15、《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。（二）通過品讀描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。（三）學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑今天我們學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》，板書課題，齊讀課題，理解“搭船”的意思。一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢?我們一起讀課文，從文中尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知（一）出示閱讀提示。1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的？（二）自由讀課文。（三）檢查反饋。1.讀詞語(yǔ)。船艙船夫船篷沙啦父親長(zhǎng)嘴翠鳥鸚鵡搭船吞下去悄悄地2.帶拼音讀，去掉拼音讀（指名讀，排火車讀）。3.齊讀。4.讀準(zhǔn)字音“啦”。（四）書寫指導(dǎo)。1.羽——翠：“羽”字第一筆是橫折鉤，“翠”字上面第一筆是橫折。2.嘴：“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。（五）自主書寫、點(diǎn)評(píng)。1.學(xué)生練習(xí)寫字。2.投影展評(píng)。3.修改，再寫一個(gè)。（六）整體感知：1.課文講了一件什么事？2.作者對(duì)哪些事物作了觀察，說說你是從哪里看出來的？3.小結(jié)：同學(xué)們，留心觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些新事物。三、學(xué)習(xí)第1自然段，初步感受觀察的細(xì)致（一）出示：第1自然段。1.自由讀。2.思考：作者觀察到了哪些事物？3.交流：觀察到了哪些事物？①看到：下雨船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓②聽到：雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響（二）指導(dǎo)朗讀。1.讀好“沙啦沙啦”2.為什么用“打”？引導(dǎo)學(xué)生從“雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地響”初步感受作者觀察的細(xì)致。3.指名讀，齊讀第1自然段。4.小結(jié)：作者觀察得可真細(xì)致，讀著課文，我們仿佛也來到了船上，聽到了雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦的響聲。四、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)作者觀察的細(xì)致搭船的鳥是一只什么鳥？讓我們近距離地去看看翠鳥的外形吧？（一）出示：第2自然段。（二）自由讀。（三）說一說：這只翠鳥給你留下了什么印象？（美麗）1.這只鳥美在哪里？，你可以用文中的一個(gè)詞概括。（彩色）2.請(qǐng)你把表示顏色的詞從文中圈出來。3.體會(huì)比鸚鵡還美這句話的意思。4.抓住表示顏色的詞指導(dǎo)朗讀，體會(huì)翠鳥的美麗。5.作者為什么能寫出翠鳥的美麗呢？（細(xì)致觀察）哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者的細(xì)致觀察？6.作者就是這樣按照整體到局部的順序細(xì)致的觀察了翠鳥。我請(qǐng)同學(xué)再讀一下這一段，我希望在你的朗讀中能夠感受到作者的細(xì)致觀察。（自己練讀，指名讀）五、學(xué)習(xí)第4自然段，感受觀察的細(xì)致翠鳥美得讓人難以忘記，那么翠鳥又是怎樣捕魚的呢？讓我們到第4自然段中找尋答案。（一）出示：第4自然段。（二）自由讀。（三）說一說：翠鳥捕魚的情景給你留下了怎樣的印象？（四）默讀，圈出描寫動(dòng)作敏捷的詞。1.動(dòng)作敏捷：沖、飛、銜、站、吞2.動(dòng)作快：一下子、沒一會(huì)兒、一口（五）讀出“動(dòng)作敏捷”。1.指名讀。2.生評(píng)價(jià)。3.自由練讀，齊讀。（六）小結(jié)：翠鳥捕魚的動(dòng)作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致啊六、聯(lián)結(jié)生活，體會(huì)留心觀察的好處作者在旅行中觀察到翠鳥的外貌、捕魚的動(dòng)作，但是老師有個(gè)疑問，他是專門蹲在那里看的嗎？你是從哪里看出來的呢？（一）出示：第1自然段。（二）交流。（三）小結(jié)：在這次平常的旅途中，作者留心觀察，看見了一只美麗的翠鳥，欣賞到翠鳥捕魚的精彩瞬間。平時(shí)我們要向作者一樣留心觀察周圍的事物，積累寫作素材。七、說一說（一）出示鸚鵡圖片（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二自然段作者觀察翠鳥外貌的方法說一說鸚鵡的樣子。八、布置觀察任務(wù)，記錄觀察所得觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在“觀察記錄單”上簡(jiǎn)要記錄觀察所得。九、板書設(shè)計(jì)15搭船的鳥翠鳥外形美動(dòng)作快細(xì)致觀察15、《搭船的鳥》學(xué)情分析本課是習(xí)作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫。對(duì)于“觀察”，三年級(jí)學(xué)生并不陌生。在一年級(jí)科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐，在統(tǒng)編一、二年級(jí)的教材中也有所涉獵。如二年級(jí)上冊(cè)寫話“最喜愛的玩具”，二年級(jí)下冊(cè)“寫一寫你的一個(gè)好朋友”，三年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作“猜猜他是誰(shuí)”等都對(duì)“觀察”有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察，但是對(duì)留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰，對(duì)觀察所得的記錄等還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。15、《搭船的鳥》效果分析《搭船的鳥》是選自統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，講述的是我和母親乘船去外祖父家的旅途的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作。這篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，趙老師這節(jié)課從以下三個(gè)方面來落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。

1.自主學(xué)習(xí)、交流法。

對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正；其次教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。

2.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：

在本堂課的教學(xué)中，

我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，

開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

除此以外，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)等方法，力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。總之，這節(jié)課主要是落實(shí)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要點(diǎn)，滲透寫作的方法指導(dǎo)，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。15、《搭船的鳥》教材分析《搭船的鳥》是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，語(yǔ)文要素是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的，習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來?！闭n文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然界中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點(diǎn)描寫翠鳥美麗的外貌吸引了我“我”，也引發(fā)了“我”的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動(dòng)作后，通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點(diǎn)明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽到了雨點(diǎn)打在船篷上的“沙啦沙啦”的響聲。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外貌：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。接著，“我”又看到翠鳥捕魚時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第4自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚時(shí)的情景，體會(huì)“我”觀察翠鳥動(dòng)作的細(xì)致。課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于學(xué)生直觀感受翠鳥外貌的美麗。15《搭船的鳥》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。??fùqīnshātǔyǔmáocuìniǎo(????)???(????)???(????)(????)???zuǐbāqiāoqiāobǔyúdāchuán(????)(????)(????)(????)二、形近字組詞。搭（）響（）悄（）塔（）晌（）消（）沙（）捕（）萃（）紗（）輔（）翠（）三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的羽毛（）的雨滴（）的聲音（）的帆船（）的小鳥（）的長(zhǎng)嘴四、照樣子，寫詞語(yǔ)。

靜悄悄ABB______________________________大大小小AABB______________________________五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

彩色翠綠美麗漂亮沖飛吞銜1.后來雨停了，我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么（）??！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還（）。它還有一張紅色的張嘴。2.我正想著，它一下子（）進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它（）起來了，紅色的長(zhǎng)嘴（）著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚（）了下去。15、《搭船的鳥》課后反思文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個(gè)字向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義。在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗展開討論，它為什么美麗可愛?帶著這個(gè)問題學(xué)生展開了激烈的討論。感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長(zhǎng)嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。我又及時(shí)的讓學(xué)生按照書中的寫法進(jìn)行了仿寫，使學(xué)生在習(xí)作方面進(jìn)行了鍛煉。體現(xiàn)小鳥捕魚動(dòng)作快，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一下子”、“沒一會(huì)”。這兩個(gè)詞都是說翠鳥捕魚速度快，用的時(shí)間短，學(xué)生在這里又補(bǔ)充了很多表示時(shí)間短的詞語(yǔ)，如:“馬上”“突然”“立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯。“銜”體現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高，通過詞語(yǔ)的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。我通過一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我覺得這節(jié)課從以下幾個(gè)方面滿足了學(xué)生的需要:一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、通過抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的替換，豐富學(xué)生的詞匯量，體會(huì)作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。三、仿寫練習(xí)，教給了學(xué)生一定的寫作方法，使學(xué)生的習(xí)作水平有了一定的提高。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時(shí)候不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。15、《搭船的鳥》課標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能：1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、認(rèn)識(shí)“