《觀潮》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準試驗教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學四年級語文（上冊）第1組單元主題：感受自然之美課時：二課時授課對象：鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學四年級學生計者：宋麗玲/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀中和生活中獲得的語言材料。（3）基于寫作樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。2．教材分析本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言、豐富的想象，細膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠及近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆于熱愛。3．學情分析（1）基于識字與寫字四年級學生已經(jīng)能夠熟練運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，其中，部分學生還沒有養(yǎng)成主動識字的習慣，沒有獨立識字能力。在用硬筆書寫時，不夠整潔。（2）基于閱讀四年級學生能用普通話正確、流利地進行朗讀，但是不能很好的體會文中作者所表達的感情，初步具備聯(lián)系上下文，理解詞句的能力，對于課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用仍有欠缺。（3）基于寫作四年級在日常學習及生活中，有積累優(yōu)美詞語、精彩句段的習慣，但在寫作時，不能自如地進行運用。生活中能夠做到留心觀察周圍的事物，但在觀察時不夠細致。學習目標

1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。評價任務1、通過第二環(huán)節(jié)的活動一檢測目標1的達成；2、通過第三環(huán)節(jié)的活動四檢測目標2的達成；3、通過第三環(huán)節(jié)的活動一與拓展與延伸2檢測目標3的達成；4、通過第三環(huán)節(jié)的活動二、三檢測目標4的完成。學習過程和潤開啟（導入激趣）——和樂善思（自主思考）——和諧互動（合作交流）——和美展現(xiàn)（展示分享）——和順通達（拓展延伸）教學活動評價要點活動一(2′)1、觀看大潮奇觀，激發(fā)神游欲望，啟發(fā)談話。板書課題：觀潮利用談話創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。活動一(5′)1、各小組開火車分段讀課文，看看是否讀準了字音。2、個人展示本課生字、新詞。（完成目標一）通過讀字音、記字形、讀詞語等過程，正確認讀生字的讀音，認清字形并了解字義。（完成評價一）活動二(3′)看課件，結(jié)合課文思考：作者觀潮的順序是什么？學生交流預習成果，鞏固生字詞。活動一(8′)1、學生在小組內(nèi)介紹搜集的錢塘江大潮資料。2、小組交流：課文第一自然段與后面4自然段是什么關(guān)系？全文圍繞哪個詞語在寫？主要寫了什么內(nèi)容？3、課文哪些語句描寫了錢塘江大潮的雄奇、壯觀？句子中的哪些重點詞表現(xiàn)了錢塘江大潮的雄奇、壯觀？怎樣讀出錢塘江大潮的雄奇、壯觀？小結(jié)板書：聽到：悶雷滾動、山崩地裂、風號浪吼、震得大地顫動看到：一條白線、白浪翻滾、萬馬奔騰、浩浩蕩蕩、飛奔而來，漫天卷地（完成目標三）匯報交流，學生互相學習。（完成評價三）活動二（5′）1、練習朗讀要表現(xiàn)“潮聲越來越大，潮頭越來越近、越來越高，聲勢越來越猛”朗讀時語音應由低到高，語氣應由輕到重，語速應由慢到快。（完成目標四）朗讀練習，品味奇觀。（完成評價四）活動三(7′)1、作者寫錢塘江大潮奇觀時是按照什么順序？重點寫了什么？重點內(nèi)容又是按什么順序在寫？小結(jié)：先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序，描寫聽到、看到和感到的壯觀景象。小結(jié)：潮來之時：按從遠到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄。（完成目標四）梳理脈絡，學習表達（完成評價四）活動四（5′）按作者表達的順序背誦4、5自然段。（完成目標二）梳理練習背誦。（完成評價二）活動一(5′)1、鏈接資料袋，思考錢塘大潮形成原因。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。潮來了，作者先聽見遠處傳來_______________，好像。過了一會兒，浪潮越來越近了，那聲音如同_______________，好像_______________。當潮頭奔騰西去后，江面依舊_____。3、按順序排列下面的句子，用序號表示。（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進（）那條白線很快向前移動，逐漸拉長、變粗。（）潮來了，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。（）潮頭奔騰西去，過了很久，江面才恢復了平靜。（）白線更近了，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。注重抓住文本，讓學生從文本中通過閱讀找出答案。通過各種資料，體會大自然的神奇。附：板書設計觀潮潮來前——潮來時——潮來后《走月亮》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準試驗教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學四年級語文（上冊）單元主題：感受自然之美課時：兩課時授課對象：鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學四年級學生設計者：宋麗玲/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字愿望。能讀準字音。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。（2）基于閱讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詩句的意思，在閱讀中積累詞語。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）基于寫作對寫話有興趣，寫自己想說的話（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。2．教材分析《走月亮》是部編版四年級上冊第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對童年時代美好的回憶，充滿童真童趣，人與自然和諧交融的意境，溫馨、幸福、快樂的脈脈親情溢于字里行間。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中，本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學生深入文本，得到情感的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。3．學情分析（1）基于識字與寫字四年級學生已經(jīng)能自主認識生字，運用形近字等識字方法進行識字，并能與同學交流。在寫字方面，學生掌握了漢字的基本筆畫和大部分生字的間架結(jié)構(gòu)。（2）基于閱讀四年級學生能正確地朗讀課文，有較好的閱讀能力，能夠讀懂復述故事內(nèi)容，有自己的理解感受，愿意和同學們交流自己的感受和想法。（3）基于寫作四年級大部分學生能夠說自己想說的話，寫自己對周圍事物的認識和感想，也能把段落寫完整，把自己的意思表達完整。個別學生會出現(xiàn)表達不流暢，標點使用不當?shù)惹闆r。學習目標

1．認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字，正確讀寫“柔和、風俗”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，發(fā)揮想象，感受和體會文章的語言美和意境美，背誦課文第4自然段。

3．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。評價任務1.通過指明讀、領(lǐng)讀、齊讀、觀察、交流、教師范寫等方式檢測學生讀準字音，識記字形的情況。2.通過自讀、齊讀等方式把課文讀正確、流利，在讀中表達自己的理解，逐步背誦第四段。3.通過聯(lián)系生活，表達交流等方式感悟文本，激起孩子們愛的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。學習過程課時一：導入激趣——初讀課文，整體感知——記憶字形，指導書寫——拓展延伸，體會情感課時二：歌曲導入，復習生字——精讀課文，深入理解——拓展延伸、交流情感——書寫感受，延伸感悟教學活動評價要點1.師生談話導入——“和媽媽散步的感受”激發(fā)好奇和興趣。2.導入新課，引出課題。通過“和媽媽散步的感受”這個問題，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考，感受在月下和家人散步的情趣。1.多媒體播放朗讀錄音，并配以《月亮船》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。2.教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。3.學生自讀課文，通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。初步掃除語言障礙，交流不明白的詞語，遇到不認識的字可以問老師、同學，查字典等方式來解決。4.請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。5.在讀文過程中，學生思考：和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方？圈畫出表示地點的詞語并談一談自己的感受。6.組織學生匯報交流，教師在交流的基礎上提煉并引導學生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。）通過獨立閱讀和與小組的交流，掃清語言障礙并糾正讀音；朗讀課文，使學生對課文內(nèi)容有了初步了解。1．出示會認的字，帶拼音認讀，去拼音指名認讀。2．交流識字方法，分析記憶字形（例如“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字），識記生字。3．教師進行書寫指導（例如“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些），并幫助學生理解生詞，鞏固生字。通過讀字音、記字形、讀詞語等過程，正確認讀生字的讀音，認清字形并了解字義。1.課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在本子上，下一節(jié)課一起來欣賞。2.并背誦第四自然段。通過對月亮古詩或短文的搜集，對本節(jié)課的主題有更深切的解讀。教學活動評價要點1.播放《月亮船》這首歌，邊聽邊感受媽媽和孩子濃濃的愛。2.檢查生字讀音并分享課下搜集的有關(guān)月亮的詩句。多媒體導入激發(fā)學生感受1.學生自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。2.全班交流，品讀感悟。教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。（交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以討論，在交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。）3.帶著自己的感情朗讀自己喜歡的段落。（在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，采取多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應是輕柔的、甜美的，注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。）4.配樂朗讀，升華感情。5.背誦第四自然段。學生自由分享和解讀，調(diào)動情感。充分調(diào)動學生的聽覺和感受，充分感受散文的意境。學生小組交流和家人在一起感到幸福的時刻，然后全班交流。聯(lián)系生活、體驗真情，檢驗對課文的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展。將環(huán)節(jié)三以作文的形式呈現(xiàn)出來，300字左右附：板書設計“我”和阿媽月亮明亮月光柔和美好景色濃濃親情想到：洗衣服、做小船、看水塘聞到：阿媽的氣息看到：山、樹、草、花、星星《現(xiàn)代詩二首》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準試驗教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學四年級語文（上冊）第1組單元主題：自然之美課時：一課時授課對象：鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學四年級學生設計者：宋麗玲/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字、寫字愿望。能讀準字音。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。（2）基于閱讀學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詩句的意思，在閱讀中積累詞語。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）基于寫作對寫話有興趣，寫自己想說的話（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。2．教材分析《現(xiàn)代詩二首》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文?！肚锿淼慕稀肥墙娙藙⒋蟀?923年的作品，收錄在開明書店1926年版《郵吻》詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘蘆葦，微風嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美?！痘ㄅ８琛肥窃娙诵熘灸Φ淖髌?，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。3．學情分析（1）基于識字與寫字四年級學生已經(jīng)能自主認識生字，運用形近字等識字方法進行識字，并能與同學交流。在寫字方面，學生掌握了漢字的基本筆畫和大部分生字的間架結(jié)構(gòu)。（2）基于閱讀四年級學生能正確地朗讀課文，有較好的閱讀能力，能夠讀懂復述故事內(nèi)容，有自己的理解感受，愿意和同學們交流自己的感受和想法。（3）基于寫作四年級大部分學生能夠說自己想說的話，寫自己對周圍事物的認識和感想，也能把段落寫完整，把自己的意思表達完整。個別學生會出現(xiàn)表達不流暢，標點使用不當?shù)惹闆r。學習目標1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。2.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。評價任務1.通過指明讀、領(lǐng)讀、齊讀、觀察、交流等方式檢測學生讀準字音，識記字形的情況。2.通過自讀、齊讀等方式把課文讀正確、流利，在讀中表達自己的理解，逐步背誦。學習過程和潤開啟（導入激趣）——和樂善思（自主思考）——和諧互動（合作交流）——和美展現(xiàn)（展示分享）——和順通達（拓展延伸）教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一和潤開啟激發(fā)興趣引出課題(2′)一、談話激趣，交流導入1.同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。3.今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）激趣談話，激發(fā)學生學習古詩的興趣，同時概括了解了古詩內(nèi)容。環(huán)節(jié)二和樂善思和諧互動(18′)二、初讀詩文，學習生字1.自由朗讀課文，讀準字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2.分小節(jié)讀詩文。三、范讀詩歌，整體感知出示詩文1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。2.引導學生觀看課文配圖。四、自由讀詩，理解詩意1.學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指導讀）2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（1）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（1）讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗爭。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）五、指導朗讀，感受詩情1.請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。自學生字，通讀全詩，為學詩做準備。多媒體充分調(diào)動視覺器官，充分感受詩句的意境。在音樂中感受詩的意境，想象詩的意境。環(huán)節(jié)三和樂善思和諧互動和美展現(xiàn)品讀文本體會情感（16′）六、總結(jié)拓展秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）檢驗對詩的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展。環(huán)節(jié)四和順通達交流感受升華感情(4′)活動一(1′)朗讀文本，交流：看著藍天，我想到了什么？看到了什么？活動二(2′)小組朗讀、看圖朗讀，練習背誦課文?；顒尤?1′)課外延伸，推薦課外知識《鳥兒是人類的朋友》。感受我的情感變化，懂得愛鳥護鳥。附：板書設計秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦4.《繁星》基于標準教學設計教材來源：義務教育課程標準試驗教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學四年級語文（上冊）單元主題：感受自然之美課時：一課時授課對象：鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學四年級學生設計者：宋麗玲/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求(一)識字寫字1.學會本學期要求會寫200個生字，會認200個生字;能運用多種方法積累、認識生字。能自學自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認字、識字能力。2.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用，部分詞語能學習運用。(二)閱讀能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習按要求預習課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境。(三)習作學習觀察生活，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見，表達自已的真情實感；學寫一處自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、童話、自己喜歡的動物、導游詞、看圖作文、寫信、成長故事和想象作文。做到有順序，語句通順，表達清楚，少寫錯別字，繼續(xù)學習正確使用標點符號。留心周圍的事物，樂于書面表達。學會修改自己的習作。教材分析

《繁星》是當代作家巴金于1927年1月創(chuàng)作的一篇散文。此文通過對星空、繁星的細致描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和向往，同時作者也通過寫景抒發(fā)了淡淡的離情。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產(chǎn)生身臨其境之感。學情分析

四年級學生在課堂上的思維比較活躍，已具備一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，而且大部分學生喜歡閱讀與背誦大量古詩，常常會在課堂上結(jié)合自己查閱的資料來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。根據(jù)學生年齡特點以及本班學生的學習程度，我認為在整個教學環(huán)節(jié)中應當以讀促悟為教學主線并把新課程中的教學理念運用到課堂上，并發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式與其有效地融合在一起。學習目標1．會認3個字。2．有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，體會作者的心情。教學重、難點邊讀邊想象畫面，體會作者的心情。評價任務1．會認3個字。2．有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，體會作者的心情。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設導入活動一花叢、陽光，我們?nèi)粘７浅Ｊ煜?。但是說到星空，都有誰認真觀察過，欣賞過？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去海上探尋繁星，看老師板書課題，齊讀課題。正確讀出題目環(huán)節(jié)二自讀課文，掌握生字。活動一1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2．剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。能夠通過自學掌握3個要求會認的字。環(huán)節(jié)三再讀課文，整體感知活動一默讀課文，說一說你都想到了哪些畫面？了解課文大意環(huán)節(jié)四品讀感悟、理解課文活動一小組交流剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？作者寫天空的繁星，還有一個特點，就是不去客觀地描繪自然景色，而是從主觀的感受下筆，在客觀景物中，賦予了主觀的色彩。巴金寫道："我就象看見無數(shù)的螢蟲在我周圍飛舞。""我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在霎眼，我仿佛聽見它們在低聲說話。這侯我真忘掉了一切。"還寫道："也認得一些星，就好象它們是我的朋友，它們在和我談話。"作者從主觀的感覺上，從自己的所見中來描繪自然景物，仿佛繁星也帶了感情，也有了生命。讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，很生動，仿佛我們被帶到描繪的自然景色之中，令人產(chǎn)生身臨其境之感?；顒佣a充介紹這篇短文，把遙遠的星空寫得如此美妙動人，從與星為友，到對星談話，及由頭、手、腳、腰構(gòu)成了天上的巨人，而且"還在跑呢"，把星星擬人化了，因而使讀者感到分外親切。作者在三等艙餐廳中寫的這篇游記，是寄給他哥哥看的，好讓他們也能領(lǐng)略一些海行的樂趣。由于文章是用真情實感織成的，因而給人留下十分親切、難忘的印象。有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，體會作者的心情。環(huán)節(jié)五情感升華活動一同學們，你也看過夜晚的繁星吧？說說你當時的感受吧。交流感受，體會文章表達的精妙。附：板書設計：繁星家鄉(xiāng)微小光明無處不在海上無數(shù)半明半昧母親的懷里《推薦一個好地方》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準試驗教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學四年級語文（上冊）第1組單元主題：自然景觀課時：2課時授課對象：鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學四年級學生設計者：宋麗玲/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求本單元的習作要求學生推薦一個好地方，把推薦理由寫清楚。這個話題既與本單元的閱讀內(nèi)容密切相關(guān)，又能勾連學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的表達興趣。2．教材分析本次習作的內(nèi)容寫一寫自己喜歡的一個好地方。重點是指導學生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由。3．學情分析（1）基于識字和運用小學中段是小學階段的一個轉(zhuǎn)折點，是從低年級向高年級的過渡，低年級只是識字，寫字和詞句的學習，到了中段，寫作字數(shù)加大，寫作內(nèi)容要有提升，要學會學以致用。不僅說出自己對周圍事物的認識和感想，也能把句子說完整，寫具體。（2）基于閱讀葉圣陶說過：“閱讀是吸收，好像每天吃飯，吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是表達，吸收越充分表達就越貼切、詳盡?！弊鳛橹卸螌W生能正確地朗讀課文，有一定的閱讀能力，能夠概括故事的主要內(nèi)容，有自己的理解感受，愿意和同學們交流自己的感受和想法，并堅持閱讀。但一部分學生堅持不下去。（3）基于興趣和信心個性差別大。容易自負，認為什么都很簡單，結(jié)果卻不如意。有的過于自卑，對自己評價不高，對寫作更是失去信心。學習目標

1．能把推薦的地方介紹清楚。

2．能把推薦理由寫充分。評價任務1.指導學生聯(lián)系實際選擇身邊的美景。2.結(jié)合課文提示對習作進行指導。3.討論交流法引導學生表達習作。4.互評法互相點評習作。5.對習作進行修改提示，并修改自己的習作。學習過程和潤開啟（導入激趣）——和樂善思（自主思考）——和諧互動（合作交流）——和美展現(xiàn)（展示分享）——和順通達（拓展延伸）教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一和潤開啟激發(fā)興趣引出課題(2′)活動一(1′)通過導語和插圖導入，激發(fā)興趣。通過插圖，讓學生明白這個“好地方”可以有很多，激發(fā)學生交流和分享的興趣?；顒佣?2′)揭示課題，板書，讓學生明白這個“好地方”可以有很多選擇。（完成目標一）環(huán)節(jié)二和樂善思和諧互動（交流推薦的地方(18′)活動一(2′)教師提示課文上的三個問題，學生思考：你打算推薦什么地方？這個地方在哪里？它有什么特別之處？（完成目標一）通過這三個問題，提示了習作的內(nèi)容。重點是說清楚推薦的理由。（評價任務一和二）活動一(5′)同桌討論，指生說，小組內(nèi)討論。在交流的過程中讓學生理解，自己喜歡的地方都可以叫好地方。（完成目標一）通過個別學生的推薦，打開自己的寫作思路。（評價任務二）環(huán)節(jié)三和樂善思和諧互動和美展現(xiàn)品味本次習作的寫作要點。（16′）活動一(5′)在交流中互相啟發(fā)。激起書寫的欲望。.體會“賞心悅目、興奮不已、流連忘返、樂園”等詞語流露出對某個地方的喜愛。(完成目標一和二)通過聯(lián)系自身感受，抓住情感詞語，以此喚醒學生對某地的情感體驗，再補充點圖片用形象化的方面，激起學生的美好回憶。（評價任務三）活動二(3′)1．教材以推薦一個古鎮(zhèn)為例，啟發(fā)學生可以從不同的方面來寫推薦理由。2．比如從景色、風俗、美食、神話故事等的角度，啟發(fā)學生大膽的說和寫。3．將“推薦一個好地方”這個較大的問題，拆成幾個較小的問題，降低難度，啟發(fā)學生活動三(2′)1．學生想出要推薦的一個地方，只是完成了第一部，最重要的是有什么特別之處。把理由寫充分?；顒铀?20′)1．看范文，學生開始練寫。(完成目標二)通過自由發(fā)言和情境再現(xiàn)，讓學生去思考自己喜歡的一個地方。讓學生的思維發(fā)散開來。把理由寫充分。（評價任務二、三）環(huán)節(jié)四和順通達交流感受升華感情(4′)活動一(20′)同桌互評，指名評價，教師指導。再次明確習作要求，找出問題，講評后可以先讓自己修改，再互評修改習作?；顒尤?20′)舉辦“最愛歡迎的地方”推薦會分享習作。（完成目標二、四）互評法互相點評習作。對習作進行修改提示，并修改自己的習作（評價任務四）附：板書設計你打算推薦什么地方？這個地方在哪里？你打算推薦什么地方？這個地方在哪里？它有什么特別之處？《習作》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準試驗教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學四年級語文（上冊）單元主題：感受自然之美課時：兩課時授課對象：鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學四年級學生設計者：宋麗玲/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關(guān)要求（1）基于識字與寫字1.學會本學期要求會寫250個生字，會認250個生字;能運用多種方法積累、認識生字。能自學自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認字、識字能力。2.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運用中能辨別詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用，部分詞語能學習運用。（2）基于閱讀能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習按要求預習課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境。（3）基于寫作學習觀察生活，學習選擇材料，學習清楚明白地寫出自己的所見，表達自已的真情實感；學寫一處自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、童話、自己喜歡的動物、導游詞、看圖作文、寫信、成長故事和想象作文。做到有順序，語句通順，表達清楚，少寫錯別字，繼續(xù)學習正確使用標點符號。留心周圍的事物，樂于書面表達。學會修改自己的習作。2．教材分析《推薦一個好地方》是部編版四年級上冊第一個習作單元,本組的主題是“自然之美”。本次習作主要是讓大家推薦一個自己喜歡的地方，并寫出推薦理由，看同學們是否表達清楚。充分鍛煉了學生描寫自然景物的能力，邏輯思維和語言組織能力。3．學情分析（1）基于識字與寫字四年級學生能自學自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認字、識字能力。（2）基于閱讀四年級學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習按要求預習課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。能復述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境（3）基于寫作四年級大部分學生清楚明白地寫出自己的所見，表達自已的真情實感；學寫一處自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、童話、自己喜歡的動物、導游詞、看圖作文、寫信、成長故事和想象作文。做到有順序，語句通順，表達清楚，少寫錯別字，繼續(xù)學習正確使用標點符號。留心周圍的事物，樂于書面表達。學會修改自己的習作。4.教學目標1.把自己喜歡的地方推薦給同學，寫清楚推薦的理由。2.寫出“好地方”的獨特之處，寫景記事都要有條理。3.自主修改作文，養(yǎng)成修改作文的習慣。5.評價任務1.能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。6.教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，導入新課。(3′)活動一(3′)師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，村頭的小樹林是我們的樂園……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學吧。（完成目標一）談出對大自然的喜愛，激起學生習作的興趣。（評價任務一）環(huán)節(jié)二明確目標(7′)活動一(4′)1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。3.明確本次習作的要求：a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容：a.你打算推薦什么地方？b.這個地方在哪里？c.有什么特別之處？（完成目標二）明確喜歡的目標（評價任務一）環(huán)節(jié)三分析示例，打開思路(10′)活動一(7′)1.同學們先看看書上的例子吧！推薦一個古鎮(zhèn)：這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.師生共同總結(jié)。總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。（板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感）(完成目標三)分析案例，共同總結(jié)。（評價任務一）環(huán)節(jié)四口頭交流，為寫鋪墊(5′)1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理地抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？2.先小組交流，互相評議；3.在班級交流，互相評議。4.總結(jié)：從學生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。預設：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。（完成目標二）先討論，交流，為寫作做鋪墊。。（評價任務一）環(huán)節(jié)五布局謀篇，讀寫結(jié)合(5′)1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢？（板書：開頭中間結(jié)尾）拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢？推薦一個好的地方（提綱）開頭：介紹自己要推薦的地點、環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）中間：（分寫）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描寫。第四種：展開合理想象。結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）2.在作文草稿本上列一個提綱。3.交流提綱。（完成目標二）寫作特點和推薦理由寫清楚。環(huán)節(jié)六動筆練習(5′)根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。1.起草作文，教師巡視。2.分享草稿。（1）想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。（完成目標三）起筆，并自行修改。環(huán)節(jié)七課堂小結(jié)及拓展延伸(5′)這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。（完成目標三）詳細講解，歸納總結(jié)同類文章的寫作方法?！墩Z文園地一》基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學四年級語文（上冊）第一組課時：2課時授課對象：惠濟區(qū)長興路實驗小學四年級學生設計者：宋麗玲/鄭州市惠濟區(qū)長興路實驗小學目標確定的依據(jù)1課程標準的相關(guān)要求（1）

結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。（2）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（3）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。2．教材分析本單元語文園地共安排了四個模塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”總結(jié)了邊讀邊想象畫面的方法，引導學生讀文章時，調(diào)動多種感官，去想象文章中描寫的樣子、聲音和味道，加深對文章