《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷從具體情境中抽象出用連加、連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加的意義。2.通過擺一擺、畫一畫、撥計(jì)數(shù)器和交流匯報(bào)活動(dòng)，掌握連加的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)的連加的計(jì)算。3.初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系?！镎莆?0以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算順序及計(jì)算方法?！髟诶斫膺B加意義的基礎(chǔ)上解決生活中的實(shí)際問題。【課前準(zhǔn)備】自主學(xué)習(xí)單、課件【教學(xué)過程】一、情境激趣，提出問題1.出示情境圖，初步感受圖意。（1）整體讀圖，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)信息。同學(xué)們，聽說花果山最近可熱鬧了，快來看看這里發(fā)生了什么?。?）抓住有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)故事。師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（3）根據(jù)情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。你能提出一個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)1：一共有多少只兔子？（板書）三、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）解決問題：一共有幾只兔子？1.理解“一共”的意思。要求“一共有幾只小兔子”是什么意思？預(yù)設(shè)：就是要把原來的4只小白兔，和先跑來的3只小黑兔，還有又跑來的2只小灰兔，合起來，用(加法)。（板書+大括號(hào)和問號(hào)）師：是求幾部分的總和？（3部分）哪3部分？（原來的4只小白兔，先來的3只小灰兔，又來的2只小灰兔）（把小兔子的圖片移下來），也就是把原來的+先來的+又來的=一共有多少只兔子（板書++=）師：怎樣列算式呢？預(yù)設(shè)：4+3+2=（只）（板書對(duì)應(yīng)圖片寫出來）師：誰來說一說算式中的4、3、2各表示什么意思？預(yù)設(shè)：在這個(gè)算式中，4表示原來有的4只小白兔，3表示第一次跑來了3只小黑兔，2表示第二次跑來的2只小灰兔。師：要求一共有多少只兔子，就是要把這三部分合起來。追問：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)加法算式和我們之前學(xué)過的加法算式一樣嗎？（不一樣）有什么區(qū)別？（之前是2個(gè)數(shù)相加，這個(gè)算式是3個(gè)數(shù)相加）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。（板書課題：連加）補(bǔ)充：如果4個(gè)數(shù)字相加還是連加嗎？5個(gè)呢？10個(gè)呢？小結(jié)：像這樣3個(gè)及以上的數(shù)連續(xù)相加的加法算式就是連加。2.自主探究。下面請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)具擺一擺，說一說，數(shù)一數(shù)。(計(jì)數(shù)器、小棒、小棒、小正方體)2分鐘時(shí)間，現(xiàn)在開始！哪位同學(xué)想和大家分享你的算法？生：我先擺4的小棒，表示原來的4只小白兔，又?jǐn)[了3個(gè)小棒，表示先來的3只小灰兔，又?jǐn)[了2個(gè)小棒，表示又來的2只小灰兔，先把4個(gè)小棒和3個(gè)小棒合起來得到7個(gè)小棒，再把7個(gè)小棒和2個(gè)小棒合起來，得到9根個(gè)小棒，所以一共有9只小兔子。4.明確算理，掌握計(jì)算順序。你是怎樣算的呢？（先算4+3=7）追問：第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加？（7+2=9）追問：這個(gè)7是什么？（原來的4只小白兔和先來的3只小黑兔的和）第二步用第一步計(jì)算的得數(shù)7和第三個(gè)數(shù)字2相加。師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的連加算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加，再用前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察，我們連加的計(jì)算順序是什么呢？小結(jié)：連加的計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算。（板書）齊讀我們來練一道小題試一試，看看你掌握了沒有！師：你為什么算的這么快？你先算什么？再算什么？生：從左到右依次計(jì)算。5+2+1=8（只）先算什么？再算什么？計(jì)算順序是？（先算5+2=7，再算7+1=8，連加的計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算）同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的算式后面都會(huì)跟著這一個(gè)單位名稱，我們稱它為量詞，讓我們來做一個(gè)量詞歌的手指游戲吧。三、分層練習(xí)，提升鞏固動(dòng)物王國要開派對(duì)，小鳥掛上了彩帶，小白兔吹好了氣球……可是但小猴子失蹤了，小哈利邀請(qǐng)同學(xué)們和他一起闖關(guān)尋找小猴子，好嗎？第一關(guān)：基礎(chǔ)練習(xí)數(shù)學(xué)書54頁第1題圖一，第二題圖一：4+2+3=96+2+2=10說一說先算什么？計(jì)算順序是什么？通過第一關(guān)，小哈利找到了3只小猴子，我要對(duì)同學(xué)們說一句：棒棒棒，我真棒！第二關(guān)：提高練習(xí)數(shù)學(xué)書56頁第8題3+3+4=10（只）計(jì)算順序是什么？通過第二關(guān)，小哈利又找到了2只小猴子，我要對(duì)同學(xué)們說一句：棒棒棒，我真棒！第三關(guān)：拓展練習(xí)數(shù)學(xué)書56頁第9題圖一先完成表格，再列算式通過第三關(guān)，小哈利找到了3只小猴子，我要對(duì)同學(xué)們說一句：棒棒棒，我真棒！老師要找一找咱們班有沒有善于觀察的小朋友，你們能算出小哈利一共找到了幾只小猴子嗎？（3+2+2=7只）你們真是細(xì)心觀察，聽講認(rèn)真的小朋友！恭喜同學(xué)們救出了小猴子，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯葱『镒影l(fā)生了什么故事吧。老師也請(qǐng)來了一些小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們想一想，試著編一個(gè)連加小故事，我再找認(rèn)真傾聽的小朋友起來回答?！拘〗M競賽，算算哪個(gè)組的成績高】拓展：動(dòng)腦筋，想一想總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了連加算式，連加的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加來解決的，比比誰找得多！總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？【板書設(shè)計(jì)】連加原來有，先跑來，又跑來，一共有多少只小兔？4+3+2=9（只）7|從左到右先算:4+3=7再算：7+2=9學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象?！哆B加》效果分析計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。二、教材分析連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用連加解決實(shí)際問題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過原來有幾只小兔子，先來了幾只，又來了幾只，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，明確一共有多少只兔子，結(jié)合故事發(fā)展，理解運(yùn)算順序。接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。三、學(xué)情分析連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。六、教學(xué)策略與手段1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。青島版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)——《連加》教材分析本版塊是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的10以內(nèi)加減法，具備了初步的計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是為了幫助學(xué)生在計(jì)算過程中掌握計(jì)算順序。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的?！哆B加》測評(píng)練習(xí)口算1+2+3=2+4+3=2+2+3=3+2+4=3+1+4=4+2+2=二、看圖列式第一關(guān)：第二關(guān)：第三關(guān)：《連加》課后反思“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學(xué)重點(diǎn)，特別是連加連減的運(yùn)算順序是這節(jié)課的重點(diǎn)。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。首先，我認(rèn)為在低年級(jí)計(jì)算課教學(xué)中，教師若能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、有趣的情境，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以“出外郊游”為主題的故事情境，以小動(dòng)物為主人公來教本節(jié)課知識(shí)，可以看出學(xué)生從始至終參與熱情較高學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要有一定的開放性。開放式教學(xué)一直是我們?cè)谛抡n程改革當(dāng)中所探索的教學(xué)方式。在這節(jié)課中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多個(gè)自主探索、學(xué)習(xí)的空間。例如：充分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運(yùn)用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我逐一出示小雞尋覓食物的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示畫面的過程，并結(jié)合畫面內(nèi)容互相說一說，交流一下：從圖上你知道了什么？你能看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？你如何解決這一問題呢？通過直觀圖的展示，幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法。從接受情況看這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題解決問題的能力。第三，課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感觀的參與。很多人數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何思考考問題，如何去解決問題。在今天這節(jié)課我通過讓學(xué)生觀察，思考交流等多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感觀的參與，數(shù)學(xué)課也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，數(shù)學(xué)課也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)然在這節(jié)課上我也發(fā)現(xiàn)了自己一些不足之處，語言方面不夠精煉，特別是在一些課堂生成問題的處理上顯得有一些倉促，沒能有效的把握住機(jī)會(huì)。另外，從整節(jié)課的設(shè)計(jì)來看，學(xué)生的活動(dòng)有些單一，僅僅是同桌交流，可以小組交流、全班交流等多種形式?！哆B加》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流為主；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)