教案系列電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案及反思電磁感應(yīng)現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、知道磁通量的定義，公式的適用條件，會(huì)用這一公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算．

2、知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

3、理解“不論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流造成或產(chǎn)生”．

4、知道能量守恒定律依舊適用于電磁感應(yīng)現(xiàn)象．

力量目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)的觀看和分析，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析問(wèn)題的力量．

情感目標(biāo)

1、同學(xué)熟悉“從共性中發(fā)覺(jué)共性，再?gòu)墓残灾欣斫夤残?，從現(xiàn)象熟悉本質(zhì)以及事物有普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)．

教學(xué)建議

關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)分析

1．電磁感應(yīng)現(xiàn)象

利用磁場(chǎng)造成或產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)造成或產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。

2．造成或產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件

①當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中造成或產(chǎn)生了感應(yīng)電流。

②當(dāng)磁體相對(duì)靜止的閉合電路運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中造成或產(chǎn)生了感應(yīng)電流．

③當(dāng)磁體和閉合電路都保持靜止，而使穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，電路中造成或產(chǎn)生了感應(yīng)電流．

其實(shí)上述①、②兩種狀況均可歸結(jié)為穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以，不論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有電流造成或產(chǎn)生．

3．電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量守恒

電磁感應(yīng)現(xiàn)象中造成或產(chǎn)生的電能不是憑空造成或產(chǎn)生的，它們或者是其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能，或者是電能在不同電路中的轉(zhuǎn)移，電磁感應(yīng)現(xiàn)象遵循能量守恒定律．

教法建議

1、課本中得出結(jié)論后的思索與爭(zhēng)論，是一個(gè)進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)手腦并用、獨(dú)立思索，全面熟悉電磁感應(yīng)現(xiàn)象的題目，老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況引導(dǎo)同學(xué)思索和爭(zhēng)論．

2、本節(jié)課文的最終分析了兩種狀況下電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化，這不但能從能量的觀點(diǎn)讓同學(xué)對(duì)電磁感應(yīng)有明確的熟悉，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了能量守恒定律的普遍意義．有條件的，可以由老師引導(dǎo)同學(xué)自行分析，以培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立分析問(wèn)題的力量．

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)電流的造成或產(chǎn)生條件是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，而準(zhǔn)確理解感應(yīng)電流的造成或產(chǎn)生條件是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)．由于同學(xué)在學(xué)校時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，因此在講解電流的造成或產(chǎn)生時(shí)可以讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)加深對(duì)現(xiàn)象的熟悉，假如條件允許可以讓同學(xué)自己動(dòng)手試驗(yàn)，并在老師引導(dǎo)下進(jìn)行分組爭(zhēng)論，老師可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)試驗(yàn)的進(jìn)行，例如：對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)以及相關(guān)問(wèn)題的探討，讓同學(xué)明白感應(yīng)電流造成或產(chǎn)生的條件．準(zhǔn)確理解感應(yīng)電流造成或產(chǎn)生的條件．

電磁感應(yīng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目的：

1、知道磁通量的定義，知道磁通量的國(guó)際單位，知道公式的適用條件，會(huì)用公式計(jì)算．

2、啟發(fā)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，從中分析歸納通過(guò)磁場(chǎng)造成或產(chǎn)生電流的條件．

3、通過(guò)試驗(yàn)的觀看和分析，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析問(wèn)題的力量．

教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)電流的造成或產(chǎn)生條件

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解感應(yīng)電流的造成或產(chǎn)生條件．

教學(xué)儀器：電池組，電鍵，導(dǎo)線，大磁針，矩形線圈，碲形磁鐵，條形磁鐵，原副線圈，演示用電流表等．

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：

在磁可否生電這個(gè)問(wèn)題上，英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著親熱的聯(lián)系．為此，他做了許多試驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要肯定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)10年，最終找到了這個(gè)條件，從而開(kāi)拓了物理學(xué)又一嶄新天地．

電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

二、教學(xué)內(nèi)容

1、磁通量（）

復(fù)習(xí)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念

引入：老師：我們知道，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱（即磁感應(yīng)強(qiáng)度）可以用磁感線的疏密來(lái)表示．假如一個(gè)面積為的面垂直一個(gè)磁感應(yīng)強(qiáng)度為的勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置，則穿過(guò)這個(gè)面的磁感線的條數(shù)就是確定的．我們把與的乘積叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量．

（1）定義：面積為，垂直勻強(qiáng)磁場(chǎng)放置，則與

乘積,叫做穿過(guò)這個(gè)面的磁通量，用Φ表示．

（2）公式：

（3）單位：韋伯（Wb）1Wb=1T·m2

磁通量就是表示穿過(guò)這個(gè)面的磁感線條數(shù)．

留意強(qiáng)調(diào)：

①只要知道勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度和所爭(zhēng)論面的面積，在面與磁場(chǎng)方向垂直的條件下（不垂直可將面積做垂直磁場(chǎng)方向上的投影．）磁通量是表示穿過(guò)爭(zhēng)論面的磁感線條數(shù)的多少．在今后的應(yīng)用中往往依據(jù)穿過(guò)面的凈磁感線條數(shù)的多少定性推斷穿過(guò)該面的磁通量的大?。偃缬霉絹?lái)計(jì)算磁通量，但是只適合于勻強(qiáng)磁場(chǎng)．

②磁通量是標(biāo)量，但是有正負(fù)之分，磁感線穿過(guò)某一個(gè)平面，要留意是從哪一面穿入，哪一面穿出．

2、電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

內(nèi)容引入：奧斯特試驗(yàn)架起了一座連通電和磁的橋梁，此后人們對(duì)電能生磁已深信不疑，但磁能否生電呢？

在磁可否生電這個(gè)問(wèn)題上，英國(guó)物理學(xué)家法拉第堅(jiān)信，電與磁決不孤立，有著親熱的聯(lián)系．為此，他做了許多試驗(yàn)，把導(dǎo)線放在各種磁場(chǎng)中想得到電流需要肯定的條件，他以堅(jiān)韌不拔的意志歷時(shí)10年，最終找到了這個(gè)條件，從而開(kāi)拓了物理學(xué)又一嶄新天地．

3、試驗(yàn)演示

試驗(yàn)1：同學(xué)試驗(yàn)——導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁力線的運(yùn)動(dòng)

觀看現(xiàn)象：AB做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)．

同學(xué)得到初步結(jié)論：當(dāng)閉合回路中的部分導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中有了電流．

現(xiàn)象分析：如圖1導(dǎo)體不切割磁力線時(shí)，電路中沒(méi)有電流；而切割磁力線時(shí)閉合電路中有電流．回憶磁通量定義（師生爭(zhēng)論）對(duì)閉合回路而言，所處磁場(chǎng)未變，僅因?yàn)锳B的運(yùn)動(dòng)使回路在磁場(chǎng)中部分面積變了，使穿過(guò)回路的磁通變化，故回路中造成或產(chǎn)生了電流．

設(shè)問(wèn)：那么在其它狀況下磁通變化是否也會(huì)造成或產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

試驗(yàn)2：演示試驗(yàn)——條形磁鐵插入線圈

觀看提問(wèn)：

A、條形磁鐵插入或取出時(shí)，可見(jiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)．

B、磁鐵與線圈相對(duì)靜止時(shí)，可見(jiàn)電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

現(xiàn)象分析：（師生爭(zhēng)論）對(duì)線圈回路，當(dāng)線圈與磁鐵有沿軸線的相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，所處磁場(chǎng)因磁鐵的遠(yuǎn)離和靠近而變化，而未變，故穿過(guò)線圈的磁通變化，造成或產(chǎn)生感應(yīng)電流，而當(dāng)磁鐵不動(dòng)時(shí)，線圈處

，不變，故無(wú)感應(yīng)電流．

試驗(yàn)3：演示試驗(yàn)——關(guān)于原副線圈的試驗(yàn)演示

試驗(yàn)觀看：移動(dòng)變阻器滑片（或通斷開(kāi)關(guān)），電流表指針偏轉(zhuǎn)．當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，電流表指針不偏轉(zhuǎn)．

現(xiàn)象分析：對(duì)線圈，滑片移動(dòng)或開(kāi)關(guān)通斷，引起A中電流變，則磁場(chǎng)變，穿過(guò)B的磁通變，故B中造成或產(chǎn)生感應(yīng)電流．當(dāng)A中電流穩(wěn)定時(shí)，磁場(chǎng)不變，磁通不變，則B中無(wú)感應(yīng)電流．

老師總結(jié)：不同的試驗(yàn)，其共同處在于：只要穿過(guò)閉合回路的磁通量的變化，不管引起磁通量變化的緣由是什么，閉合電路中都有感應(yīng)電流造成或產(chǎn)生．

結(jié)論：

無(wú)論用什么方法，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路就有電流造成或產(chǎn)生，這種利用磁場(chǎng)造成或產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，造成或產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流．

電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化：