教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教育出版社五年級信息第四冊第三課《貓捉老鼠》設(shè)計貓捉老鼠的游戲。教學(xué)目標(biāo)：1、通過用scraino制作簡單的游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)編程的興趣。2、學(xué)習(xí)用流程圖表達(dá)簡單的游戲創(chuàng)意，熟悉信息級數(shù)字化表現(xiàn)形式。3、熟悉編程語音的分支結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，解決典型問題，準(zhǔn)備建立計算思維。教學(xué)重點：1、“面向……”“移到……”積木。2、用“如果……那么……”積木結(jié)合“碰到……”積木進(jìn)行判斷和偵測。教學(xué)難點：1、程序中的分支結(jié)構(gòu)。2、積木的選擇與排序。教學(xué)過程：一、玩游戲：觀看小老鼠智斗小貓小短劇。（學(xué)生自導(dǎo)自演）點出本節(jié)課的內(nèi)容：設(shè)計《貓捉老鼠》的小游戲。2、體驗游戲：老師用Scratch軟件也給大家?guī)砹艘粋€貓抓老鼠的游戲，我想請位同學(xué)上來玩下，誰愿意呢？嗯，請你來。操作的時候稍微慢點，讓大家看清楚哦！沒有喊到的同學(xué)呢也不要沮喪，你們在欣賞他玩游戲的時候需要認(rèn)真觀察并思考老師提的問題：游戲通過什么啟動的？游戲中有幾個角色？除了角色還有什么？角色各做了什么動作？二、解游戲：誰能回答老師剛才的問題呢？（預(yù)想：有兩個角色分別是貓和老鼠。除了角色還有舞臺，在這里是“木板”背景。貓追老鼠，老鼠跟隨鼠標(biāo)指針移動，貓碰到老鼠游戲結(jié)束。）嗯，既然大家對這個游戲有了清晰的認(rèn)識，那么我們就開始制作這個游戲。以小組合作競賽的方式進(jìn)行，每完成一個任務(wù)小組就獲得一枚游戲幣，那么勇于回答問題、積極探索的小組會獲得的更多。大家有信心完成游戲嗎？大家信心十足，讓我們一起出發(fā)，進(jìn)入牛刀小試。三、做游戲：（一）牛刀小試：角色登場要求：打開是scraino軟件，添加背景和角色。1、背景：地板（也可根據(jù)自己設(shè)定的情景選擇）2、角色：cat2（大小80）Mouse1（大小50）指生大聲讀要求。結(jié)合舊知，請同學(xué)們在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，全部完成任務(wù)的小組將會獲得一枚游戲幣。學(xué)生上臺演示，引導(dǎo)沒完成的學(xué)生完成。教師判斷學(xué)生對以前操作的掌握情況。（二）再接再厲：老鼠移動要求：1、用空格鍵來控制程序開始。2、老鼠跟隨鼠標(biāo)指針移動，躲避小貓。指生大聲讀要求。學(xué)生自主探究，看一看哪一位同學(xué)能夠操作成功。完成的同學(xué)幫助小組內(nèi)其他成員。學(xué)生上臺演示，邊操作邊講解。（教師不斷追問：為什么會用到這個積木？有什么作用？學(xué)生進(jìn)行解答）板書：所用到的新的積木。未完成任務(wù)的學(xué)生結(jié)合剛才的演示操作完成任務(wù)。（小組獎勵）教師巡視發(fā)現(xiàn)問題：為什么會出現(xiàn)兩種腳本？面向鼠標(biāo)指針和移到鼠標(biāo)指針積木哪一個在上面？或者兩種情況都可以？學(xué)生猜測，指生解答。稍后，教師借助一個微視頻解答疑惑。完善腳本。預(yù)測情況：有對老鼠添加造型切換；添加等待時間。教師給予肯定表揚，供其他學(xué)生參考。（小組獎勵）（三）更進(jìn)一步：小貓移動要求：1、小貓追著老鼠跑2、如果貓捉到老鼠，那么游戲停止。指生大聲讀要求。學(xué)生不操作，僅看軟件界面猜測可能用到的積木。學(xué)生討論交流、匯報。（小組獎勵）教師借助流程圖，幫助學(xué)生突破難點，梳理出所用到的新積木，并進(jìn)行板書。學(xué)生進(jìn)行操作，小組合作。教師巡視過程中提醒學(xué)生：觀察積木的形狀有利于積木的組合。指生上臺演示，邊操作邊講解。學(xué)生操作中出現(xiàn)好的方法，給予肯定。沒完成的同學(xué)借鑒演示的方法完善游戲。（小組獎勵）（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課你用到了哪些新的積木？（結(jié)合板書，幫助學(xué)生梳理新知。）四、大顯身手：要求：1、“貓捉老鼠”是個經(jīng)典的游戲，規(guī)則不同，腳本就不同。試著按照你的游戲規(guī)則改寫腳本。2、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，借助scraino中的素材自主創(chuàng)作。學(xué)生二選一，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。作品展示：學(xué)生解說自己作品的創(chuàng)意，其他學(xué)生點評或提出更好的建議。五、課堂結(jié)束：“這個世界每個人都應(yīng)該學(xué)點編程，因為他會教你如何思考。——喬布斯”“同學(xué)們，只要你有創(chuàng)意，scraino就能幫你實現(xiàn)，這就是scraino的魅力！通過這節(jié)課，相信每個人都獲得了不同的知識，但我想更重要的是每一位同學(xué)收獲了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，每一位同學(xué)能夠繼續(xù)發(fā)揚這種精神，讓我們成為精神上富有的人！”學(xué)情分析Scraino編程是五年級學(xué)生初次接觸到，大多數(shù)學(xué)生沒有編程基礎(chǔ)，不懂編程原理。本款軟件簡單易懂，通過像搭積木一樣來進(jìn)行游戲設(shè)計，讓學(xué)生感到設(shè)計編程并不難。小學(xué)五年級的學(xué)生，此年齡段好奇心、求知欲都很高。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了scraino初體驗、奔跑吧小貓，對腳本區(qū)、編輯區(qū)、舞臺、當(dāng)點擊綠旗開始、移動十步等有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上深入探究學(xué)習(xí)面向鼠標(biāo)指針、跟隨鼠標(biāo)指針、如果……那么……、碰到……、停止全部腳本等積木的作用。學(xué)生雖然對簡單腳本的搭建有了一定的掌握，但對積木的靈活應(yīng)用能力還不夠，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所以這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生探索之際，也要留充足的時間讓學(xué)生動手操作，體驗成功的樂趣。相信隨著課程的深入，學(xué)生對各個積木的作用也會更加熟練的掌握。效果分析本課主要學(xué)習(xí)了設(shè)計貓抓住老鼠后游戲結(jié)束，學(xué)生基本都能掌握。通過學(xué)習(xí)，主要鞏固掌握“移到隨機(jī)位置”“面向鼠標(biāo)指針”的用法；理解條件判斷語句，能夠在作品中熟練使用“如果……那么……”模塊；并能熟練掌握“碰到”的用法（偵測模塊）；熟練掌握“重復(fù)執(zhí)行......直到”的用法。通過自主探究、師生交流、生生交流等多種方式培養(yǎng)學(xué)生綜合利用信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計游戲類作品的游戲規(guī)則，通過具體創(chuàng)作，讓學(xué)生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教材分析我執(zhí)教的內(nèi)容是教育出版社五年級信息技術(shù)第四冊第三課《貓捉老鼠》。本課通過用scraino制作簡單的游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。通過用流程圖表達(dá)簡單的游戲創(chuàng)意，熟悉信息的數(shù)字化表現(xiàn)形式。本課以貓捉老鼠為主題，設(shè)計了游戲規(guī)則，1、用空格鍵控制游戲的開始。2、用鼠標(biāo)指揮老鼠躲避小貓的追蹤。3、如果貓捉到老鼠，那么游戲停止。通過“面向鼠標(biāo)指針或角色”，“移到鼠標(biāo)指針”等模塊用鼠標(biāo)控制老鼠的運動。通過判斷和偵測“如果……那么……”積木，“碰到……”積木，“停全部腳本”積木來控制游戲結(jié)束。測評練習(xí)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了設(shè)計貓抓住老鼠游戲停止的小游戲，學(xué)生基本都能掌握。設(shè)計更高層次的設(shè)計內(nèi)容：大顯身手：1、“貓捉老鼠”是個經(jīng)典的游戲，規(guī)則不同，腳本就不同。試著按照你的游戲規(guī)則改寫腳本。2、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，借助scraino中的素材自主創(chuàng)作。學(xué)生二選一，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。半開放性的任務(wù)要求，更利于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生完成任務(wù)，體驗成功的喜悅?！敦堊嚼鲜蟆氛n后反思這是一節(jié)Scratch編程游戲課《貓抓老鼠》，本節(jié)課重在讓學(xué)生體會簡單的游戲思維。通過小短劇導(dǎo)入將孩子帶入貓和老鼠的情景，體會小老鼠的靈活，為后面小老鼠可以跟隨鼠標(biāo)指針靈活移動做下伏筆。同時開門見山的方式，讓學(xué)生體驗游戲，同時讓學(xué)生觀察游戲如何啟動、游戲里有哪些角色舞臺、角色分別做了什么動作。學(xué)生觀察的很仔細(xì)，還可以用極其準(zhǔn)確的語言描述。

本節(jié)課分了四大塊，角色（有大小要求）舞臺的導(dǎo)入，老鼠的腳本分析與搭建，小貓的腳本分析與搭建和半開放性的拓展任務(wù)。因為涉及到很多新的腳本學(xué)習(xí)，所以強(qiáng)調(diào)了教師的示范引領(lǐng)，帶著學(xué)生一起分析，然后通過讓學(xué)生自己去探索分析，搭建腳本。尤其是小貓腳本比較復(fù)雜，這里借用流程圖幫學(xué)生分析理解，學(xué)生能夠克服困難，勇于嘗試。還有一部分學(xué)生操作速度很快，能夠加上自己的想象，大膽發(fā)揮創(chuàng)作，所設(shè)計的游戲充滿了趣味性。

總而言之，每堂課讓學(xué)生都能學(xué)有所獲，體驗編程的樂趣。課標(biāo)分析本課針對scraino編程，制作小游戲，來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)編程的興趣。在以貓捉老鼠為主題的游戲中，通過實際操作讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)scraino的編程制作方法，通過設(shè)計流