《肥皂泡》教學設(shè)計師：同學們見過肥皂泡的真不少，想親眼看看嗎？（播放吹肥皂泡的視頻）

師：看，這些肥皂泡多漂亮呀！來，同學們邊看邊觀察，說說你見過的肥皂泡是什么樣的？

生：我見過的肥皂泡在陽光下光彩熠熠的，可漂亮了。

點評：開始播放吹肥皂泡的視頻導入新課，一方面讓學生親眼看到肥皂泡的樣子，另一方面也極大地激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，有了濃厚的學習興趣，學生就會全身心地投入到學習中去。

師：同學們見過這么多漂亮的肥皂泡，想不想自己動手吹一吹？（想?。┖?，同學們就用自己帶來的肥皂和水，到教室外去吹一吹肥皂泡。邊吹邊觀察，把你吹的肥皂泡和平時見到的肥皂泡相比較，看看有什么不同？（生紛紛到室外動手吹起了肥皂泡）

點評：讓學生走出課堂去吹肥皂泡，把課文學習與生活緊密起來。在親身體驗中，學生對課文的理解會更深刻。這樣的設(shè)計符合“語文學習的外延與生活的外延相等”的大語文觀。同時，走出課堂也給課堂帶來了更多的活力和生機。

師：同學們玩得高興嗎？（高興）把你高興的感覺讀出來。讓我們一邊高興地讀讀這些描寫肥皂泡和吹肥皂泡的詞語，一邊想象當時的情景。（生有感情地朗讀課文第二自然段）

師：同學們讀得真有感情！想不想親身體驗一下？好，讓我們一邊做動作一邊讀。（師做吹肥皂泡的動作，生模仿）

點評：讓學生通過有感情地朗讀課文第二自然段和親身體驗吹肥皂泡的動作來加深對課文的理解和感悟。這樣的設(shè)計符合兒童的認知規(guī)律和心理特征。教師也很好地發(fā)揮了主導作用，調(diào)動了學生的學習積極性。這樣的教學設(shè)計是科學而合理的。

認識“蛤、蟆”等12個生字，能在田字格中正確書寫“青蛙、賣、泥塘”等詞語。

朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞、做動作、生活實際等方法理解課文內(nèi)容，了解青蛙的想法，體會青蛙情感的變化。

能展開想象創(chuàng)編故事，表演故事，喜愛青蛙，增強保護青蛙的意識。

有感情地朗讀課文，通過語言文字的朗讀加深對青蛙想法和情感變化的理解。

能根據(jù)故事發(fā)展的順序和青蛙情感的變化合理創(chuàng)編故事，表演故事。

課件出示小青蛙圖片。來，讓我們和小青蛙打個招呼吧?。▽W生打招呼）這只小青蛙呀，他有一個想法，想把自己的泥塘賣掉。他想請我們幫他宣傳一下泥塘，看誰會來買？誰來當當這只可愛的小青蛙，試著說說看。（學生練說）

學生發(fā)表想法后教師小結(jié)并揭示課題：同學們都想幫小青蛙把泥塘賣出去。今天我們就來學習第18課《青蛙賣泥塘》（教師板書課題齊讀課題）

學生質(zhì)疑課題。（教師根據(jù)學生的質(zhì)疑情況板書）

請同學們打開課本翻到第18課，自己讀讀課文，讀完后請你用上“我看到了……”“我聽到了……”“我感覺到了……”把你讀課文的感受告訴大家。（學生自由朗讀課文）

請同學們再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出課文共有幾個自然段。并請你在每個自然段的前面標上序號。

學生標出自然段序號后教師提問：現(xiàn)在你能按順序給這些小段落排排隊嗎？誰來試著排一排。（指名排序并說說理由）

課文一共有幾個自然段我們就分幾組來學習。（教師根據(jù)學生的回答分小組）請一組同學開火車朗讀課文的1-3自然段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考：小青蛙分別賣掉了哪些東西？（板書：草——水——泥）顧客都買了嗎？為什么都沒買呢？我們來看看小青蛙在賣這些東西時是怎么樣說的，請二組同學開火車朗讀4-6自然段。其他同學思考：小青蛙是怎樣修整他的泥塘的？三組同學開火車朗讀7-9自然段。其他同學思考：最后小青蛙為什么又不想賣泥塘了？他會對人們說些什么呢？誰來試著說一說。四組同學開火車朗讀10-12自然段。其他同學思考：如果小青蛙真的把泥塘賣掉了他住在哪里呢？他還是一只快樂的小青蛙嗎？為什么？請你試著說一說。五組同學開火車朗讀13-15自然段。其他同學思考：現(xiàn)在小青蛙為什么又不想賣泥塘了？他會對人們說些什么呢？誰來試著說一說。六組同學開火車朗讀16-18自然段。其他同學思考：聽了小青蛙的話你想對他說些什么呢？誰來試著說一說。七組同學開火車朗讀19-20自然段。其他同學思考：現(xiàn)在小青蛙為什么又不想賣泥塘了呢？他會對人們說些什么呢？誰來試著說一說。八組同學開火車朗讀21-23自然段。其他同學思考：小青蛙的泥塘現(xiàn)在變成了什么樣子？請你用上“有……有……還有……”來說一說。九組同學開火車朗讀24-26自然段。其他同學思考：最后小青蛙會怎么想呢？請你試著說一說。十組同學開火車朗讀27-29自然段。其他同學思考：現(xiàn)在你想對小青蛙說些什么呢？十一組同學開火車朗讀30-32自然段。其他同學思考：通過學習這篇課文你有什么收獲？（板書：美滿家園快樂生活）十二組同學開火車朗讀33-35自然段。其他同學思考：請你用上“為了……”來說一句話祝福小青蛙。

教學過程板塊化，使學生忙起來——《肥皂泡》教學實錄及反思

《肥皂泡》是一篇充滿童趣的課文，描寫了作者童年時玩肥皂泡的情景，表達了作者對童年生活的美好回憶。本課的教學目標是讓學生通過朗讀理解課文內(nèi)容，了解作者玩肥皂泡的過程，感受作者的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。

導入新課。教師通過出示肥皂泡的圖片，引導學生觀察，激發(fā)學生對課文的興趣。

朗讀課文。教師范讀課文，幫助學生理解課文中的生字和詞語。學生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

深入理解。教師引導學生深入理解課文內(nèi)容，通過提問和小組討論的方式，讓學生了解作者玩肥皂泡的過程和情感。

拓展延伸。教師引導學生自己的生活實際，談?wù)勛约簩ν晟畹母惺?，培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。

總結(jié)反思。教師對學生的學習成果進行總結(jié)，反思自己的教學方法和效果。

通過本課的教學，我深刻認識到教學過程板塊化、使學生忙起來的重要性。在課堂教學中，我通過不同的教學環(huán)節(jié)，讓學生有目的地朗讀、理解、表達、思考和總結(jié)，使學生的主體性得到了充分發(fā)揮，提高了學生的學習積極性和自主性。同時，我也注意到，在教學過程中，要充分考慮學生的認知規(guī)律和實際情況，合理安排教學環(huán)節(jié)，使每個板塊都能夠緊扣主題，相互關(guān)聯(lián)，形成完整的教學過程。

在教學過程中，我還注重培養(yǎng)學生的審美情趣和語言表達能力。通過引導學生欣賞美麗的肥皂泡，讓學生感受生活的美好；通過小組討論和口頭表達，讓學生鍛煉自己的語言表達能力。這種教學方法不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，有些學生的閱讀能力較差，需要加強指導和幫助；有些學生在口頭表達時存在膽怯和思路不清的問題，需要更多的鼓勵和支持。針對這些問題，我在今后的教學中要加強對學生學習方法和思維能力的引導和培養(yǎng)，幫助學生克服困難，提高學習效果。

本課的教學讓我深刻認識到教學過程板塊化、使學生忙起來的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐這種教學方法，不斷提高自己的教學能力和水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

無論是生活中的洗衣粉、洗滌劑，還是工業(yè)上的清潔劑和去污劑，它們的基礎(chǔ)成分都是肥皂。當我們使用這些產(chǎn)品時，經(jīng)常會看到一個有趣的現(xiàn)象：泡沫。這些泡沫不僅在視覺上給我們帶來了愉悅的感覺，而且還在洗滌和清潔的過程中扮演了重要的角色。而在這些泡沫中，蘊含著豐富的物理知識。

我們來看肥皂泡的形成。當肥皂水與空氣接觸時，由于肥皂的表面活性劑分子具有疏水性，它們會吸附在液體的表面，形成一層分子膜。當這層分子膜受到外部力的作用，如吹氣或攪動，分子膜會變形并產(chǎn)生內(nèi)部應(yīng)力。當這種內(nèi)部應(yīng)力足夠大時，分子膜會破裂并形成泡泡。這個過程涉及到表面張力、吸附現(xiàn)象和力學應(yīng)力的物理原理。

肥皂泡的顏色也充滿了物理學的奧秘。由于肥皂泡的薄膜是由許多薄層組成的，每一層都反射一部分光，當這些光在泡泡內(nèi)部反射并重新組合時，它們會產(chǎn)生干涉現(xiàn)象。干涉使得某些波長的光線加強（反射回來），而其他波長的光線則相互抵消（透過泡膜）。因此，我們看到的肥皂泡通常呈現(xiàn)出炫目的彩色。

肥皂泡的形狀也反映了物理規(guī)律。由于泡泡表面張力的作用，泡泡會自動調(diào)整自己的形狀以使表面積最小化。在三維空間中，這種形狀是球形。而球形是空間中表面積最小的形狀，因此肥皂泡會自動變成球形。

肥皂泡的破裂也涉及到物理原理。當泡泡內(nèi)部的空氣壓力與外部環(huán)境相泡泡會保持穩(wěn)定。如果外部環(huán)境發(fā)生變化（如溫度、濕度），或者內(nèi)部空氣的壓力發(fā)生變化（如由于氣泡內(nèi)部的