PEP3Unit5Doyoulikepears?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語三年級起點三年級下冊第五單元中的PartAlet’stalk教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計課題Unit5Doyoulikepears?ALet’stalk學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為三年級的孩子，他們活潑好動，喜歡嘗試新事物，既好強(qiáng)又好奇，表現(xiàn)欲強(qiáng);他們學(xué)習(xí)英語的熱情高，他們擅長模仿，擅長具體形象思維，樂于表演，但他們有注意力不持久、不穩(wěn)定的特點。孩子們有與他人合作、交流的意愿。學(xué)生已經(jīng)掌握了顏色，方位，數(shù)字，動物，食物，飲料等簡單的詞匯及一-些日常交際用語，如Whatdoyoulike?Ilike...Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.CanIhavesome...Havesome...教學(xué)過程中應(yīng)注意新舊知識的結(jié)合，同時形象性、直觀性、大容量的體驗式英語教學(xué)，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生綜合語言交際能力。教學(xué)策略本課采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、唱歌謠、表演、任務(wù)教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意。以水果實物做依托，設(shè)計豐富多樣的體驗式互動活動。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作等方式開口說英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計從易到難不同層次的問題，遵循理解文本-續(xù)寫文本-動手實踐（做果盤）-拓展文本（繪本閱讀）這樣的教學(xué)過程，滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生綜合語言交際能力。同時為了創(chuàng)設(shè)更真實的情景，教師可增加生活中常見的水果，比如：kiwi、pineapple、mango等，對教材文本整合創(chuàng)編，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材分析教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.能聽懂并會說句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.并在實際中應(yīng)用。2..本部分主要學(xué)習(xí)關(guān)于水果的單詞：pear、orange、apple、banana，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀。能力目標(biāo)1.能在實物或情景的幫助下運(yùn)用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問他人對某物的喜好并回應(yīng)他人的詢問。2.能夠與小組完成互助合作學(xué)習(xí);能夠在教師的幫助下表演對話。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1．知道吃水果對健康有益。2．理解在西方父母常用honey,baby,sweetie,sweetheart來稱呼自己的孩子。3.讓學(xué)生在勞動教育中學(xué)會合作分享與感恩。教學(xué)資源相關(guān)水果及圖片、教學(xué)卡片，水果籃，案板和水果刀，果盤2.課件教學(xué)重點能聽懂并會說句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.并在情境中熟練應(yīng)用。教學(xué)難點1.單詞oranges的發(fā)音。2.單數(shù)和復(fù)數(shù)的理解和運(yùn)用。3.在理解、內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上在不同的情景中熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交流。方法解讀教學(xué)方法情景體驗式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、唱歌謠、表演、任務(wù)教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生對于已學(xué)知識的掌握情況。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖Warm-up1.BrainstormT:Hello,boysandgirls.Tobeginourclass,Let’sbrainstorm.T:Ihavelonghair.Howaboutyou?S:Ihaveshorthair.T:Ihavesmalleyes,andyou?S:Ihavebigeyes/smalleye...T:Ilikesandwiches./tea.andyou?S:Ilikecake/bread...T:Ilikegreen.S:Ilikeblue/yellow/red...T:IlikeEnglishsongs.Icansingasongforyou?<Applesong>2.通過歌曲引出fruit,導(dǎo)入新課。T:NowLet’senjoyasongandanswerthequestion.What’sthesongabout?S:It’saboutfruit.T:Ilikefruit.Teach“fruit”,Sarahlikesfruit,too學(xué)生通過Brainstorm環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生舊知，復(fù)習(xí)食物飲料顏色等詞匯，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，老師為同學(xué)們清唱英文歌拉近與學(xué)生距離，活躍課堂氣氛。為同學(xué)們播放水果歌，自然引入fruit話題。Presentation1.看圖片選擇，初步感知文本T：Lookatthepicture.Whoarethey?S:SarahandhermotherT:Sarahandmum_____AeatsomefruitBbuysomefruitS:B2.看視頻，整體理解文本T：WhatfruitdoesSarahlike?Let’swatchthevideo,thenyouputthefacesintherightplaces.Teachthenewwords:applespearsoranges.3.自讀對話，畫出媽媽詢問Sarah的問句.呈現(xiàn)重點句子。Doyoulikepears?Yes,Ido.Doyoulikeoranges?No,Idon’t(1).Listenandimitatethemainsentencepattern.(2).Practicethesentencepatterninpairs.(3).ChainpracticeT:(老師端果盤）Sally,Doyoulikelemons?S1:No,Idon’t.Ilikeapples.T:Hereyouare.S1：Thankyou.T:Youarewelcome.S1:Bob,doyoulikepear?S2:Yes,Ido...（4）Singasong(兩只老虎的曲調(diào)）Doyoulikepears?Yes,Ido.Doyoulikeoranges?No,Idon’tT:（老師端出食物和飲料）MIke,Doyoulikebread?S1:No,Idon’t.Ilikecake.......通過讀圖，初步感知對話大意。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力利用多媒體動畫，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步感知對話。通過出示實物，讓學(xué)生觀察大小、顏色、品嘗味道等方式，以及諺語、自然拼讀、chant等多種方式教授新單詞。這一環(huán)節(jié)通過跟讀模仿，嘗一嘗，演一演，唱一唱等情景體驗活動鞏固重點句型。加入實物和飲料的詞匯，讓學(xué)生能融會貫通，活學(xué)活用。Practice1.Listenandimitate（1）honey文化滲透(2)Roleplay2.Makeanewdialogue.T:Whatfruitdoesmomlike?let’smakeanewdialogueinpairs.Makeafruitbowlingroups.T:Let’smakeafruitbowl,herearesometips:(1)Makeasurveyingroupbyusingthesentencesonthescreen.(2)MakeafruitbowlBecareful!Don’tcutyourfingergetready,please.(3)ShowtimeT:Showyourfruitbowlbyusingthesentencesonthescreen.(4)Enjoythefruitbowl.2.WatchandanswerT:Let’swatchastory.<thefruitmonster>andanswerthequestion:Whydoesn'tthecatlikefruit?S:Becausethefruitmonsterwilleatthecat.3.SummaryT:whatdidyoulearnfromthisclass？S:.........Fruitisgoodforourhealth.youcaneatitindifferentways.andcutintodifferentshapes.Fruitbringsushappyandhealthy.通過續(xù)編對話，讓對話更完整，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時對學(xué)生滲透感恩教育。Production讓學(xué)生小組內(nèi)討論對水果的喜好，動手做水果果盤，分享勞動果實，以達(dá)到對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用.在英語課堂滲透勞動教育與德育教育，讓學(xué)生在制作果盤的過程中學(xué)會分享與合作。品嘗水果的過程中，知道吃水果對健康有益。圍繞本課價值引領(lǐng)，精心推薦的繪本FruitMonster也極大地豐富了學(xué)生的課外閱讀，拓寬了學(xué)用渠道。讓學(xué)生成為課堂的主人，及時總結(jié)，培養(yǎng)思維能力，及時進(jìn)行情感教育。Homework1.Makeasurveyinyourfamily.用“Doyoulike…？”句型來調(diào)查家人對水果的喜好。2.Makeafruitbowlforyourfamily.為家人做一份水果拼盤。作業(yè)布置是調(diào)查家人對水果的喜好及為家人做果盤，讓學(xué)生學(xué)會感恩，將勞動教育及德育教育延伸到課外。。板書設(shè)計學(xué)情分析全面客觀的學(xué)情分析是精準(zhǔn)備課的前提條件，本節(jié)課是三年級下冊Unit5Doyoulikepears?PartALet’stalk，授課對象為三年級的學(xué)生。下面從5方面具體來分析一下學(xué)情：一、學(xué)生的生理、心理特點分析本課的授課對象為三年級的孩子，他們活潑好動，喜歡嘗試新事物，既好奇又好強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語的熱情高，他們擅長模仿，擅長具體形象思維，樂于表演，但他們有注意力，不持久不穩(wěn)定的特點，孩子們有與他人合作交流的意愿。授課班級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了差不多一年的英語，已經(jīng)掌握了一些簡單的口語及掌握顏色，方位，數(shù)字，動物，食物，飲料等簡單的單詞，90%以上的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，積極性，主動性較高，樂于學(xué)習(xí)。他們熟悉基本的英語課堂用語和常用的教學(xué)活動，在課堂上，能充分大膽表達(dá)、合作參與、積極體驗，已初步形成良好的聽說習(xí)慣和圍繞特定話題的口語交際能力。本課采用直觀教學(xué)法、游戲法、表演、任務(wù)教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)情境。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作等方式開口說英語，形象性、直觀性、大容量的體驗式英語教學(xué)，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生綜合語言交際能力。二、學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗分析本節(jié)課的話題fruit貼近學(xué)生的生活，課堂上美味的水果讓學(xué)生有愿意表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與三年級上冊學(xué)生學(xué)習(xí)的Unit5中食物和飲料的詞匯、基本句型Whatdoyoulike?Ilike.../havesome.../eatsome.../drinksome....CanIhavesome....?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.等有密切聯(lián)系；本課做為本單元A部分的對話，雖然是一單元的起始課，但與以前學(xué)習(xí)的顏色，方位，數(shù)字以及詢問顏色和多少的句型等都可以結(jié)合起來，因此，在新授之前，有效地復(fù)習(xí)舊知，有助于學(xué)生對本節(jié)課新知的學(xué)習(xí)。同時，本課的對話功能是談?wù)撓埠?，這一語用任務(wù)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生已具備這方面的生活經(jīng)驗，有助于他們對對話內(nèi)容的理解。三、學(xué)生的個體差異分析本班學(xué)生已初步形成基本的英語學(xué)習(xí)能力，如使用自然拼讀來嘗試學(xué)習(xí)生詞；能在會話整體感知中嘗試回答核心問題，能通過模仿錄音來學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語音語調(diào)等。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，他們喜歡在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，喜歡在對話學(xué)習(xí)中模擬表演。這些都為理解掌握新知識提供了保障。在教學(xué)中，教師特別關(guān)注本班學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)困生，因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略，對學(xué)優(yōu)生提出具有挑戰(zhàn)性的問題，比如增加了繪本閱讀，以及生活中常見的幾種水果kiwi、pineapple、mango等拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓不同起點的學(xué)生都能得到發(fā)展。四、適合學(xué)生的學(xué)法分析在教學(xué)中，我們提倡“讓學(xué)生站在課堂的中央”，只有教師最優(yōu)化地教和學(xué)生最優(yōu)化地學(xué)融合在一起，才能保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。陶行知說過，好的的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。由此可見，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件。本節(jié)課中，教師通過設(shè)計適合三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動，如：體驗、合作、討論、操練、游戲、表演、實踐動手做果盤等，讓學(xué)生的主體地位得到充分地體現(xiàn)。五、學(xué)習(xí)過程中的難點的分析學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，主要有以下難點：a.單詞oranges的發(fā)音；b.單數(shù)和復(fù)數(shù)的理解和運(yùn)用；c.在理解、內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上在不同的情景中熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交流d.在對話學(xué)習(xí)后，完成拓展閱讀任務(wù)?；谏鲜鲭y點，在備課中要努力去設(shè)計有針對性的教學(xué)策略來幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點。通過貫穿全課的評價，讓學(xué)生更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)注，注意任務(wù)分層，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得。效果分析本節(jié)課，在錄制前也沒有進(jìn)行過試講，但從整節(jié)課的效果來看，基本達(dá)到了我的預(yù)期效果。具體分析如下：一、學(xué)生層面1.參與的全面性本節(jié)課，我面向全體學(xué)生，以水果實物作為依托，設(shè)計豐富多樣的體驗式互動活動，讓每一個學(xué)生都大膽開口、自信表達(dá)，借助生生互動，幫助后進(jìn)生學(xué)得懂、跟得上，通過積極而有效的活動，促成良性循環(huán)。2.思維的深入性本節(jié)課，我有意識地設(shè)計從易到難不同層次的問題，遵循理解文本-續(xù)寫文本-動手實踐（做果盤）-拓展文本（繪本閱讀）這樣的教學(xué)過程，滿足不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生不再只是鸚鵡學(xué)舌、被動接受，而能對問題進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般的問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑。3.學(xué)習(xí)的有效性我們倡導(dǎo)“讓學(xué)生站在課堂的中央”，讓學(xué)習(xí)在課堂上真實地發(fā)生。教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流與合作的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再只是聽教師的講授，更重要的是需要自己去思考、體驗和構(gòu)建，同時還有同學(xué)間的相互交流與影響。尤其是在英語課堂滲透勞動教育，讓學(xué)生在制作果盤的過程中運(yùn)用語言，并且學(xué)會分享與合作。作業(yè)布置是調(diào)查家人對水果的喜好及為家人做果盤，讓學(xué)生學(xué)會感恩，將勞動教育及德育教育延伸到課外。二、資源層面1.教具直觀化本節(jié)課，我恰當(dāng)使用水果食品食物、詞卡，現(xiàn)代媒體多媒體課件、視頻等，營造出真實的語境，在重點和難點突破方面發(fā)揮了很好的效果。學(xué)生通過分發(fā)水果，品嘗水果，購買水果，制作果盤等活動，在真實的情境中習(xí)得語言。2.語篇多樣化本節(jié)課，除了教材中的Let’stalk語篇之外，我還編寫了另外兩個拓展語篇，一個是續(xù)寫Let’stalk的對話語篇，討論媽媽愛吃什么水果。另一個是密切聯(lián)系生活實際制作果盤，分享果盤的環(huán)節(jié)。這兩個語篇與教材中的核心語篇相輔相成，并將新舊知識有效的結(jié)合起來，為學(xué)生從語言輸入到語言輸出提供了更多樣的支持，發(fā)揮了腳手架的作用。此外，圍繞本課價值引領(lǐng)精心推薦的繪本FruitMonster也極大地豐富了學(xué)生的課外閱讀，拓寬了學(xué)用渠道。三、教師層面1.喚醒每一個借班上課對執(zhí)教教師是一個很大的挑戰(zhàn)，特別是本節(jié)課，在課前教師只用了幾分鐘和學(xué)生進(jìn)行了簡單的英語交流，了解了一下班內(nèi)的基本情況。整節(jié)課，教師一直在關(guān)注著每一位學(xué)生的投入程度和學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過親切的話語、夸張的表情、生動的情景、有效的評價，吸引著班里的每一位學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的全過程。特別在對話操練環(huán)節(jié)，教師通過師生問答、生生對話、小組接龍、登臺表演等方式，讓學(xué)生始終在體驗、合作、探究中快樂地學(xué)習(xí)。2.與學(xué)生共成長在本節(jié)課中，教師用地道的語言組織教學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識，教師能通過生動的表情、豐富的語調(diào)、夸張的動作，將學(xué)生帶入情景之中。教師能準(zhǔn)確地范讀課文，注重語音語調(diào)教學(xué)，給學(xué)生一種潛移默化地影響。在活動中，教師善于啟發(fā)和等待，給孩子更多自主思考、參與的空間與時間。從板書的規(guī)范書寫到課件的精良制作，這種教師教學(xué)素養(yǎng)的軟實力使得學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得精準(zhǔn)，學(xué)得高效。3.重預(yù)設(shè)更重生成在備課中，執(zhí)教教師做了大量的功課，鉆研課標(biāo)、深耕教材、擬定目標(biāo)、整合資源、巧設(shè)活動等等，這些都為本節(jié)課的順利完成提供了有力的保障。充分考慮到三年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了歌曲，歌謠，實物直觀教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中體驗式學(xué)習(xí)，練習(xí)應(yīng)用所學(xué)的詞匯及句型，并適時對學(xué)生們進(jìn)行勞動教育，情感教育，通過課后對學(xué)生進(jìn)行隨堂監(jiān)測，大部分學(xué)生能夠靈活的與老師進(jìn)行口語交際，準(zhǔn)確流暢地模擬Let’stalk詢問或回答別人關(guān)于的喜好的問題，并能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行整合、靈活地表達(dá)，如“Ilikeapples.Doyoulikeapples?.”等。在今后的教學(xué)研究實踐中，我將和英語老師們一道，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，在“學(xué)科育人”之路上做出新的更大的貢獻(xiàn).。教材分析一、教材的基本框架本套教材以話題為綱，交際功能為線，兼顧語言知識、德育內(nèi)容、多元文化教育、學(xué)習(xí)技能及形成性評價等要素。二、單元教學(xué)內(nèi)容及分析本單元主要圍繞“水果”這一生活主題開展，“水果fruit”這個單元主題內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容圍繞著生活中一些常見的水果展開，包括常見的水果名稱及表達(dá)對水果的好惡等內(nèi)容既貼近學(xué)生生活，又具體易懂，符|合學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知水平。該內(nèi)容跟學(xué)生前面學(xué)習(xí)過的顏色、數(shù)字、方位和食物單詞都能自然銜接上，能很好地聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知。單元教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):a.詞匯要求:能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:pear,

apple,

orange,

banana,

watermelon,strawberry,

grapeb.句型要求:能聽懂并會說句型Doyoulike..

?Yes,

Ido.

/No,

Idon’t.

I(don’t)like...

2.能力目標(biāo):a.能夠在圖片、實物或情景的幫助下運(yùn)用句型Doyoulike...

?Yes,Ido./No,I

don’t.

詢問他人對某事物的喜好并回應(yīng)他人的詢問。b..能夠在情境中運(yùn)用句型I

like/I

don’

t

like...

表達(dá)對水果或事物的好惡。3.情感態(tài)度、文化意識:a..知道吃水果有益身體健康b..初步了解名詞單復(fù)數(shù)的用法和意義學(xué)習(xí)策略:c..積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流三、本課時教材分析本課時是本單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)常見水果名稱及如何詢問他人對水果的好惡及回答，在句型中正確運(yùn)用名詞的復(fù)數(shù)并在實際情境中自然運(yùn)用，為下面更多表達(dá)邀請語做鋪墊。同時教會學(xué)生要有健康的飲食習(xí)慣，多吃水果來代替垃圾食品對健康有益。讓學(xué)生了解一些關(guān)于水果的諺語。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與三年級上冊學(xué)生學(xué)習(xí)的Unit5中食物和飲料的詞匯、基本句型Whatdoyoulike?Ilike.../havesome.../eatsome.../drinksome....CanIhavesome....?Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome.等有密切聯(lián)系；本課做為本單元A部分的對話，雖然是一單元的起始課，但與以前學(xué)習(xí)的顏色，方位，數(shù)字以及詢問顏色和多少的句型等都可以結(jié)合起來，因此，在新授之前，有效地復(fù)習(xí)舊知，有助于學(xué)生對本節(jié)課新知的學(xué)習(xí)。同時，本課的對話功能是談?wù)撓埠茫@一語用任務(wù)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生已具備這方面的生活經(jīng)驗，有助于他們對對話內(nèi)容的理解。本課教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：a.能聽懂并會說句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.并在實際中應(yīng)用。b.本部分主要學(xué)習(xí)關(guān)于水果的單詞：pear、orange、apple、banana，要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀。2.技能目標(biāo)：能在實物或情景的幫助下運(yùn)用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問他人對某物的喜好并回應(yīng)他人的詢問。3.情感目標(biāo)：a．知道吃水果對健康有益。b．理解在西方父母常用honey,baby,sweetie,sweetheart來稱呼自己的孩子。c.讓學(xué)生在勞動教育中學(xué)會合作分享與感恩。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：能聽懂并會說句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.并在情境中熟練應(yīng)用。教學(xué)難點：a.單詞oranges的發(fā)音。b.單數(shù)和復(fù)數(shù)的理解和運(yùn)用。c.在理解、內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上在不同的情景中熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交流。本課時的學(xué)習(xí)將為后面的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，本課的內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，有趣實用，在教學(xué)過程中，教師可采用實物教學(xué)，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，練習(xí)應(yīng)用，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。評測練習(xí)選擇Doyoulikepears?----Yes,I_______.A.don’tB.doC.Do2.Doyoulikefruit?-----No,I_______.A.don’tB.doC.Do3.Ilike_________.A.orangeB.orangesC.Orange4.Thankyou.----______________.A.HereyouareB.YouarewelcomeC.Yes,Ido5.Havesome________.A.appleB.applesC.pear在實踐中前行，在反思中提升-教學(xué)反思我所執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級下冊第五單元A部分的Let’stalk，在教學(xué)設(shè)計時一直是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，努力踐行和體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。在經(jīng)過對教材的認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和個性差異，我設(shè)計了本節(jié)對話課的教學(xué)。在教學(xué)過程中，力求凸顯以下幾點：一、面向全體學(xué)生，注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)?！白寣W(xué)生站在課堂的中央”，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、歌曲歌謠教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法以及小組合作教學(xué)法，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師有意識地設(shè)計從易到難不同層次的問題，以水果實物為依托，遵循理解文本--續(xù)寫文本--動手實踐（做果盤）--拓展文本（繪本閱讀）這樣的教學(xué)過程，滿足不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生不再只是鸚鵡學(xué)舌、被動接受，而能對問題進(jìn)行多層面、多角度的思考；整堂課，教師一直在關(guān)注著每一位學(xué)生的投入程度和學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過親切的話語、夸張的表情、生動的情景、有效的評價，吸引著班里的每一位學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的全過程。教師通過師生問答、生生對話、小組接龍、登臺表演、嘗一嘗、做一做、唱一唱等方式，讓學(xué)生始終在體驗、合作、探究中快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師特別關(guān)注本班學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)困生，因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略，對學(xué)優(yōu)生提出具有挑戰(zhàn)性的問題，比如增加了繪本閱讀，以及生活中常見的幾種水果kiwi、pineapple、mango等拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓不同起點的學(xué)生都能得到發(fā)展。二、“體驗式”英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。本節(jié)課中我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。首先，我通過讓學(xué)生分發(fā)水果，在真實的情境中體驗Sarah喜歡的水果，練習(xí)重點句型。其次，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自編對話演一演媽媽喜歡哪些水果，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型。然后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論對水果的喜好，動手做水果果盤，分享勞動果實，以達(dá)到對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，最后繪本閱讀緊扣水果的主題，聯(lián)系生活實際，拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。，學(xué)生在語境中接觸體驗和應(yīng)用真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，體驗式英語教學(xué)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，易學(xué)樂學(xué)，學(xué)好學(xué)會。三、增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，有效進(jìn)行勞動德育教育?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生情感的成長，滲透思想品質(zhì)方面的教育。本課在英語課堂滲透勞動教育與德育教育，讓學(xué)生在制作果盤的過程中運(yùn)用語言，并且學(xué)會分享與合作。品嘗水果的過程中，知道吃水果對健康有益。作業(yè)布置是調(diào)查家人對水果的喜好及為家人做果盤，讓學(xué)生學(xué)會感恩，將勞動教育及德育教育延伸到課外。文本整合創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維本節(jié)課，以教材中的Let’stalk基礎(chǔ)語篇為基礎(chǔ)，，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了另外兩個拓展語篇，一個是續(xù)寫Let’stalk的對話語篇，討論媽媽愛吃什么水果。另一個是密切聯(lián)系生活實際制作果盤，分享果盤的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用給的功能句進(jìn)行交流。這兩個語篇與教材中的核心語篇相輔相成，并將新舊知識有效的結(jié)合起來，為學(xué)生從語言輸入到語言輸出提供了更多樣的支持，發(fā)揮了腳手架的作用。此外，圍繞本課價值引領(lǐng)，精心推薦的繪本FruitMonster也極大地豐富了學(xué)生的課外閱讀，拓寬了學(xué)用渠道。五、改進(jìn)之處課后，對自己的課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后監(jiān)測又進(jìn)行了仔細(xì)的思考，發(fā)現(xiàn)依然存在一定的問題，我會在今后的課堂教學(xué)中加以注意。通看本節(jié)課，每個環(huán)節(jié)的用時都比較均勻，無論是呈現(xiàn)還是拓展，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來時，字母的發(fā)音應(yīng)該很容易，例詞中也出現(xiàn)了以前學(xué)過的單詞，對學(xué)生也不是很困難，所以應(yīng)該讓時間分配更加合理化，應(yīng)該把精力和時間放在拓展環(huán)節(jié)，讓拓展深入開展，學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。反思意味著更好的進(jìn)步，我想我會以此為契機(jī)，在今后的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生，更加關(guān)注教材，使自己的課堂教學(xué)更有益于提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)課程育人、課程實施、課程評價的出發(fā)點和歸宿點，認(rèn)真研讀、吃透課標(biāo)，對于教師準(zhǔn)確把握課程要求，合理擬定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范開展教學(xué)活動，都發(fā)揮著不可替代的作用。因此，課標(biāo)分析應(yīng)清晰地說明本課教材的教學(xué)在整個學(xué)科課程價值實現(xiàn)中的定位。下面，我將從三個方面對執(zhí)教的人教版三年級下冊Unit5DoyoulikepearsPartALet’stalk進(jìn)行課標(biāo)分析。本課教材的教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社三年級下冊是依據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材，Unit5DoyoulikepearsPartALet’stalk一課的教材內(nèi)容主要包括“Let’stalk”，“Let’splay”兩部分。在整個學(xué)科課程價值實現(xiàn)中的定位在課標(biāo)中，與本課教材內(nèi)容對應(yīng)的一級或二級“五維標(biāo)準(zhǔn)”是:語言技能一級相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作。2.能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右。3.能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行簡單的交際。4.能看圖識詞。5.課堂視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20~25分鐘）。語言知識二級相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.了解簡單的拼讀規(guī)律。2.了解單詞有重音，句子有重讀。3.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。4.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。5.理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：問候、介紹、請求、致謝、道歉等。6.理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式：個人情況、學(xué)校與日常生活、顏色、動物等。情感態(tài)度二級相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.能體會到英語學(xué)習(xí)的興趣。2.敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤。3.樂于感知并積極嘗試使用英語。4.積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。5.在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。6.樂于接觸外國文化。學(xué)習(xí)策略二級相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1.積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.遇到問題