中班語(yǔ)言收集東、收集西教案反思1、中班語(yǔ)言收集東、收集西教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)溝通中消逝的不同畫面，理解“收集“的涵義，知道每個(gè)人的“收集“各不一樣。

2、樂(lè)觀參與集體爭(zhēng)論，感受“收集“中蘊(yùn)涵的奇特情感。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書、音樂(lè)、字卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

出示文字卡片“收集”

提問(wèn)：誰(shuí)生疏這兩個(gè)字?

小結(jié)：收集就是將你寵愛(ài)的東西收在一起，藏起來(lái)。

提問(wèn)：你有寵愛(ài)的東西嗎?假設(shè)讓你來(lái)收集，你會(huì)收集什么?

師說(shuō)：假設(shè)讓我收集，我會(huì)收集各種各樣的好書，由于書看的多，知道的事情就多呀!你呢?

幼兒：畫畫的東西，畫畫的東西都有什么呢?毛筆，飛機(jī)筆、油畫棒等。師：我從她的收集中知道他很愛(ài)畫畫、都說(shuō)出收集的理由了、真有遠(yuǎn)大志向。

小結(jié)：原來(lái)，每個(gè)人想收集的東西都不一樣。盡管有些人沒(méi)有說(shuō)，但是我知道你心里也有你寵愛(ài)的東西。

二、解讀圖片

過(guò)渡：今日我?guī)?lái)一首關(guān)于收集的書，在這本書里說(shuō)了很多朋友收集各種各樣的東西，想聽(tīng)嗎?

配音樂(lè)朗讀詩(shī)歌至“藍(lán)色算不算東西?”

提問(wèn)：詩(shī)歌里都提到了誰(shuí)的收集?(妹妹、奶奶、圓圓)，他們收集的東西一樣嗎?都有些什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、藍(lán)色的東西)

師：原來(lái)每個(gè)人寵愛(ài)收集的東西都不一樣，那為什么要寵愛(ài)這些東西呢?先說(shuō)說(shuō)妹妹。

1、妹妹

提問(wèn)：妹妹寵愛(ài)收集娃娃衣，為什么呢?我們來(lái)猜猜(愛(ài)秀麗…)

小結(jié)：原來(lái)有些收集能讓人變的更秀麗喲!

2、奶奶

師：說(shuō)說(shuō)奶奶，為什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我總覺(jué)得一個(gè)人一雙拖鞋就夠了呀!?

(舊換，給家人穿—家人都有誰(shuí)?)

小結(jié)：原來(lái)有家人是很幸福的，在一起的時(shí)候，奶奶的收集是為了讓一家人過(guò)的更快活。

3、圓圓

提問(wèn)：圓圓問(wèn)藍(lán)色算不算東西?你們覺(jué)得呢?

小結(jié)：原來(lái)但凡這樣?xùn)|西是藍(lán)色的，都是圓圓的愛(ài)!

三、自主閱讀

過(guò)渡：你看，我們花了一點(diǎn)時(shí)間就了解了這么一群人的收集，你知道么，除了我們?nèi)祟悓檺?ài)收集，其實(shí)我們四周的動(dòng)物、還有各種各樣的自然界的朋友也寵愛(ài)收集，那它們寵愛(ài)收集什么呢?接下來(lái)，請(qǐng)你翻開(kāi)書27頁(yè)，邊看邊記，把書里那些夏教師沒(méi)有講到的東西記在心理?？纯闯诉@群人，還有誰(shuí)寵愛(ài)收集?想想它們?yōu)槭裁磳檺?ài)收集這些東西!(配樂(lè))

提問(wèn)：除了剛剛，夏教師跟你們一起看過(guò)的那些，你還看到書里介紹了什么朋友的收集?(烏鴉、)

1、烏鴉

提問(wèn)：烏鴉寵愛(ài)收集什么?書里有什么?這些東西有什么共同的特點(diǎn)?(亮閃閃)

師：在書上有畫很多亮閃閃的東西，除了這些世界上還有很多亮閃閃的東西，都會(huì)有哪些?烏鴉也會(huì)寵愛(ài)的東西。

小結(jié)：原來(lái)，烏鴉想收集的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只要你情愿想，能想出更多!

2、海邊

提問(wèn)：石頭堆在哪里?(海邊)原來(lái)，是海邊收集了——很多很多石頭

海邊收集了這么多石頭，都引來(lái)了螃蟹朋友，這是怎樣的一些石頭呢?除了這些，你還見(jiàn)過(guò)什么樣子的石頭?

師：哇!你們都迫不及待的要表現(xiàn)石頭的樣子了，這樣吧，請(qǐng)你們用自己的身體變成你心目中那塊最驚異的石頭!我當(dāng)海邊，來(lái)收集你們!開(kāi)頭吧!

3、小溪

提問(wèn)：這頁(yè)說(shuō)的是誰(shuí)的收集?大局部雨滴落在哪?(小溪里)原來(lái)是小溪收集很多很多的——雨滴

師：青蛙朋友也寵愛(ài)這樣的美景!

小結(jié)：是呀，由于大自然朋友們的收集,世界才如此奇異!所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟臍g快!

4、感受媽媽愛(ài)的情感。

提問(wèn):除了大自然朋友們也寵愛(ài)收集，有一位你們最生疏的人也寵愛(ài)收集，翻開(kāi)書看看是誰(shuí)?(媽媽)

師：我們來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽最寵愛(ài)收集什么?來(lái)，媽媽……

師：看看，媽媽收集的東西，都有什么?(幼兒邊看書邊說(shuō))

師：這真是一份特別特別的收集，這些東西會(huì)是誰(shuí)的呢?為什么會(huì)收集這些呢?

小結(jié):媽媽收集的都是關(guān)于寶寶的東西啊!我們常常也會(huì)由于愛(ài),而收集東,收集西。只要有了愛(ài),這份收集就是最貴重的。

四、完畢-愛(ài)的延長(zhǎng)

師：媽媽對(duì)你們布滿了愛(ài)，那你愛(ài)你的媽媽嗎?

你想用什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?(收集東西，擁抱，親親，說(shuō)一句話)

師：今日，趁這個(gè)時(shí)間，請(qǐng)抓緊去媽媽身邊用你自己的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)吧!

活動(dòng)反思：

其實(shí)孩子們對(duì)“收集“并不生疏，比方在日常生活中我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)“我的孩子總是把一些驚異的東西，比方：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向珍寶似的收集起來(lái)。“但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不生疏和了解，通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒生疏的人和動(dòng)物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過(guò)導(dǎo)入劉教師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒清楚明白的明白了什么是收集。同時(shí)，還夸大、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同“收集“的自然現(xiàn)象和景觀。在授課過(guò)程中，我運(yùn)用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺(jué)的狀況中，了解了繪本的根本構(gòu)造，如：封面、扉頁(yè)、封底。如：我為什么引導(dǎo)幼兒觀看封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?由于很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而，假設(shè)無(wú)提示，孩子可能更簡(jiǎn)潔把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段，因而與其中隱蔽的意趣擦身而過(guò)。一旦，這種提示開(kāi)啟了孩子觀看閱讀時(shí)“有意識(shí)捕獲“的行為，則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的樂(lè)觀性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)“封面“和“封底“之間的閱讀閱歷，將在日后的閱讀中延展下去。在觀看封面的時(shí)候，更靜靜啟動(dòng)了孩子“猜猜看“后生疏和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的，石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等，在這種充分的觀看和樂(lè)觀的猜測(cè)中，孩子們由對(duì)一個(gè)不生疏的繪本故事“貿(mào)然前往“的觀看賞識(shí)，演化成“有備而來(lái)“的樂(lè)觀期盼。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)，在這里，教師有意不表達(dá)的“停頓“和“等待“，隱含著對(duì)孩子觀看表達(dá)的示意和鼓舞;繼而，后繼的文本表達(dá)又自然包含了對(duì)孩子表達(dá)確實(shí)定和修正，引導(dǎo)孩子向繪本的“文“、“圖“賞識(shí)中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn)：嘗試在圖的觀看和文字的傾聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式，積存讀圖解圖的閱讀力氣和閱歷。在說(shuō)說(shuō)溝通的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)展了一次更加細(xì)致的了解和觀看，并有了“覺(jué)察“，這樣自我意識(shí)就獲得了進(jìn)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍，要是遇上了你最寵愛(ài)的那一段，你就和教師一起講，這種集體閱讀方式培育和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在共享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己寵愛(ài)收集的東西，我又運(yùn)用劉教師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)展創(chuàng)編。

幼兒繪本表達(dá)活動(dòng)已經(jīng)完畢，但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、呈現(xiàn)活動(dòng)卻開(kāi)頭開(kāi)展起來(lái)，這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的歡快。

2、中班語(yǔ)言兒童節(jié)教案：六一到教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步了解六一節(jié)是國(guó)際兒童節(jié)，使全世界全部小朋友的節(jié)日。

2、幼兒能發(fā)音清楚有表情的朗讀兒歌;

3、初步學(xué)會(huì)和同伴一起快活的慶祝自己的節(jié)日。

4、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

5、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

小朋友慶祝六一節(jié)的畫冊(cè);歡快的樂(lè)曲;

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解六一國(guó)際兒童節(jié);

“今日上午，小朋友一起制作了6本《我想怎樣過(guò)六一節(jié)》的畫冊(cè)，那么小朋友知道為什么要過(guò)六一兒童節(jié)嗎?”

2、賞識(shí)兒歌：《“六一”到》

“今日教師個(gè)小朋友帶來(lái)了一首兒歌《六一到》聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的小朋友是怎樣過(guò)六一兒童節(jié)的?”

告知幼兒兒歌名稱，和幼兒一起了解兒歌的主要內(nèi)容;

賞識(shí)兒歌《六一到》(配樂(lè)和圖片進(jìn)展詩(shī)朗讀)

提問(wèn)：“六一兒童節(jié)到了，小朋友都做了哪些事情?”(請(qǐng)幼兒運(yùn)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)展描述)

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《“六一”到》

①教師分句教授，留意引導(dǎo)幼兒吐字清楚和發(fā)音正確;

②請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀，教師適當(dāng)提示;

③集體不同形式朗讀兒歌，留意有表情的朗讀。(分組、分段，參與表演的動(dòng)作。)

教學(xué)反思：

從信息反響中，我們還看到很多家長(zhǎng)期望我們常常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，增加孩子的自信念，多給孩子熬煉的時(shí)機(jī)，還給我們和幼兒園送來(lái)了很多祝福，我們看了都特別感動(dòng)，總之，這次活動(dòng)我們覺(jué)得開(kāi)的還是比較成功的，圍圍著“歡快生活安康成長(zhǎng)”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感溝通，促進(jìn)了家園合作，得到了家長(zhǎng)的全都好評(píng)，我們信任一句話“有付出就有回報(bào)”。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：微笑教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解蝸?！拔⑿Α钡暮x，體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以歡快。

3、懂得在別人有難的時(shí)候要想方法去幫助他們。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、中班下冊(cè)5號(hào)掛圖、圖片。

2、幼兒教材。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題

師：你們看這是什么表情啊?

幼：微笑、笑

師：你們什么時(shí)候有這種表情?

幼：歡快、歡快

師：觀看別人微笑你心里會(huì)是怎么樣?

幼：我也會(huì)微笑。

師：原來(lái)微笑能給人帶來(lái)歡快。

二、觀看掛圖

1、傾聽(tīng)

師：今日啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰(shuí)能猜猜看他們?cè)谡f(shuō)些什么?

2、爭(zhēng)論

師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?

幼：唱歌

師：大象呢?

幼：幫別人干活

師：小兔呢?

幼：送信

師：剛剛，你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)些什么，教師聽(tīng)到了，讓教師來(lái)說(shuō)給你們聽(tīng)聽(tīng)。

幼：……

師：你們看這是誰(shuí)?

幼：

師：他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

幼：

師：蝸牛想出了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么方法。

3、完整賞識(shí)故事

師：小蝸牛最終找到自己能夠給別人帶來(lái)歡快的方式，那就是——微笑，今日教師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

三、幼兒表達(dá)

師：你們寵愛(ài)小蝸牛嗎?為什么?

幼：寵愛(ài)，由于他給別人帶來(lái)歡快。

師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去歡快，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼：……

四、拓展

師：小朋友你們?cè)谏钪杏袥](méi)有給朋友帶來(lái)微笑呢?

幼：

師：做什么事情使朋友歡快?

幼：

四、活動(dòng)小結(jié)

回教師我們也去畫一張微笑送給你的好朋友。

課后反思：

在活動(dòng)開(kāi)頭的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒(méi)有了表演的時(shí)機(jī)。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀看力氣和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到生幼兒的力氣。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的歡快，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

但是從活動(dòng)開(kāi)展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的重量與”表演“的重量沒(méi)有什么輕重，因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成全都，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積存較多的語(yǔ)言閱歷，然后教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出歡快的笑臉挨次上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的把握。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所消逝的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：丑小鴨教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書，并能依據(jù)書頁(yè)前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)寵愛(ài)傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)展。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒把握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，賞識(shí)并寵愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。

2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的憐憫心和疼惜小動(dòng)物的奇特情感。

4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

活動(dòng)預(yù)備：

《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

教師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評(píng)析：興趣是最好的教師，通過(guò)教師的舞蹈和旋律秀麗的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)故事布滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

1、呈現(xiàn)大圖書第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可歡快了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、呈現(xiàn)大圖書其次頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、呈現(xiàn)大圖書第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不情愿理它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床粚檺?ài)丑小鴨?

4、呈現(xiàn)大圖書第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺侮丑小鴨。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的雞鴨寵愛(ài)丑小鴨嗎?它受歡送嗎?它歡快嗎?那它應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

5、呈現(xiàn)大圖書第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?

6、呈現(xiàn)大圖書第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在戲弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它歡快嗎?

7、呈現(xiàn)大圖書第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更難過(guò)了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更難過(guò)了?

8、呈現(xiàn)大圖書第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺侮它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞寵愛(ài)它嗎?

9、呈現(xiàn)大圖書第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

10、呈現(xiàn)大圖書第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨始終住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?

11、呈現(xiàn)大圖書第十一頁(yè)：丑小鴨很艷羨它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影覺(jué)察自己也是一只秀麗的天鵝。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨寵愛(ài)白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)覺(jué)察自己變成了什么?它是從那兒覺(jué)察自己變成天鵝的?

12、呈現(xiàn)大圖書第十二頁(yè)：大天鵝熱忱的歡送它的到來(lái)，幾個(gè)孩子覺(jué)察了，歡快得大叫：“看呀!那只秀麗的小天鵝，它是來(lái)的!“請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡送丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們寵愛(ài)它嗎?它歡快嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既歡快又幸福的表情。

評(píng)析：通過(guò)大圖書的層層呈現(xiàn)，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的開(kāi)放，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的難過(guò)，用它的凄慘患病激發(fā)幼兒的憐憫心和疼惜弱小的奇特情感。最終丑小鴨變成了秀麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的歡快心情。

三、聽(tīng)故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽(tīng)，教師聲情并茂的讀“丑小鴨“的故事。

2、提問(wèn)：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開(kāi)頭它生活的歡快嗎?后來(lái)丑小鴨經(jīng)受了那些危急?“丑小鴨“有什么夢(mèng)想?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?假設(shè)你看到一只“丑小鴨“會(huì)怎樣做?

評(píng)析：通過(guò)教師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用，使幼兒通過(guò)賞識(shí)圖書進(jìn)一步生疏故事內(nèi)容，通過(guò)圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí)，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

四、自由看圖書、相互講故事在背景音樂(lè)《天鵝湖》的奇異旋律中，幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書，然后自主結(jié)伴相互講一講“丑小鴨“的故事。

評(píng)析：為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達(dá)的欲望，設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深印象，增加記憶。

五、送圖書寶寶回家，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書，活動(dòng)一開(kāi)頭我先是用大圖書分段落的表達(dá)，通過(guò)提問(wèn)翻開(kāi)幼兒的思維，讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)當(dāng)怎么辦，同時(shí)教師加以引導(dǎo)，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)，把故事講出來(lái)。然后教師聲情并茂的講故事，幼兒人手一冊(cè)小圖書讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看圖書，使幼兒更簡(jiǎn)潔把握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化，避開(kāi)了幼兒?jiǎn)渭兟?tīng)故事的空洞性和枯燥性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

5、中班語(yǔ)言收集東、收集西教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)溝通中消逝的不同畫面，理解“收集“的涵義，知道每個(gè)人的“收集“各不一樣。

2、樂(lè)觀參與集體爭(zhēng)論，感受“收集“中蘊(yùn)涵的奇特情感。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書、音樂(lè)、字卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

出示文字卡片“收集”

提問(wèn)：誰(shuí)生疏這兩個(gè)字?

小結(jié)：收集就是將你寵愛(ài)的東西收在一起，藏起來(lái)。

提問(wèn)：你有寵愛(ài)的東西嗎?假設(shè)讓你來(lái)收集，你會(huì)收集什么?

師說(shuō)：假設(shè)讓我收集，我會(huì)收集各種各樣的好書，由于書看的多，知道的事情就多呀!你呢?

幼兒：畫畫的東西，畫畫的東西都有什么呢?毛筆，飛機(jī)筆、油畫棒等。師：我從她的收集中知道他很愛(ài)畫畫、都說(shuō)出收集的理由了、真有遠(yuǎn)大志向。

小結(jié)：原來(lái)，每個(gè)人想收集的東西都不一樣。盡管有些人沒(méi)有說(shuō)，但是我知道你心里也有你寵愛(ài)的東西。

二、解讀圖片

過(guò)渡：今日我?guī)?lái)一首關(guān)于收集的書，在這本書里說(shuō)了很多朋友收集各種各樣的東西，想聽(tīng)嗎?

配音樂(lè)朗讀詩(shī)歌至“藍(lán)色算不算東西?”

提問(wèn)：詩(shī)歌里都提到了誰(shuí)的收集?(妹妹、奶奶、圓圓)，他們收集的東西一樣嗎?都有些什么呢?(娃娃衣、大大小小的木屐、藍(lán)色的東西)

師：原來(lái)每個(gè)人寵愛(ài)收集的東西都不一樣，那為什么要寵愛(ài)這些東西呢?先說(shuō)說(shuō)妹妹。

1、妹妹

提問(wèn)：妹妹寵愛(ài)收集娃娃衣，為什么呢?我們來(lái)猜猜(愛(ài)秀麗…)

小結(jié)：原來(lái)有些收集能讓人變的更秀麗喲!

2、奶奶

師：說(shuō)說(shuō)奶奶，為什么奶奶要收集大大小小的拖鞋呢?我總覺(jué)得一個(gè)人一雙拖鞋就夠了呀!?

(舊換，給家人穿—家人都有誰(shuí)?)

小結(jié)：原來(lái)有家人是很幸福的，在一起的時(shí)候，奶奶的收集是為了讓一家人過(guò)的更快活。

3、圓圓

提問(wèn)：圓圓問(wèn)藍(lán)色算不算東西?你們覺(jué)得呢?

小結(jié)：原來(lái)但凡這樣?xùn)|西是藍(lán)色的，都是圓圓的愛(ài)!

三、自主閱讀

過(guò)渡：你看，我們花了一點(diǎn)時(shí)間就了解了這么一群人的收集，你知道么，除了我們?nèi)祟悓檺?ài)收集，其實(shí)我們四周的動(dòng)物、還有各種各樣的自然界的朋友也寵愛(ài)收集，那它們寵愛(ài)收集什么呢?接下來(lái)，請(qǐng)你翻開(kāi)書27頁(yè)，邊看邊記，把書里那些夏教師沒(méi)有講到的東西記在心理。看看除了這群人，還有誰(shuí)寵愛(ài)收集?想想它們?yōu)槭裁磳檺?ài)收集這些東西!(配樂(lè))

提問(wèn)：除了剛剛，夏教師跟你們一起看過(guò)的那些，你還看到書里介紹了什么朋友的收集?(烏鴉、)

1、烏鴉

提問(wèn)：烏鴉寵愛(ài)收集什么?書里有什么?這些東西有什么共同的特點(diǎn)?(亮閃閃)

師：在書上有畫很多亮閃閃的東西，除了這些世界上還有很多亮閃閃的東西，都會(huì)有哪些?烏鴉也會(huì)寵愛(ài)的東西。

小結(jié)：原來(lái)，烏鴉想收集的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只要你情愿想，能想出更多!

2、海邊

提問(wèn)：石頭堆在哪里?(海邊)原來(lái)，是海邊收集了——很多很多石頭

海邊收集了這么多石頭，都引來(lái)了螃蟹朋友，這是怎樣的一些石頭呢?除了這些，你還見(jiàn)過(guò)什么樣子的石頭?

師：哇!你們都迫不及待的要表現(xiàn)石頭的樣子了，這樣吧，請(qǐng)你們用自己的身體變成你心目中那塊最驚異的石頭!我當(dāng)海邊，來(lái)收集你們!開(kāi)頭吧!

3、小溪

提問(wèn)：這頁(yè)說(shuō)的是誰(shuí)的收集?大局部雨滴落在哪?(小溪里)原來(lái)是小溪收集很多很多的——雨滴

師：青蛙朋友也寵愛(ài)這樣的美景!

小結(jié)：是呀，由于大自然朋友們的收集,世界才如此奇異!所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟臍g快!

4、感受媽媽愛(ài)的情感。

提問(wèn):除了大自然朋友們也寵愛(ài)收集，有一位你們最生疏的人也寵愛(ài)收集，翻開(kāi)書看看是誰(shuí)?(媽媽)

師：我們來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽最寵愛(ài)收集什么?來(lái)，媽媽……

師：看看，媽媽收集的東西，都有什么?(幼兒邊看書邊說(shuō))

師：這真是一份特別特別的收集，這些東西會(huì)是誰(shuí)的呢?為什么會(huì)收集這些呢?

小結(jié):媽媽收集的都是關(guān)于寶寶的東西啊!我們常常也會(huì)由于愛(ài),而收集東,收集西。只要有了愛(ài),這份收集就是最貴重的。

四、完畢-愛(ài)的延長(zhǎng)

師：媽媽對(duì)你