幼兒教育中的挫折教育策略摘要：挫折教育是幼兒教育中的一項重要部分，對幼兒從小進(jìn)行挫折教育，對培養(yǎng)孩子以后的受挫能力有著很大的幫助，作為幼兒教育者，幫助孩子健康成長，重視幼兒的受挫教育顯得尤其重要，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，淺略談?wù)剬τ變哼M(jìn)行受挫教育的幾項措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；挫折教育；理解挫折體驗挫折幼兒在成長過程中，既會創(chuàng)造愉快的經(jīng)歷，又會受到挫折的打擊。人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，多多少少都會經(jīng)歷各種酸甜苦辣。一般來說，都是先苦后甜，當(dāng)我們感覺到前進(jìn)的道路異常艱難時，說明我們是在走上坡路，挫折是通往成功之路必不可少的。而一個人的受挫能力是否強大，對他的人生道路也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

幼兒教育是孩子進(jìn)行教育的初始階段，做好基礎(chǔ)的挫折教育是我們幼兒教師的一項重要任務(wù)。孩子如果在幼兒教育階段就能受到良好的挫折教育，并以積極的人生態(tài)度面對挫折，可以坦然面對受挫的情況，這對培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康的心理有著重要的促進(jìn)作用。然而，我們發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的社會中，獨生子女占大多數(shù)，孩子從小在家庭中備受關(guān)愛，什么事情都是家長為孩子準(zhǔn)備妥善，孩子的獨立能力和對外界的抵抗能力較弱。再加上現(xiàn)在很多家長重視學(xué)生的物質(zhì)生活，卻忽視了他們的心理成長和精神需求，使得他們受到挫折時，內(nèi)心難以承受，導(dǎo)致各種悲劇發(fā)生。在科技迅速發(fā)展，素質(zhì)教育不斷推行的情況下，孩子能夠擁有吃苦耐勞、敢于挑戰(zhàn)和面對的精神顯得尤其重要，作為幼兒教師，我們在教育教學(xué)中要特別注意孩子的心理發(fā)展情況，特別重視孩子的挫折教育。一、使幼兒正確認(rèn)識和理解挫折正確認(rèn)識和理解挫折是挫折教育的關(guān)鍵，目的在于認(rèn)知的發(fā)展。幼兒階段，孩子思維還處于前運算階段，他們對事物的認(rèn)識是具體形象的，幼兒通過親身感受和體驗挫折能讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程，從而對挫折有初步的認(rèn)識。而對于挫折的理解，需要成人的啟發(fā)，伴隨著反復(fù)體驗使他們認(rèn)識到每個人的一生都不是一帆風(fēng)順的，總有大大小小的困難和挫折甚至危機相伴，而我們總是在遭遇這些挫折之后才成長。并讓幼兒逐步認(rèn)識到挫折是客觀存在的，具有普遍性。只有讓幼兒在克服困難中正確認(rèn)識和理解挫折，才能培養(yǎng)出他們不怕挫折、克服困難的勇氣和信心。因此，培養(yǎng)和提高幼兒對挫折的正確認(rèn)識可以說是提高幼兒挫折耐受力的關(guān)鍵。二、讓幼兒充分感受和體驗挫折充分感受和體驗挫折是挫折教育的基礎(chǔ)，目的在于情感的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的兒童大多都是獨苗。有些家長認(rèn)為“再苦，也不能苦孩子”，認(rèn)為孩子生活經(jīng)驗少，缺乏解決問題的能力，因此，當(dāng)幼兒面臨困難時，成人常常替他們解決。在這個過程中，幼兒不可能有對挫折充分感受和深刻體驗。結(jié)果，長期生活在“特別幸福”的空間里的孩子，不但對幸福的感覺明顯地降低，而且變得特別害怕困難，使幼兒形成畏難和依賴的心理。所以，現(xiàn)在我們提倡接納幼兒的挫折與失敗，讓幼兒有感受挫折的權(quán)利。三、幫助幼兒掌握戰(zhàn)勝挫折的方法教給幼兒掌握戰(zhàn)勝挫折的方法是挫折教育的歸宿。掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，目的在于行為的引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^挫折教育，要使幼兒在戰(zhàn)勝困難的過程中積累經(jīng)驗，掌握正確的方法，并通過強化，形成條件反射，當(dāng)幼兒再遇到相似的挫折情境時，便會不自覺地采用有效的方法來克服困難。只要掌握了正確的反應(yīng)方式，幼兒應(yīng)付挫折的能力才能真正得到提高，四.增強幼兒耐挫折的信念要幫助幼兒增強戰(zhàn)勝挫折的自信心,就要要求幼兒教師熟悉每個幼兒的家庭情況。在日常生活和學(xué)習(xí)過程中,教師和家長保持密切聯(lián)系,掌握幼兒的生活習(xí)慣,特別是要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,對幼兒樹立可供參考的榜樣。

一些幼兒過分依賴父母,懼怕陌生人,羞于啟口。為鍛煉孩子的表達(dá)能力和環(huán)境適應(yīng)能力,家長可以帶領(lǐng)孩子外出郊游時先自己示范給孩子向陌生人問路的內(nèi)容和方式。讓孩子去嘗試問路,給孩子提供和他人特別是陌生人交流的機會。如果孩子做得很好,家長要及時地進(jìn)行表揚。又如,有的孩子在上課時少言寡語,不敢在同學(xué)們面前講話。此時幼兒教師可以先讓聲音洪亮的同學(xué)回答問題,并鼓勵那些膽小的同學(xué)踴躍發(fā)言。在類似這樣的"困難"或"挫折"面前,孩子的心理會潛移默化地發(fā)生變化,他們每個人閃光點被老師和同伴認(rèn)可,他們每個的人的缺點在逐步地改正,戰(zhàn)勝挫折的自信心就會日益增強。五、在寓教于樂中實施挫折教育

挫折教育不光靠幼兒教師的講解,還要盡可能地讓孩子進(jìn)行體驗。其中,做游戲是幼兒園教師開展課堂教學(xué)的常見形式,也是最有效的形式。游戲既能讓孩子們獲得一定的生活體驗也能提高基本技能,還能鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力。特別是在游戲環(huán)境中,一些幼兒視"困難"和"挫折"為樂趣,通過這種情境表演,他們會收獲一種成功感和認(rèn)同感,并且能夠享受這種樂趣。幼兒教師要讓幼兒體驗游戲過程中的酸甜苦辣,增強幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。六.利用現(xiàn)實生活中自然產(chǎn)生的挫折進(jìn)行教育進(jìn)行挫折教育的目的就是為了讓孩子在現(xiàn)實生活中具有獨立生存的能力，能獨立面對挫折，較好地解決問題。自然情境因為有自然性和真實性，能使孩子充分地體驗挫折的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，并有一定的心理準(zhǔn)備過程。在這個過程中，孩子對于挫折的思考和把握會比較成熟，因而對于解決問題的方法也容易接受、容易掌握。美國的孩子從小就單獨居住自己的房間、自己活動、鍛煉生存能力，學(xué)習(xí)走路時，很少由父母牽著手走，走不好摔倒了，自己爬起來，成人一般不去拉、扶和安慰。孩子在很小的時候便要分擔(dān)家務(wù)，父母便要求他們獨立地解決問題，他們便進(jìn)一步地獨立和成熟起來。七、進(jìn)行挫折教育要把握適度

孩子對外界的抵抗能力較弱，遇到困難容易驚慌失措，主要表現(xiàn)在情緒消極、退縮等情況，很多家長對孩子要求較為嚴(yán)格，希望能從小鍛煉孩子的獨立能力和受挫能力，這孩子受到外界的強大壓力和挫折感，這樣過激的行為，容易讓孩子自卑，喪失自信。所以，我們幼兒教師在進(jìn)行挫折教育時，要適當(dāng)把握好一個“度”，設(shè)計的活動難度要是在孩子能接受的范圍之內(nèi)，孩子犯錯或者逃避困難，老師和家長要給一些鼓勵，還要一些批評，不能因為不忍心或者舍不得讓孩子受委屈就不進(jìn)行批評，鼓勵可以給孩子勇氣和信心，而適當(dāng)?shù)呐u可以提高孩子的心理承受能力，讓孩子在受挫后能正確認(rèn)識到自己的行為。

總之，挫折教育是幼兒教育中的一項重要課題，不是一朝一夕就能產(chǎn)生效果的。關(guān)鍵是