下面是《一面》中關于魯迅先生的外貌描寫，處處體現出人物的精神。請仿照示例，參照聞一多先生的畫像，嘗試對聞一多先生的外貌進行描寫，力求在描寫中體現人物的精神風貌。根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。2.時間要求：10分鐘3.評價設計：評價指標水平優(yōu)秀良好合格能有條理地全面描寫人物外貌能抓住人物外貌的特點能從外貌描寫中體現人物的精神總體評價結果：來體現人物精神的寫人技巧，同時也為接下來的寫作課做好準備。作業(yè)21.作業(yè)內容：外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等都是人物能更深刻地表達文章的中心。以小組為單位，回顧本單元所學課文，找出相關的句子，再用“這個句子使用了 描寫的方法，表現了人物繪制思維導圖，看哪個小組梳理的多。2.時間要求：10分鐘3.評價設計：教師評價和學生自評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能從課文中準確地找出使用各種人物描寫方法的例句能從例句中發(fā)掘出人物的精神表達清晰流暢總體評價結果：閱讀與寫作的內在關聯(lián)。作業(yè)31.作業(yè)內容:合作探究《鄧稼先》和《說和做》在敘述的同時兼有議論性的“評價語”，凸顯了人2.時間要求:5-8分鐘3.評價設計:學生互評評價指標水平優(yōu)秀良好合格能找出三條以上的評價語能條理清晰地表述評價語的作用能體現合作精神總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖:此題意在培養(yǎng)學生分析比較總結的能力，探究文本人物精神技巧，鞏固之前課堂成果。作業(yè)1

第八課時畫龍點睛細節(jié)展現人物1.作業(yè)內容：展現人物情境和精神值得我們學習！現實生活中我們也會遇見像先烈們一樣為國為民奉獻的作交流:《這樣的人讓我出自己對他/她的敬佩、感激、崇拜等情感。寫作要求：（1）補充完整題目《這樣的人讓我 》。（2）在描摹人物肖像的基礎上選取典型事例突出人物身上的精神品質，運用本單元所學的人物寫作方法，寫一篇寫人記事的記敘文。印象深刻的人是這個人突出的精神是助人為樂的精神、默默奉獻的精神、拾金不昧的精神......典型事件事件印象深刻的人是這個人突出的精神是助人為樂的精神、默默奉獻的精神、拾金不昧的精神......典型事件事件1，事件2......描寫角度細節(jié)描寫，典型的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)描寫這個人對我的影響感動、敬佩、崇拜......2.時間要求：30分鐘3.評價設計：教師評價與學生自評結合評價項目評價細則自我評價小組評價在寫作過程中是否明確意識到所寫人物的精神是什么？是否讓人一看就知道這人身上的精神品質是什么？典型事例是否能很好的突出人物的精神？物的精神？是否使用環(huán)境描寫來烘托人物的精神？環(huán)境描寫是否達到烘托人物精神的效果？文章的細節(jié)是否是真正的“細節(jié)”？細節(jié)能否表現人物性格的精神？是否在文章的恰當處使是否讓人一看就知道了這個用了抒情、議論句，既人物的精神？是否讓人一讀揭示了人物精神，又表就知道你的情感是真情實意達了自己的情感？的？作品價值是否能引起同學們的共鳴？是否能從人物身上獲得感觸或收獲？學生的表達與交流能力。作業(yè)1

第九課時精雕細琢品賞創(chuàng)作之美1.作業(yè)內容：（合作探究）“尋找最美佳作”會向?？扑]發(fā)表！要求:(1)四人組成一小組，組內成員依次朗讀自己的作文。(2)小組成員對組內同伴作文能否運用細節(jié)描寫、人物描寫方法突出人物特點進行點評。(3)小組成員對組內同伴作文中選取的典型事例是否突出人物精神進行點評。(4)(5)小組成員針對組內同伴作文中存在的問題提出修改建議。(6)根據作文修改支架修改作文。(7)完成作文修改并上交。作文互評、自評量表寫作內容評價等級1.能立體、鮮明地突出人物的個性特征。2.能選取典型事例，展現人物身上的精神。3.能運用細節(jié)描寫烘托人物的精神品質。4.能運用多種人物描寫的方法突出人物性格和精神品質。5.能運用環(huán)境描寫烘托人物精神。6.能運用議論、抒情句揭示人物精神以及表達你的情感。A1.能寫出人物的特點。B2.能運用描寫的方法突出人物精神。3.能用具體事件表現人物精神。4.能運用環(huán)境描寫側面表現人物精神品質。5.能表現你對人物的情感觸碰。1.人物特征模糊。C2.人物描寫不足。3.人物精神模糊。4.敘事不具體。5.情感不明確。小組討論具體方法要求對作者的要求1.向組內成員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如材料的選取或人物描寫方法等。2.朗讀自己的作文，可以要求組員概述文章的內容。3.詢問組員文章哪些內容需要修改。對組員的要求1.作者在朗讀時要仔細傾聽，可以做筆記記下重點內容。2.針對作者提出的問題，組員給出自己的建議。3.指出文中你認為寫得精彩的部分或者需要修改的地方，并給出理由。組員提問示范1.文中某一部分是什么意思？2.你寫的人物是真實的么？你寫的人物身上的精神品質對讀者有什么啟發(fā)嗎？3.你文中的有幾處表達不清晰，你覺得呢？作文修改支架評價標準A步驟關鍵要素1.能立體、鮮明地突出人初讀，1.能否立體、鮮明地突出人物的個性特物的個性特征。改征？如果不明顯，請重新描寫。2.能運用細節(jié)描寫烘托人2.是否選取典型事例，展現人物身上的精物的精神品質。神品質？如果選取的事例不能突出人物的3.能運用多種人物描寫的精神品質，請重新修改。方法突出人物精神品質。再讀，1.為了突出人物的精神品質，能否增加環(huán)4.能選取典型事例，展現添境描寫或者細節(jié)描寫來側面烘托人物精人物身上的精神。神，如果需要，請?zhí)砑印?能運用環(huán)境描寫烘托人2.在敘述事件時，有沒有運用多種人物描物精神。寫方法來突出人物的個性和精神。如果需6.能運用議論、抒情句揭要，請?zhí)砑?。示人物精神以及表達你的3.有沒有運用議論、抒情的表達方式在結情感。請?zhí)砑印?.時間要求：30分鐘寫作內容評價等級1.寫作內容評價等級1.能立體、鮮明地突出人物的個性特征。A2.能選取典型事例，展現人物身上的精神。3.能運用細節(jié)描寫烘托人物的精神品質。4.能運用多種人物描寫的方法突出人物精神品質。5.能運用環(huán)境描寫烘托人物精神。6.能運用議論、抒情句揭示人物精神以及表達你的情感。1.能寫出人物的特點。B2.能運用描寫的方法突出人物精神。3.能用具體事件表現人物精神。4.能運用環(huán)境描寫側面表現人物精神品質。5.能表現你對人物的情感觸碰。1.人物特征模糊。C2.人物描寫不足。3.人物精神模糊。4.敘事不具體。5.情感不明確。師生關系更和諧融洽。七、單元質量檢測作業(yè)七年級（下冊）第一單元質量檢測作業(yè)時間：40分鐘一、語文知識積累與運用1.默寫（1）深林人不知，。（王維《竹里館》）（2） ，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）（3）楊花榆莢無才思，。（韓愈《晚春》）（4）《孫權勸學》中孫權勸呂蒙學習的目的和方法的句子是：，。2.下列各組詞語中加點字的注音無誤的一項是（）A.元勛（xūn）深宵（xiāo）至死不懈（xiè）深惡痛絕（è）B.碩果（shuò）奠基（diàn）鍥而不舍（qiè）氣沖斗牛（dòu）C.迭起（dié）調羹（gēng）鞠躬盡瘁（cuì）目不窺園（kuī）D.咳嗽（sou）薪金（xīn）鋒芒畢露（lòu）瀝盡心血（lì）3.下列有關文學常識和課文內容的說法,有誤的一項是()A.鄧稼先,我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人,為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重要貢獻。B.聞一多“革命家的方面”,在上下兩部分之間,用總承上文和總起下文的句子,使文章銜接緊密,過渡自然。C.魯迅,并借此來抒發(fā)自己對魯迅先生的懷念之情。指出“學”的可能性,使呂蒙無可推辭,“乃使就學”。二、閱讀（一）回憶魯迅（節(jié)選）郁達夫和魯迅第一次的相見，不知是在哪一年哪一月哪一日，——我對于時日地將一個人的名氏和一個人的面貌聯(lián)合起來，記在心里——但地方卻記得是在北平西城的磚塔兒胡同一間坐南朝北的小四合房子里。因為記得那一天天氣很陰的三四點鐘。去看魯迅，也不知是為了什么事情。他住的那一間房子，我卻記得很清楚，里長著三四株棗樹。氣之類。他的臉色很青，胡子是那時候已經有了；衣服穿得很單薄，而身材又矮小，所以看起來像是一個和他的年齡不大相稱的樣子。角上的幾條小皺紋，卻很是可愛。分的整潔。桌上沒有洋墨水和鋼筆，只有一方硯瓦，上面蓋著一個紅木的蓋子。滿面還帶著了笑容。半年以上的時間。常有趣。他說：你以壓迫。罪我的證據。但我卻不忙不迫的講了些魏晉人的風度之類，而對于時局和政治，一個字也不曾提起?！绷τ悬c不能支持了；他就迅速地整理行囊，乘其不備，而離開了廣州。把這代表惡勢力的敵人押解出來示眾。大教書的中間，前后經過，《兩地書》里已經記載得很詳細，此地可以不必說。但他和許女士的進一步的接近，是在“三一八”慘案之前，章士釗做教育部長，使劉百昭去用了老媽子軍以暴力解散女師大的時候。上攻擊《現代評論》的為虎作倀，尢以對陳源(通伯)教授為最烈。和反抗，正義和暴力的爭斗之中，他與許女士便有了更進一步的認識機會。于校對、集稿、算發(fā)稿費等瑣碎的事務，完全是魯迅一個人效的勞。他的做事務的精神，也可以從他的整理書齋和校閱原稿等小事件上看得出清楚。得好好，然后再來談天。本都應該歸他的?！庇械?。人前穿了小小的喪服在那里快快樂樂地跑，我的心真有點兒絞得難耐。可是從此一別，我就再也沒有和他作長談的幸運了。4.作者開篇強調自己的記憶能力異常薄弱，而后面又詳細地介紹了與魯迅第一次相見時的諸多情況，其用意是什么？5.魯迅“做事務的精神”體現在哪些事情上？請簡要概括。6.從修辭運用的角度賞析文中畫線的語句。7．文章結尾寫道：“可是從此一別，我就再也沒有和他作長談的幸運了?！闭埥Y合文章內容，體會其中飽含著作者哪些情感。（二）肅遂拜蒙母，結友而別。(選自《孫權勸學》）8.解釋下列加點詞的意思。①卿今當涂掌事②但當涉獵③見往事耳④卿今者才略9.翻譯下列句子。①孤常讀書，自以為大有所益。②士別三日，即更刮目相待。10.孫權勸呂蒙學習的原因是（用原文語句回答）。11.《孫權勸學》主要通過對話來刻畫人物，表現人物鮮明的性格，請用簡潔的語言概括孫權和呂蒙的性格特點。