課

題7

血染的實驗報告教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻出寶貴生命的偉大精神認識本課生字。內(nèi)容分析教學(xué)重點：理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準(zhǔn)確運用。教學(xué)難點：通過對文章細節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家無私奉獻的偉大精神教學(xué)準(zhǔn)備教

學(xué)

流

程一、初讀感知，讓心靈觸摸文本。導(dǎo)入：諾貝爾獎創(chuàng)始人、瑞典科學(xué)家諾貝爾曾經(jīng)說過：“生命，是自然賦予人類精心雕琢的寶石?！鄙鼘τ诿總€人只有一次，是非常寶貴的。但是，為了人類的和平與解放事業(yè)，很多人卻獻出了自己寶貴的生命。今天，我們就要走近一位著名的動物學(xué)家卡爾·施密特博士，看看他是如何以生命為代價，完成那份血染的實驗報告的。2．指名分段朗讀課文，理清課文的主要內(nèi)容。3．自由朗讀文章2、3自然段，邊讀邊想：施密特博士最初要進行的是一項什么實驗，會被毒蛇咬傷？（1）找出描寫毒蛇樣子的語句，畫出描寫毒蛇動作的詞語：透、盤、吐、蜷、抬。（2）這五個描寫毒蛇動作的詞，哪個詞最能體現(xiàn)毒蛇的兇猛。預(yù)設(shè)：“透”

（指導(dǎo)讀句子）4．施密特被毒蛇咬傷后的第一反應(yīng)是什么？（1）從每個字入手，理解“拼盡全力”的意思。預(yù)設(shè)：拼命用盡自己全部的力氣。（2）如果我們被毒蛇咬傷，可能會……，而施密特這樣做又是為什么呢？二、讀中感悟，用心靈溝通文本。1．懷著對施密特博士的崇敬之情，默讀文章4、5自然段，思考施密特身中劇毒后，他都想了些什么？二、讀中感悟，用心靈溝通文本。1．懷著對施密特博士的崇敬之情，默讀文章4、5自然段，思考施密特身中劇毒后，他都想了些什么？（2）心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實驗記錄下來?！边@次實驗特殊在哪呢？2．施密特博士的心理活動是作者通過他的實驗報告推測得知的。指導(dǎo)學(xué)生找一找作者引用了幾處報告原文的內(nèi)容，施密特博士分別是在什么情況下進行記錄的。（1）指名讀其中的第一處心理活動描寫，施密特這次實驗真的像往常一樣嗎？（2）指名讀第二處作者對施密特四個小時中身體狀況的描寫?？戳俗髡叩拿鑼懩闶鞘裁锤杏X？結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機板書：頑強不屈。3．前兩次記錄中共有四個省略號，從這四個省略號中你能讀出什么？

4．前面兩處記錄是通過朗讀和抓住重點詞句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了當(dāng)時情景，就用這樣的方法，學(xué)生再練習(xí)讀第三處記錄內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機總結(jié)并板書：堅毅奉獻。5．最后這兩處省略號是怎么回事？把自己當(dāng)成施密特，你要在這樣的狀況下，是什么支撐著你繼續(xù)完成這份特殊的實驗紀(jì)錄呢？4、5自然段是文章的重點部分，學(xué)生在讀中體會文章重點詞句的含義，在讀中走進施密特博士，感受他的崇高品格。（三）拓展延伸，用心靈點燃文本。1．五個小時后，他停止了呼吸，但他卻把寶貴的資料留給了后人。我們非常難過，一位科學(xué)家就這樣離我們而去了；但是，我們又感欣慰，他給我們留下了寶貴的科學(xué)財富。讓我們再一次帶著對他的崇敬，齊讀文章最后兩句。2．作者寫這篇文章就是為了突出施密特自己嗎？齊讀第一段。3.課后繼續(xù)搜集為科學(xué)事業(yè)捐軀的人的資料，利用語文活動課時間來匯報。

板書設(shè)計

7．血染的實驗報告認真仔細頑強不屈堅毅奉獻教學(xué)反思：課

題

8

開天辟地教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)認識9個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。讀懂課文，體會盤古的奉獻精神。內(nèi)容分析教學(xué)重點：了解盤古的行為與古代人民與自然抗?fàn)幍年P(guān)系。教學(xué)難點：體會盤古為人類謀幸福的無私奉獻精神。教學(xué)準(zhǔn)備搜集中國古代著名神話故事。教

學(xué)

流

程個性化設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡童話故事嗎？能把你收集到的神話故事講給大家聽嗎？

今天我們來學(xué)習(xí)一個新的神話故事《開天辟地》.

教師板書。你能說一說你對“開天辟地”這個詞怎樣理解的嗎？二、探究新知

1.指名分段朗讀，其它同學(xué)想一想課文主要講了一件什么事？（注意引導(dǎo)學(xué)生把時間、人物、事件說清楚。）

2.課文每個自然段都說了什么？

3.哪幾個自然段的意思相近，可以劃為一部分嗎？說說每一部分都講了什么內(nèi)容？

4.默讀第一自然段，你覺得哪些詞寫出了天地的不同？指導(dǎo)學(xué)生抓住反義詞“輕”“重”“清”“”濁“上升”“下沉”這些詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

5.自由讀第二大段，你有什么感受？（指導(dǎo)體會盤古的偉大獻身精神，注意抓住寫動作的詞語）6.從第三段中感受到人們對盤古的贊美了嗎？哪些詞語表現(xiàn)了這些內(nèi)容？

7.指導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。三、課堂練習(xí)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。2.完成課后練習(xí)一。第二課時一、復(fù)習(xí)

通過對課文的學(xué)習(xí)你能不能說一說你對盤古的認識？二、新課

1.教師出示卡片，學(xué)生認讀生字。

2.小組討論內(nèi)化。

3.匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師小結(jié)。

4.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.詞語替換練習(xí)（課后練的習(xí)題）

6.交流課前搜集的神話故事。三、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？板書設(shè)計：

課

題快樂讀書屋四

購買上帝的男孩教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，認識8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)：體會人世間真誠的關(guān)愛是可以救助每一個人的上帝。內(nèi)容分析教學(xué)重點：感受愛心是人類的一種崇高的情感。教學(xué)難點：理解老者信中話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于愛心的歌曲、生字卡片。教

學(xué)

流

程個性化設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境

教師板書課題，質(zhì)疑：什么是上帝？能進行買賣嗎？有個小男孩要買上帝，這是為什么呢？讓我們共同進入今天的快樂讀書屋。二、新課1.

用自己喜歡的方式讀課文，思考課文的主要內(nèi)容是什么？2.

指名匯報。3.

再讀課文嘗試為課文分段。4.

老者為什么要幫助小男孩救他的叔叔？學(xué)生自讀感悟，匯報結(jié)果。三、思維訓(xùn)練1.

什么樣的人需要我們奉獻愛心？（教師播放歌曲）我們應(yīng)該向老者、小男孩及他的叔叔學(xué)習(xí)什么品質(zhì)呢？2.

讀演結(jié)合：讓學(xué)生分小組練習(xí)，分角色朗讀表演，注意加入人物的動作、表情，再現(xiàn)人物的品質(zhì)。3.

教師引領(lǐng)學(xué)生讀相關(guān)的文章。四、教師小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？教學(xué)反思：課

題快樂讀書屋四

從天上偷來火種的人教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀能力。情感目標(biāo)：受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅強意志。內(nèi)容分析教學(xué)重點：體會和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正值、善良。教學(xué)難點：學(xué)講這個故事。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

搜集有關(guān)希臘的神話故事。教

學(xué)

流

程個性化設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境

你知道人類是怎樣得到火種的嗎？古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進入今天的快樂讀書屋吧！二、探究新知1.

自讀閱讀提示，增強學(xué)生的閱讀期待。2.

自由讀課文，嘗試著用講故事的口吻。3.

概括文章的主要內(nèi)容。4.

小組討論為文章分段。5.

匯報結(jié)果。6.

你最受感動的是哪一部分，請讀給大家聽。7.

認讀生字。教師出示生字卡片。三、思維訓(xùn)練1.

學(xué)講這個故事。先同桌講，再全班交流。2.

全班交流搜集到的希臘神話。四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們也可以在課余創(chuàng)作神話故事，然后和大家交流！

五

作業(yè)布置

介紹西臘傳說，讓學(xué)生課下搜集相關(guān)故事。教學(xué)反思：課

題

能說會寫

感謝教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語言。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。情感目標(biāo)：借助情境使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，形成禮貌待人的意識。內(nèi)容分析教學(xué)重點：能夠彩恰當(dāng)?shù)碾p向溝通方式。教學(xué)難點：能夠真誠不夸張地使用感謝用語。教學(xué)準(zhǔn)備教

學(xué)

流

程個性化設(shè)計一．

激發(fā)情感，朗讀導(dǎo)入。（1）

由學(xué)生朗讀導(dǎo)入新課。（2）

討論交流。

平時在什么情況下需要感謝別人？

回憶自己平時是怎么感謝別人的。（3）

全班匯報小組討論的情況，師生評議。通過討論出示說話要求的第一段話和第二段話，讓學(xué)生分別談一談。能過評議使學(xué)生明白說話要求的第三段并總結(jié)出板書。（4）

創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。同學(xué)們，今天下午有位工人叔叔要來我們教室，為我們換老化的燈管，到時候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請同學(xué)想想怎樣說。1學(xué)生準(zhǔn)備。2分組練習(xí)。3匯報表演。4貼近生活，向課外延伸。5教師總結(jié)?！栋鍟O(shè)計》1、感謝的態(tài)度應(yīng)是真心實意的。2、感謝時要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。3、接受感謝的一方要有答謝。教學(xué)反思：課

題給助人老人的回信教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者回信。信的內(nèi)容是對幫助了自己的人表示感謝。要注意表達清楚帕特魯普內(nèi)心的感受和應(yīng)該表示的感謝之情。要注意格式。內(nèi)容分析教學(xué)重點：要學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。教學(xué)難點：書寫格式要正確。教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《愛的奉獻》教

學(xué)

流

程個性化設(shè)計一．

創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。1．放《愛的奉獻》這首歌曲，聽了這首歌想到了什么？說一說。2．你都知道哪些無私奉獻的人和事？3．

還記得這位老人嗎？出示《購買上帝的男孩》的文章。4．讀本次習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。二、討論寫話內(nèi)容。1。

假設(shè)你是帕特魯普，收到老人的來信后你會想到什么？想對老人說什么，自己想一想。2。

說給同學(xué)聽一聽。三。全班交流，互相評議。四。

動筆寫作，個別指導(dǎo)。明確書信格式。動筆寫作，教師指導(dǎo)。五．朗讀欣賞，評比獎勵。

教學(xué)反思：課

題語文七色光四教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。積累名言名句。5、通過舉辦為班級生活有困難的同學(xué)捐贈活動，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。內(nèi)容分析教學(xué)重點：1、

如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。2

、如何排列順序錯亂的句子。教學(xué)難點：

進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。教

學(xué)

流

程個性化設(shè)計一、“練”的第一題照樣子換個說法再寫個句子。1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個句子是問句，要讀出疑問的語氣；2、讀后，請學(xué)生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點；3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣；4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、評價；5、小組內(nèi)部獨立完成第二、三句后，班級交流；6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個句子。二、“練”的第二題按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?、先讓學(xué)生自由讀這幾句話，邊讀邊想，每句都講了什么意思。找出這幾句話的內(nèi)在聯(lián)系；2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；4、匯報交流；5、指名按照排列好的順序依次讀；6、完整地齊讀這幾句話。

三、日積月累

1、讓學(xué)生自由讀這兩個句子；

2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思；

3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；

4、反復(fù)誦讀這兩句話；

5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會造福的名言警句。第二課時一、知識窗1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國的，哪些是古希臘的；2、讓知道這些神話的學(xué)生分別講述自己所知道的故事。講故事之后，請學(xué)生概括這個故事的主要內(nèi)容，想想這些神話中的人物是怎樣為人類造福的；3、讓學(xué)生說一說，哪個神話是你最喜歡的，為什么？4、總結(jié)：這些神話，無論是古中國還是古希臘的，都反映了同一個道理，那就是主人公都是為人類造福，這樣才能流傳千古，以至后人歌頌他們；5、請學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。二、大家一起來（一）課前向?qū)W生發(fā)起倡議：為幫助生活有困難的同學(xué)或在社