《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說課稿《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說課稿（精選2篇）

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說課稿篇1

今日我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》，首先我對(duì)本節(jié)課的教材來做一些分析。

一、說教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版試驗(yàn)教材四班級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的第一課時(shí)，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)，位于書本的第33頁到34頁。

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間是同學(xué)在三班級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延長(zhǎng)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受解決實(shí)際問題的過程中，關(guān)心同學(xué)理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，并進(jìn)行充分的溝通。

而教材中呈現(xiàn)的情境雖然離同學(xué)生活比較遠(yuǎn)，但是同學(xué)通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了很多相關(guān)的學(xué)問，通過情境教學(xué)能更好地激起同學(xué)的愛好。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并把握豎式計(jì)算的技巧和算理。

2.在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題。

3.引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算。

難點(diǎn)：把握豎式計(jì)算的技巧和算理。

四、說教法和學(xué)法

為了講清重難點(diǎn)，使同學(xué)能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的理解。

教法：

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是同學(xué)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步拓展的。在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)同學(xué)來說難度不大，同學(xué)完全有力量通過爭(zhēng)論、溝通來獲得新的學(xué)問。所以在教法上，我實(shí)行自主探究、觀看的教法來進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思索等幫助教學(xué)方式。

學(xué)法：作為同學(xué)在目前階段已有的學(xué)問機(jī)構(gòu)，對(duì)豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠把握。因而在學(xué)法上，我將實(shí)行引導(dǎo)及小組合作溝通的學(xué)習(xí)模式。

五、說教學(xué)過程

最終，我來詳細(xì)談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

1.復(fù)習(xí)

提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法運(yùn)算？接著讓同學(xué)幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計(jì)算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

供應(yīng)書上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓同學(xué)特別明確地提出問題：21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。

這樣的設(shè)計(jì)，削減了同學(xué)在此時(shí)提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓同學(xué)分析信息、發(fā)覺問題、提出問題，培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題和提出問題力量。

3.估算

讓同學(xué)先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？”

在詳細(xì)的情境中，鼓舞同學(xué)進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培育數(shù)感并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行把握，培育估算的意識(shí)和力量，同時(shí)也為下面解決問題供應(yīng)了多種策略。

4.自主探究114×21的計(jì)算方法114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算，是同學(xué)面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為同學(xué)實(shí)行不同的方法計(jì)算供應(yīng)了多種策略。所以在教學(xué)中同學(xué)完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。如同學(xué)提出:114×20＋114×1，114×3×7和豎式計(jì)算等。將同學(xué)反饋的計(jì)算方法進(jìn)行充分的溝通與反思。通過觀看發(fā)覺各種不同的計(jì)算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的算理。讓同學(xué)在評(píng)價(jià)和傾聽的過程中，發(fā)覺、感悟，從而得到提升。

5.形成性練習(xí)

算一算書本34頁練習(xí)第一題。

這樣的練習(xí)意在面對(duì)全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)對(duì)豎式計(jì)算有肯定的把握。

在同學(xué)計(jì)算時(shí)，老師針對(duì)同學(xué)消失的錯(cuò)誤和疑問作為糾錯(cuò)題，再次讓同學(xué)自己出診，找出病因，提高運(yùn)算力量。

針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際的過程中消失的問題作為改錯(cuò)題，更有指向性和針對(duì)性。

然后，引導(dǎo)同學(xué)說一說，通過剛才的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意什么。并關(guān)注全體同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r。

6.鞏固性練習(xí)

集體獨(dú)立計(jì)算書本34頁練一練第三題。

數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算時(shí)應(yīng)留意的地方，也可以進(jìn)一步讓同學(xué)把握計(jì)算算理。

7.總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過這樣的提問有利于同學(xué)鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，培育同學(xué)的小結(jié)力量和自信念，激勵(lì)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

六、說板書設(shè)計(jì)

ppt課件為主

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》說課稿篇2

敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是：北師大教材四班級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。由于我是開學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個(gè)機(jī)會(huì)能得到專家、評(píng)委、與老師們的關(guān)心。

一、說課標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊學(xué)問提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)削減單純的技能訓(xùn)練，避開繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓舞算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問題相結(jié)合等。基于以上內(nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是同學(xué)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延長(zhǎng)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受解決實(shí)際問題的過程，關(guān)心同學(xué)理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，并進(jìn)行充分的溝通。

三、說學(xué)情

同學(xué)在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)嫻熟把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)同學(xué)來說難度不大，同學(xué)完全有力量通過爭(zhēng)論、溝通來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離同學(xué)生活遠(yuǎn)些，但同學(xué)通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍了解了很多，情境能激起同學(xué)的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

1、探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并把握豎式計(jì)算技巧。

2、在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用多種策略解決問題。

3、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、教學(xué)重難點(diǎn)

探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算，并把握豎式計(jì)算技巧

六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

供應(yīng)書上的主題圖：圍繞“我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓同學(xué)特別明確地提出問題21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。削減了同學(xué)在此時(shí)提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓同學(xué)分析信息、發(fā)覺問題、提出問題，培育同學(xué)發(fā)覺問題，分析問題與提出問題力量。

2、估算

讓同學(xué)先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？

在詳細(xì)的情境中鼓舞同學(xué)進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培育數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培育估算的意識(shí)和力量。同時(shí)也為下面解決問題供應(yīng)了多種策略。

3、自主探究114×21的計(jì)算方法

114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,是同學(xué)面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為同學(xué)采納不同的方法計(jì)算供應(yīng)了多種策略。所以在教學(xué)中同學(xué)完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如同學(xué)提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等,并進(jìn)行充分的溝通與反思。通過觀看發(fā)覺各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽的過程中去發(fā)覺，去感悟，去提升。

4、形成性練習(xí)：

算一算書上34頁練習(xí)第一題。

這樣的練習(xí)意在面對(duì)全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)對(duì)豎式計(jì)算有肯定的把握。

在同學(xué)計(jì)算時(shí)，老師針對(duì)同學(xué)消失的錯(cuò)誤和疑問做為糾錯(cuò)題，再次讓同學(xué)自己會(huì)診，提高運(yùn)算力量。糾錯(cuò)題我沒有單獨(dú)設(shè)計(jì)習(xí)題，而是針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際的過程中消失的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。

然后引導(dǎo)同學(xué)說一說通過剛才的計(jì)算在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)當(dāng)留意什么呢？并關(guān)注全體同學(xué)的進(jìn)展

5、集體獨(dú)立計(jì)算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。

意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算留意的地方。

6綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題

我將書中34頁的第四題，以情境的形式消失，同時(shí)將這道題進(jìn)行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體同學(xué)都能參加其中。其次處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓同學(xué)在詳細(xì)情境進(jìn)行綜合實(shí)踐，再次提高熟悉，鞏固與把握運(yùn)算技巧

7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課我們討論了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？

引導(dǎo)同學(xué)從各方面對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，信任自己“我能行”！

八、說反思。

反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與關(guān)心，總結(jié)自己的收獲可以用幾個(gè)字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們老師深度地把握好教材，定好位，我們的同學(xué)就會(huì)有好生成。

通過傾聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的溝通中把自己心中的疑問解開了，明確了本節(jié)課的重