九年義務(wù)教育冀教版六年級下冊第二單元位置聯(lián)合小學紀潤賢確定位置教學內(nèi)容冀教版小學數(shù)學六年級下冊第14——15頁教學目標知識與技能創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生在解決問題的過程中體驗用數(shù)對確定物體位置的必要性，學會在具體情景中用數(shù)對確定位置，能根據(jù)數(shù)對在方格紙上確定物體的位置。問題解決與數(shù)學思考在探索知識的過程中發(fā)展學生的數(shù)學思考能力及空間觀念，增強其運用所學知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生自己動手，獨立思考的能力重點：用數(shù)對確定物體的位置難點：數(shù)對的變化教具教學本班學生座位多媒體課件教學過程一問題情境師：數(shù)學來源于生活應(yīng)用于生活，今天我們探討的數(shù)學內(nèi)容與我們的生活非常有聯(lián)系相信同學們一定有興趣，你和你們朋友在談?wù)摪嗌蠁栴}時，會提到最多的是什么問題。在班里什么位置，和誰同桌？生：我在第（）列第（）排生：我的前面是（），我的后面是（）。說明：當學生說不出列和排時，教師可引導啟發(fā)。溫馨提示：一般情況下，教室里說列的順序時都是站在老師的角度來看的。在數(shù)第幾列時一般都是從左往右數(shù)，數(shù)排時一般都是從前往后數(shù)。二：讀示意圖出示課件班級示意圖用數(shù)對表班級學生所在的位置：提問：班上小女生的位置是什么，小男生的位置呢?溫馨提示：在我們數(shù)學上有一種表示位置的方法叫數(shù)對（板書數(shù)對）合作探究1：我的位置在第幾列第幾行，用數(shù)對表示為（）；我的同桌在第幾列第幾行，用數(shù)對表示（）；（1,4）表示第幾列第幾行，它的名字是（）。2：請你指出下列數(shù)對所表示的同學（1,1）（2,2）（3,3）（4,4），（5,5）（6,6）3：數(shù)對中第一個是2的同學請起立；數(shù)對中第二個是3的同學請起立。三：用數(shù)對表示方格中的位置1：讓學生指出小強，小青等同學所在的位置2：試一試，練一練學生操作出示課件溫馨提示：數(shù)對中如果第一個數(shù)相同，說明在同一列。如果第二個數(shù)相同，說明在同一行。合作探究：想想（4，3）和（3，4）表示的位置一樣嗎？為什么不是一個人？溫馨提示：列數(shù)不同，行數(shù)不同，表示的位置也不相同。一組數(shù)對只能表示一個位置。綜合應(yīng)用：1:出示多媒體課件用數(shù)對表示出小動物的位置2:五年級同學進行隊列表演，每列人數(shù)相等，小明站在最后一列最后一個，用數(shù)對表示（8，6）。請問他們班有多少人參加了隊列表演？四：總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？五：作業(yè)：完成課本課后練習15頁1——3題板書設(shè)計位置——數(shù)對（2,3）——（）列（）