第《新時代的勞動者》教學設計

《新時代的勞動者》教學設計1教學目標：

1、知識目標

（1）通過教學使學生識記：勞動、就業(yè)的意義；勞動者依法享有的權利；勞動者維權的途徑

（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內涵

（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯(lián)系實際的問題：應如何擇業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權益

2、能力目標

綜合本課的教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標

（1）使學生樹立勞動光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力

（2）使學生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀

教學重難點：

重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

難點：勞動者維護自身權益的途徑

課標的基本要求：

評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實勞動、合法經營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。

教學過程

一、導入新課

（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現(xiàn)場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。

師：如果是你到這次招聘會現(xiàn)場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？

生：

師：看來不同的人會有不同的職業(yè)選擇與擇業(yè)的考慮，不過我們看照片上的這種情況，個個都想擠進著名單位，這種就業(yè)觀念能否適應新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？作為一個未來的勞動者，我們有必要先了解勞動者享有的權利和義務，以及維護自己合法權益的正確途徑和方法。今天我們就一起來探討這個問題：如何做好一個新時代的勞動者？

（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）

進入新課

二、勞動與就業(yè)

1、勞動的意義

師：說到勞動者，當然就離不開勞動。從幼兒園的時候，你們的老師就告訴你們從小就要熱愛勞動，那我們先一起來回顧兒時的時光——（課件顯示兒歌“勞動最光榮”的歌詞，欣賞歌曲）這是我們兒時就知道的，“勞動最光榮”，那么，請大家說說，為什么勞動最光榮呢，勞動有什么意義？

（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）

生：

師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發(fā)展而言，人類生產出的任何財富都是勞動、生產工具、和生產資料這三種基本要素共同作用的產物，勞動是生產力中的決定性因素，勞動創(chuàng)造了文明，促進人的發(fā)展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。

師：勞動是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，人們就業(yè)就是參加勞動的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業(yè)的意義。

2、就業(yè)的意義

（引導學生從三個方面對就業(yè)的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業(yè)的意義”）

生：

（1）個人：勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發(fā)展（再生產），同時，也有利于實現(xiàn)勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發(fā)展。

（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個社會的生產和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產率，促進經濟發(fā)展。

（3）社會：就業(yè)使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。

師：就業(yè)的意義非常重大，大家達到一定年齡時，就要參加就業(yè)。參加就業(yè)，就要了解我國的就業(yè)形勢。那么當前我國的就業(yè)形勢如何呢，勞動者能否輕而易舉地就找到一個稱心如意的工作崗位呢？我們一起來了解我國當前的就業(yè)形勢。哪位同學就你所知的情況來談一下？

生：

（課件顯示中國當前就業(yè)形勢）

師：（過渡）我國當前的就業(yè)形勢非常嚴峻，從而使就業(yè)問題的解決非常繁重和緊迫。那么我們該如何解決我國嚴重的就業(yè)問題呢？要靠誰來解決呢？

我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業(yè)觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。

（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發(fā)言。

（學生討論）

師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。（課本P49第一段）

對于勞動者個人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學剛才的發(fā)言，我們可以總結出幾個正確的擇業(yè)就業(yè)觀。

（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）

講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？

生：

師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。

（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）

師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？

生：

師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們再來認識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。

（課件顯示羅福歡的照片）

師：1997年，大學畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。

為了擦好鞋，羅福歡認真研究各種高檔鞋的產地、工藝等特點，在實踐中逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨特工藝。他的收費比一般鞋攤貴5倍以上，但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。羅福歡的鞋擦出了名堂。03年，他告別擦鞋攤，在成都開設“羅記擦鞋店”。如今，“羅記擦鞋店”已注冊商標，在全國擁有80多家加盟店。（顯示羅福歡的擦鞋店照片）聽了羅福歡的故事，大家有何感想呢？

生：

師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。

師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動者走上了就業(yè)崗位后，會跟他的就業(yè)單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業(yè)、各個領域中，時有勞動糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發(fā)生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。

我們先來看一個案例（課件顯示案例）

師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？

生：

師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本P51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）

師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（P51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規(guī)定的勞動者的義務）

師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農民工”）

生：

師：大家說說，這些農民工討不到工錢的重要原因是什么??？“沒有單據(jù)，也沒有勞動協(xié)議”，對了，他所說的“勞動協(xié)議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。

從這件事中我們要吸取教訓，為用人單位勞動前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動合同，勞動合同的簽訂，更多的是保護勞動者的合法權益的。不過勞動合同只是為我們維護自己的合法權益提供重要的依據(jù)，但并不是有了勞動合同就能保證勞動者的合法權益不被侵犯。在我們當前的社會中，仍然有些人會為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權利。那么在自己的合法權益受到侵害時，應該怎么辦呢？我們能用什么手段去解決問題呢？

前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）

師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？

生：

師：對了，不是。維護自己的權利，不能破壞社會秩序，不能采用過激的、非法的手段。但是，如果忍氣吞聲呢，好不好??？

生：

師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）

課堂小結

師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動和就業(yè)的意義；我國當前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。

（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）

新課結束

師：這節(jié)課就上到這里，請同學們課后把今天的內容做一個總結，寫出一份報告《如何做好新時代的勞動者》

《新時代的勞動者》教學設計2一、教學目標：

（1）知識與能力：

①正確認識勞動、就業(yè)的意義；

②明確勞動者依法享有的權利；

③正確就業(yè)觀的內涵；

④勞動者如何維護自身的合法權益。

（2）過程與方法：通過學生分析、處理我國就業(yè)的現(xiàn)狀等資源，使學生分析現(xiàn)實中的就業(yè)問題。通過對就業(yè)形勢的分析，讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；通過具體事例的分析，明確如何維護勞動者的合法權益。這些都與學生的生活密切相關，從而提高學生擇業(yè)、就業(yè)和維權的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：

①培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。

②使學生樹立勞動光榮的觀念，使學生牢固樹立誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進取、誠實守信等精神。

③增強學生依法維護勞動者權益的權利意識和法律意識。

二、學情分析：

本課涉及的現(xiàn)實生活熱點問題，內容多，學生較為感興趣，但本課所涉及的`社會熱點問題學生了解較少，因此理解本課內容有一定難度。針對這種情況，挖掘教材，創(chuàng)設情境，學生主動參與課堂，調動學生積極性，以達到預期的教學目的

三、教材分析：

1、本節(jié)課的地位：

本節(jié)課是第五課的結論課，在第二單元起承上啟下的重要作用。通過第一框對企業(yè)有關問題的學習，這一框分析了勞動者如何就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；如何維護自身的合法權益，逐步幫助學生樹立誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的擇業(yè)觀以及增強學生的權利意識和法律意識，同時也為第六課投資的選擇學習打下堅實的基礎。

2、教學重點：

樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

3、教學難點：

①正確認識我國當前的就業(yè)形勢；

②勞動者維護自身權益的途徑和程序。

4、教學課時：1課時

四、教學方式：討論法、講授法、情境法和探究性學習、自主學習等。

五、教學過程：

（引言）我們生活在一個經濟、政治、文化充滿變化的時代。時代發(fā)展的飛快步伐讓我們不得不重新審視我們的腳步?；蛟S，你今天不是勞動者，但總有一天要邁入我國的勞動者隊伍行列。今天，就讓我們共同關注我國的就業(yè)形勢，關注我國的就業(yè)政策，關注我們自身的就業(yè)觀念，關注我們自身權益的維護。

情景引入：由學生朗讀文章《勞動最光榮》，然后說說我們身邊的勞動者身影，體會勞動者是最美的。

（一）勞動和就業(yè)

1、勞動的意義

教師：勞動創(chuàng)造了歷史，創(chuàng)造了文明，創(chuàng)造了財富。我們每一個人都是勞動者，所有的勞動者只有分工不同而無貴賤之分，都應受到承認和尊重。光榮屬于勞動者。

學生思考：如果我們都不勞動，大家想想會怎么樣？

2、就業(yè)的意義

（1）宏觀（社會角度）：就業(yè)對整個社會生產和發(fā)展具有重要意義。

（2）微觀（勞動者角度）：就業(yè)是民生之本，勞動者謀生的重要手段。

教師：就業(yè)是民生之本，是勞動者謀生的手段，對整個社會生產和發(fā)展具有重要意義。然而，我國的就業(yè)形勢卻很嚴峻。

3、我國的就業(yè)形勢

（多媒體顯示）：我國的就業(yè)形勢（人口總量多，結構不合理，市場不完善，信息不通暢）

教師：可以看出，我國的就業(yè)問題比任何一個國家都突出，繁重和緊迫。那么，造成我國就業(yè)形勢如此嚴峻的原因在哪兒呢？

（多媒體顯示）：我國就業(yè)形勢嚴峻的原因（①我國的人口總量和勞動力總量都比較大；②勞動力素質也比較低，與社會經濟發(fā)展不適應；③勞動力市場不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通。）

教師：正因為就業(yè)是民生之本，面對嚴峻的就業(yè)形勢黨和政府高度重視，把擴大就業(yè)放在突出位置。那么，我們如何解決就業(yè)問題呢？

4、解決的途徑

（多媒體顯示）：根本途徑：大力發(fā)展社會經濟

黨和政府：實施積極就業(yè)政策（如建立現(xiàn)代社保體制；完善再就業(yè)培訓制度；完善勞動力市場等），改善就業(yè)環(huán)境。

（設問）：那么我們勞動者是不是就完全靠政府呢？

（多媒體顯示）：勞動者：

①提高自身素質

②發(fā)揚艱苦奮斗、自強不息的精神

③更新就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀

5、樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀

創(chuàng)設情境：模擬招聘會

競聘崗位

業(yè)務主管（1人，月薪6000）

公務員（2人，月薪4000）

工程師（2人，月薪3500）

營銷人員（6人，500＋提成）

車間工人（20人，月薪800）

保潔工（10人，月薪700）

A、統(tǒng)計應聘結果

B、讓學生自主分析統(tǒng)計結果，老師引導學生分析同學們選擇中不正確的想法，并指出