以美育心以心賞美以美育心以心賞美淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)

教育一定包括“教”和“學(xué)”兩個基本問題。只有“教”和“學(xué)”人才是良好的，并形成了良好的相互關(guān)系，教育才能取得良好的效果。在教學(xué)中,作為啟發(fā)者的教師是客體,而作為被啟發(fā)、被激活對象的學(xué)生是主體。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中要做到“以美育心、以心賞美”,就要把握好教、學(xué)、練、評四個教學(xué)環(huán)節(jié),即教得生動、學(xué)得主動、練得靈動、評得感動,讓學(xué)生在愉悅的心境中,在愿意、喜歡的情形中,學(xué)習(xí)知識、提高水平、增強(qiáng)能力。一、發(fā)展藝術(shù),激發(fā)學(xué)生三種情感體驗生動的教學(xué),對教師來說是最重要的要求。新的教育課程改革不但注重教學(xué)過程,而且注重知識生成過程,教師只是啟發(fā)者,而不是布施者。教學(xué)的過程最重要的是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論,把所學(xué)到的知識融入到學(xué)生自己的生活當(dāng)中。首先,注重學(xué)生的參與,讓他們能夠充分展開自己的想象力,提出自己的觀點,體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,在學(xué)習(xí)知識的同時陶冶情操,提高審美能力。美的感染力,是促使學(xué)生勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上的重要因素。只有達(dá)到心靈上的共鳴與情感上的認(rèn)可,才能收到育人增知的效果。學(xué)生情感體驗和師生之間的交流互動,在教學(xué)中要有真情、真意、真感、真趣。教師要像一個磁場,能吸引全體學(xué)生。運(yùn)用色彩、線條描繪婀娜多姿的人物形象、千姿百態(tài)的自然風(fēng)貌、栩栩如生的飛禽走獸,讓學(xué)生進(jìn)入美的境界。反之,枯燥乏味的講解會讓學(xué)生耳生厭惡,教師過多批評、指責(zé)會挫傷學(xué)生的自尊心,讓整個教學(xué)進(jìn)入無效的惡性循環(huán)。因此,生動的授課,是一個優(yōu)秀美術(shù)教育者的首個要素。其次,要注重學(xué)生之間的積極相互交流,培養(yǎng)他們共同探究、共同合作、互補(bǔ)互助的精神。最重要的是,學(xué)生之間的交流培養(yǎng)了學(xué)生全方位多角度思考問題的能力例如,在制作圣誕賀卡這節(jié)課堂上,將學(xué)生分為若干組,各小組之間進(jìn)行討論,共同思考如何做好一張賀卡,每個學(xué)生都說出自己的意見,挑選最優(yōu)方案,然后對方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善,并最終做出賀卡。在這個過程中,學(xué)生各抒己見,思維活躍,相互之間提出意見和建議,使課堂效果甚佳。再次,多媒體課件是美術(shù)教學(xué)的另一重要手段,豐富多彩的課件也能讓美術(shù)教學(xué)顯得更精彩,美術(shù)展示給我們的是一個多彩的世界,通過怎樣的方法來將學(xué)生帶入一個彩色的世界,是眾多美術(shù)教師一直研究的問題。而多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn),無疑為美術(shù)教師開拓了另一片教學(xué)天地。美術(shù)欣賞課需要展示大量的圖像資料,教科書上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的欣賞需求。傳統(tǒng)的欣賞課是由教師和學(xué)生搜集的書面資料組成,內(nèi)容往往極其單一。借助多媒體之力,這些問題迎刃而解。若將圖像加以音樂,視聽結(jié)合,生動地展示課堂內(nèi)容,有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng),容易使學(xué)生對作品產(chǎn)生濃厚的興趣,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有效提高了教學(xué)效果。二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力,方法改革課程標(biāo)準(zhǔn)興趣,是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動力。學(xué)得主動,就是激發(fā)內(nèi)因,發(fā)揮學(xué)生的主動性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與興趣,才能從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)“原動力”的問題。要學(xué)生學(xué)好美術(shù),就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣。通過講有關(guān)美術(shù)方面的故事、親近大自然、賞析經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)作品,在現(xiàn)實、日常生活之中發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美……激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù),向往美、追求美的興趣,激起他們對于美的創(chuàng)造欲與創(chuàng)作想象,這樣就會產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)動力,一種愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣會油然而生。美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力使學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的一門重要課程。通過學(xué)習(xí)美術(shù),能豐富學(xué)生的視覺、觸覺,發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力,達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想,從而提高學(xué)生的審美能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們,特別注重導(dǎo)向性和選擇性,能有效地傳承文化,盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)過程中,如何使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),如何使學(xué)生在每一堂課中集中注意力,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們心中所想,陶冶情操,提高審美能力是美術(shù)課堂教學(xué)的根本任務(wù)。在教學(xué)中,教師充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,學(xué)生有了興趣,就有了學(xué)習(xí)的動力。興趣,能吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。興趣,在某種意義上說是最好的教師。從傳統(tǒng)教學(xué)觀念來看,我們常說學(xué)生上課時要跟著教師的思維走,這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的感受。我們的學(xué)生往往都是不盡相同的,想要達(dá)到每個學(xué)生都學(xué)好的目的,是相當(dāng)困難的。“投學(xué)生所好”是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。了解學(xué)生們喜歡什么、需要什么,能使教師吸引更多學(xué)生的眼球,使教學(xué)目的更好地實現(xiàn)。再者,通常學(xué)生都具有一種獵奇心理,新奇的東西往往會激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望,這就要求教師充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意,使之有新鮮感,加入新奇的元素。如,在上黑白構(gòu)成課時,讓學(xué)生用二十秒鐘看一張黑白構(gòu)成的頭像,然后讓他們望著天花板眨眼睛,此時他們眼中會間斷出現(xiàn)剛才看到的頭像的負(fù)片效果。學(xué)生親身感受到了這種視覺上的奇特效果,接下來給他們講解出原理,再讓學(xué)生自己設(shè)計此類圖形,學(xué)生們個個興致勃勃,個個都認(rèn)真分析其中的奧妙。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí),有許多的途徑,豐富課堂內(nèi)容是非常重要的。在傳授知識的過程中,要注意生活化、感性化、興趣化、交流化,讓學(xué)生意隨情動,手隨心動,把內(nèi)心的形象展示出來。教師應(yīng)以啟發(fā)式的思維與手法加以點拔,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動的作用。教師要因人而異,充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因,變“要我學(xué)為我要學(xué)”,讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種美的享受,而不是可有可無的副課。三、色彩與繪畫、藝術(shù)的結(jié)合練筆,是美術(shù)基本功訓(xùn)練方法,要學(xué)生學(xué)好美術(shù),必須強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練。美術(shù)造型的基礎(chǔ)是線條和色彩。線條有長短、曲直、粗細(xì)、輕重、虛實之分,而且還能表現(xiàn)繪畫者的思想情感。簡練豪放的墨線如同書法一樣流暢,表現(xiàn)了畫家的氣質(zhì)。色彩有原色、間色、環(huán)境色之分,在進(jìn)行具體配色時,還要遵循色彩的統(tǒng)一與變化原則。色彩本身傳遞了某一種心理特點,反映作畫者的內(nèi)在性格,如紅色,活潑、跳躍,有沖動感。在講清繪畫理論的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生臨摹名畫或?qū)懮⑶壹右允痉短暨x優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生,鼓勵愛好,使學(xué)生的美術(shù)水平整體得到提高,美術(shù)愛好者得到發(fā)展。這種練筆非一朝一夕之事,要實、要厚、要循序漸進(jìn),基本功才會扎實。美術(shù)課的作業(yè)要求是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介,也是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價的中介,是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。布置美術(shù)作業(yè)要注意靈活性、適用性、創(chuàng)造性、美感性,注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)。在色彩的搭配上、線條的運(yùn)用上,注意刪繁就簡,使學(xué)生能練、可練、練得好,所選擇的教學(xué)作業(yè)應(yīng)該是對學(xué)生未來生活有幫助的,有利于他們身心發(fā)展的。美術(shù)也要反映現(xiàn)實,表現(xiàn)大千世界。美術(shù)要反映現(xiàn)實就要進(jìn)行創(chuàng)意。藝術(shù)來源于生活而高于生活。美術(shù)要把山上之竹變?yōu)檠壑兄?要把眼中之竹變?yōu)樾闹兄?要把心中之竹,變?yōu)榧埳现?。在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造更美、更新、更高的境界。四、創(chuàng)新、形成科學(xué)的作業(yè)評價體系,增強(qiáng)學(xué)生課堂主體的吸引力和熱情,為作業(yè)中的休閑體驗美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課雖然學(xué)時不多,但對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)要精心評點,可采用多樣、靈活的方式。評點學(xué)生作品時要注意激發(fā)興趣、激發(fā)潛能、激發(fā)上進(jìn)、激發(fā)成功。評點學(xué)生作品,既要有贊美與鼓勵,也要提出切實可以幫助進(jìn)步的改進(jìn)意見。同時還應(yīng)體現(xiàn)兩個基本原則:即“美術(shù)”的原則和“教學(xué)”的原則。教學(xué)是指以課程內(nèi)容為中介的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合、相統(tǒng)一的活動。這就說明教學(xué)是有目標(biāo)的行為,課程目標(biāo)對教師的教與學(xué)生的學(xué)具有一定的制約性、規(guī)定性,學(xué)生是在教師有效的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在作業(yè)要求中總有一定數(shù)量的基礎(chǔ)知識和基本技能需要學(xué)生掌握,而且需要通過評價來檢驗其掌握的程度。所謂的“美術(shù)”,是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,通過造型手段,創(chuàng)造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)。其中就強(qiáng)調(diào)了美術(shù)具有“創(chuàng)造”、“審美”等屬性。這就是說,在作業(yè)要求中就應(yīng)包括“創(chuàng)造”、“審美”的要求。一般來說對“創(chuàng)造”物、“審美”物的評價只能是定性的描述。最終讓學(xué)生體驗到習(xí)作的興奮、美術(shù)的愉悅。多采用評語或座談的方式,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新意識,同時還明確學(xué)生需要克服的弱點與發(fā)展方向。美術(shù)課的課堂教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價能給予學(xué)生啟發(fā)和幫助、激勵和支持。在美術(shù)學(xué)習(xí)評價方式中,要求評價有目的性,注重全面性、全程化和評價方法的多樣化,對學(xué)生的成功體驗,積極參與、自我反思、素養(yǎng)提高、個性發(fā)展、態(tài)度進(jìn)步、合作精神等作完善、肯定的評價,使學(xué)生積極向上,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教