2023年一年級(jí)語文園地二教學(xué)反思一年級(jí)語文園地二教學(xué)反思1

對(duì)于“我的發(fā)覺”，首先在老師的引導(dǎo)下，發(fā)覺“減一減”識(shí)字方法，這是干脆的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)覺”的意識(shí)，如視察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最終，放手讓學(xué)生自我發(fā)覺方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

這課堂超越了我預(yù)先的設(shè)計(jì)，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我語重心長地講解到體會(huì)收效大。因此，我不得不信任課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，老師在課堂中擅長捕獲這突如其來的課堂生成資源。這一臨時(shí)教學(xué)流程立足教課書，立足教學(xué)內(nèi)容，向書外開放，有如下閃光點(diǎn)：

1、為學(xué)生搭建了口語交際的平臺(tái)：

新課標(biāo)指出：“口語交際實(shí)力是現(xiàn)代公民的必備實(shí)力。要努力選擇貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學(xué)”特級(jí)老師也曾說過：“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的.動(dòng)機(jī)：要抓住教學(xué)中隨機(jī)生成的資源，綻開口語交際的活動(dòng)?！闭f“見聞”──說“鞋子”──演“鞋子”這個(gè)過程，無不給學(xué)生搭建了一個(gè)能進(jìn)行口語交際活動(dòng)的平臺(tái)。在表演中很自然地提高了學(xué)生口語交際實(shí)力，是特別可喜的!

2、在情感體驗(yàn)中提升學(xué)生的朗讀實(shí)力：

閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在表演說話中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀實(shí)力有了質(zhì)的飛躍。

一年級(jí)語文園地二教學(xué)反思2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培育學(xué)生的視察實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

自己小結(jié)識(shí)字方法。

課前打算：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字“蘋果樹”。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（老師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（老師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)覺什么啦？（老師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)覺這些字的讀音有些像。

（3）他們說得特別好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看其次組字詞（老師出示），說說你們又發(fā)覺什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的`漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會(huì)發(fā)覺（嘉獎(jiǎng)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）老師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰慧的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

老師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）

2、接下來，我們接著去發(fā)覺。

（1）你們看這些詞語（老師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么隱私嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

其次課時(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀“我會(huì)讀”中的生字，相互訂正讀音。

3、各個(gè)小組采納輪番的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，敬重長輩的課文，很多小摯友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）老師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？

（2）找尋有類似苦惱的同學(xué)。

（3）揭示交際話題：出辦法，想方法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展探討溝通。

（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出辦法：怎樣才能勸服父母？為什么？

（3）想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字溝通，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)比一名在看電視時(shí)相識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再競賽，選出其次期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

教學(xué)反思：

語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)覺等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生打算，今日我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有看法的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們起先講了，我在每組輪番進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最終要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

在評(píng)比時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員相互對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)看法各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又起先反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。其次節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著，講我的發(fā)覺，發(fā)覺三個(gè)句式的不同等學(xué)生駕馭得較好。

一年級(jí)語文園地二教學(xué)反思3

《我們的畫》是一年級(jí)上冊(cè)語文園地二的內(nèi)容。本課口語交際的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清晰地表述自己的意思，即自己畫什么，為什么要畫這一內(nèi)容。在上課之前，我要求學(xué)生畫一幅畫，內(nèi)容不限，喜愛畫什么就畫什么。

上課時(shí)，我先從教材配圖入手，讓學(xué)生細(xì)致視察圖上的小學(xué)生在做什么?學(xué)生在說的過程中，我引導(dǎo)他們按依次說：如先從整體到部分。大家你一言，我一語可真喧鬧啊。同學(xué)們?cè)谡f的過程中出現(xiàn)的`問題我剛好訂正，說得好的賜予激勵(lì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)們學(xué)著他