Word文檔下載后（可任意編輯）喀什2021年小學(xué)教師招聘考試真題含答案及部分解析1：堅持社會主義方向，是我國教育目的的〔〕

單項選擇題

A、階段性要求

B、一般特征

C、根本特點

D、理想要求

2：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，以下選項中屬于缺失需要的是〔〕

單項選擇題

A、自我實現(xiàn)的需要

B、自尊的需要

C、認知的需要

D、審美的需要

3：課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開朗的人。孫老師在學(xué)生朗讀體悟后問學(xué)生：你是如何理解這個故事的?對學(xué)生的說法，孫老師并沒有給固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是〔〕。

單項選擇題

A、自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化

B、自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期盼形成自己的學(xué)問

C、自主學(xué)習(xí)要避開告知學(xué)生問題的答案

D、自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會分析、綜合和評價

4：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即〔〕。

多項選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、好奇內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

5：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)?！病?/p>

推斷題

對

錯

6：已有討論說明，兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期一般在()

單項選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

7：依據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知進展水平到達哪個階段的重要標志?〔〕

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

8：社會、學(xué)問和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。〔〕

推斷題

對

錯

9：馬卡連柯認為，適合作為“教育主體〞的是〔〕。

單項選擇題

A、學(xué)生個體

B、學(xué)生集體

C、教師個體

D、教師集體

10：兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得學(xué)問。這種認知表征是〔〕。

單項選擇題

A、動作表征

B、符號表征

C、映象表征

D、表象

11：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有〔〕。

多項選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

12：智力是指人們的認識能力，其核心是〔〕。

單項選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

13：“近朱者赤，近墨者黑〞反映了〔〕因素對人進展的影響。

單項選擇題

A、教育

B、遺傳

C、環(huán)境

D、社會活動

14：在韋納的歸因模式中，任務(wù)難度屬于〔〕。

單項選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

15：師德修養(yǎng)的內(nèi)在動力是理想和信念。〔〕

推斷題

對

錯

16：在班級管理中，評價一個班級好壞的重要根據(jù)是〔〕。

單項選擇題

A、班級成員融洽

B、優(yōu)秀班干部

C、負責的班主任

D、良好的班風

17：課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響?！病?/p>

推斷題

對

錯

18：素養(yǎng)教育的時代特征是〔〕。

單項選擇題

A、面向全體學(xué)生

B、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

C、促進學(xué)生全面進展

D、促進學(xué)生的獨特進展

19：為了打擊社會不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百〞的做法，其理論根據(jù)可能是〔〕

單項選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反應(yīng)

C、人的悟性

D、替代懲處

20：在教案中，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在是〔〕。

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)目標

C、教學(xué)重難點

D、板書設(shè)計

21：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和把握，這屬于〔〕。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

22：“今日的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)。〞這一認識說明現(xiàn)代教育具有〔〕的特征。

單項選擇題

A、科學(xué)性

B、價值性

C、生產(chǎn)性

D、將來性

23：素養(yǎng)教育的時代特征是〔〕。

單項選擇題

A、面向全體學(xué)生

B、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

C、促進學(xué)生全面進展

D、促進學(xué)生的獨特進展

24：教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)〞的提出者是〔〕。

單項選擇題

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、夸美紐斯

D、亞里士多德

25：世界上最早實施義務(wù)教育的是哪個國家?〔〕

單項選擇題

A、英國

B、法國

C、德國

D、日本

26：小章原來認為“教學(xué)心理〞就是討論學(xué)問把握和技能形成的，后來要讓他認識到“認識策略〞的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一，這是〔〕。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

27：1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是〔〕。

單項選擇題

A、教育必需為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、教育必需為階級斗爭服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

C、教育必需為階級斗爭服務(wù)，必需與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合

D、教育必需為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必需與社會實踐相結(jié)合

28：個體根據(jù)肯定的社會規(guī)范和準那么行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性叫做〔〕。

單項選擇題

A、道德

B、品德

C、人格

D、獨特

29：視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來關(guān)心人們對聯(lián)系的記憶。〔〕

推斷題

對

錯

30：以下哪種方法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當前狀況〔〕。

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、書面材料分析法

D、談話法

31：以下作品中屬于魯迅小說集的是〔〕。

單項選擇題

A、《野草》

B、《南腔北調(diào)集》

C、《彷徨》

D、《華蓋集》

32：學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因?！病?/p>

推斷題

對

錯

33：教師不服教育行政復(fù)議確定的，可以向人民法院提起訴訟，其期限是〔〕

單項選擇題

A、7天

B、10天

C、15天

D、20天

34：課程的特點在于動手“做〞，在于手腦并用，以獲得直接閱歷，這種課程類型屬于〔〕。

單項選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、學(xué)生課程

D、課程

35：盲人的觸覺、聽覺一般特別靈敏，這說明了人的身心進展具有〔〕。

單項選擇題

A、順序性

B、不平衡性

C、互補性

D、個別差異性

36：談話法的特點是〔〕。

單項選擇題

A、教師問學(xué)生答

B、師生對話

C、學(xué)生問教師答

D、教師起掌握作用

37：在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，這否認了教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位?！病?/p>

推斷題

對

錯

38：在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)?！病?/p>

推斷題

對

錯

39：赫爾巴特所強調(diào)的“舊三中心論〞不包括〔〕。

單項選擇題

A、教師

B、學(xué)生

C、教材

D、課堂

40：影響課堂管理的因素有〔〕。

多項選擇題

A、教師的領(lǐng)導(dǎo)風格

B、班級的規(guī)模

C、班級的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對教師的期望

41：做好心理輔導(dǎo)工作，必需遵循的原那么有〔〕。

多項選擇題

A、面向全體學(xué)生原那么

B、預(yù)防與進展相結(jié)合原那么

C、敬重與理解學(xué)生原那么

D、學(xué)生主體性原那么

E、個別化對待原那么

42：“利用紅色可以做什么〞屬于()發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用處擴大

B、結(jié)構(gòu)擴大

C、方法擴大

D、形態(tài)擴大

43：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行和諧進展的教育思想家是[]

多項選擇題

A、柏拉圖

B、昆體良

C、皮亞杰

D、亞里士多德

44：操作性條件作用的基本規(guī)律有〔〕。

多項選擇題

A、強化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

45：教育活動中要留意“三結(jié)合〞，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合〞所指的三種教育是〔〕。

多項選擇題

A、家庭教育

B、道德教育

C、班級教育

D、學(xué)校教育

E、社區(qū)教育

46：比較第一次和第二次工業(yè)革命，可以看出在第二次工業(yè)革命中，德國的奉獻突出，其主要緣由是〔〕。

單項選擇題

A、德國統(tǒng)一的促進

B、德國是馬克思的家鄉(xiāng)

C、德國的歷史悠久

D、德國經(jīng)濟的進展

47：傾聽比詢問更有利于搜集資料。〔〕

推斷題

對

錯

48：教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑?！病?/p>

推斷題

對

錯

49：以學(xué)生所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果的評價是〔〕。

單項選擇題

A、常模參照評價

B、標準參照評價

C、配置性評價

D、正式評價

50：以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進展趨勢的是〔〕。

多項選擇題

A、重視課程的標準化建設(shè)

B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎(chǔ)學(xué)問的結(jié)構(gòu)化

D、重視能力的培育

E、重視個別差異

51：教科書是根據(jù)課程打算編寫的，是課程打算的具體化?！病?/p>

推斷題

對

錯

52：學(xué)校文化最終要表達以下哪些內(nèi)容?〔〕

多項選擇題

A、對人性的理解

B、對集體的看法

C、對學(xué)習(xí)、工作的看法

D、對學(xué)校功能及社會責任的理解

E、教育的理想與追求

53：教學(xué)演示技能即對儀器、教具和試驗等進行演示操作的技能?！病?/p>

推斷題

對

錯

54：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當是〔〕。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上催促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

55：教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指〔〕。

多項選擇題

A、教育觀

B、人才觀

C、應(yīng)試升學(xué)觀

D、教育質(zhì)量觀

E、精英教育觀

56：馬克思主義認為，造就全面進展的人的途徑和方法是〔〕。

單項選擇題

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、加強現(xiàn)代科學(xué)教育

C、開展網(wǎng)絡(luò)教育

D、高等學(xué)校擴招

57：少先隊教育最重要的特征和優(yōu)勢是〔〕

單項選擇題

A、文化教育性

B、管理科學(xué)性

C、集體教育性

D、自我教育性

58：我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，其中中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育?！病?/p>

推斷題

對

錯

59：以下哪項屬于真正的創(chuàng)造?〔〕

單項選擇題

A、魯班發(fā)明鋸子

B、高斯少年時做數(shù)字1～100的連加

C、找到遠古時期的化石

D、陶淵明發(fā)覺桃花源

60：經(jīng)濟學(xué)家試圖從多方面來改良國民收入或國民財寶的計量，近來在兩個方面取得巨大進展，值得高度重視。首先是在國民財寶的計算中考慮貧富差距，l998年獲諾貝爾獎的印度經(jīng)濟學(xué)家阿馬迪亞．森對貧困問題討論最為深入．并設(shè)計了考慮貧富差距的社會經(jīng)濟進展指數(shù)，為聯(lián)合國所采納。另一個重要進展以諾德豪斯為主要代表，充分考慮環(huán)境對國民財寶的影響以及家務(wù)活動對國民財寶的奉獻。在國民財寶計量上的兩項巨大進展是〔〕。

單項選擇題

A、阿馬迪亞·森和諾德豪斯

B、考慮貧富差距和環(huán)境兇素、家務(wù)活動

C、考慮貧富差距和環(huán)境因素

D、考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動

查看答案

1：答案C

2：答案B

解析B馬斯洛將生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要歸為缺失性的需要，將自我實現(xiàn)需要歸為成長性的需要。后來新增的認知的需要、審美的需要也是成長性需要。

3：答案A

解析自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生主動的思索，主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，是主導(dǎo)者的角色，所以教師的角色沒有淡化。

4：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動機，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

5：答案錯誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。

6：答案A

解析2歲是兒童口頭語言進展的關(guān)鍵期，4歲是樣子知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

7：答案C

解析具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因此能夠進行規(guī)律推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。

8：答案正確

解析略。

9：答案B

解析馬卡連柯認為，適合作為“教育主體〞的是學(xué)生集體。

10：答案C

11：答案A,B,D,E

解析紐厄爾和西蒙的信息加工模式成分有接納者、處理者、記憶和作用者。

12：答案C

解析思維力是智力的核心。

13：答案C

解析“近朱者赤，近墨者黑〞反映了環(huán)境因素對人進展的影響。

14：答案B

15：答案正確

16：答案D

解析良好的班風是評價一個班級好壞的重要根據(jù)。

17：答案正確

解析討論說明，課堂內(nèi)的群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個人活動起阻礙作用。

18：答案B

解析在學(xué)問經(jīng)濟時代，培育具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素養(yǎng)教育的核心。

19：答案D

解析在替代學(xué)習(xí)中，他人的行為受到了強化或懲處，就相當于觀看者也受到了獎懲，因此這種獎懲又叫替代性的強化或替代性的懲處。

20：答案C

解析教學(xué)重點和難點是整個教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學(xué)生把握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生協(xié)作教師完成教學(xué)任務(wù)。

21：答案B

22：答案C

解析現(xiàn)代教育具有明顯的生產(chǎn)性，主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動的逐步結(jié)合，促使現(xiàn)代教育成為勞動力再生產(chǎn)的重要手段，也成為科學(xué)學(xué)問再生產(chǎn)和進展科學(xué)技術(shù)的重要手段，對提高社會生產(chǎn)效率和增加社會財寶起著重要作用。題干的描述正是教育生產(chǎn)性特征的表現(xiàn)。

23：答案B

解析素養(yǎng)教育的時代特征就是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

24：答案A

解析“產(chǎn)婆術(shù)〞是蘇格拉底提出的，它強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進行思索，得出結(jié)論。

25：答案C

解析略。

26：答案C

解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

27：答案A

解析19S8年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于教育工作的指示》中提出：“黨的教育工作方針是教育為無產(chǎn)階級的政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；為了實現(xiàn)這個方針，教育工作必需由黨來領(lǐng)導(dǎo)。〞

28：答案B

解析品德是指個體根據(jù)肯定的社會規(guī)范和準那么行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評價意義的特性。

29：答案錯誤

解析視覺聯(lián)想主要是通過心理想象來關(guān)心人們對聯(lián)系的記憶。

30：答案C

解析班主任了解學(xué)生的方法主要有書面材料分析法、觀看法、調(diào)查法和談話法。其中，觀看法是基本方法；談話法是一種主動、主動了解學(xué)生的方法；調(diào)查法是深入了解和討論學(xué)生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當前狀況。

31：答案C

解析《野草》是散文詩集，《南腔北調(diào)集》和《華蓋集》是雜文集，魯迅的小說集只有《呼喊》《彷徨》《故事新編》三部。應(yīng)選C。

32：答案正確

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用而言就是誘因。

33：答案C

34：答案B

解析略。

35：答案C

解析個體身心進展的互補性存在于生理機能的不同方面，也存在于心理機能與生理機能之間。此題干是說互補性在生理機能的不同方面的表達。

36：答案B

37：答案錯誤

解析在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但是這并不否認教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。

38：答案錯誤

39：答案B

解析赫爾巴特與杜威；分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征：以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，稱為“舊三中心論〞；現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個“新三中心論〞即兒童為中心、活動為中心、以兒童的閱歷為中心，今日中國的新課程改革，就是要從“舊三中心論〞轉(zhuǎn)到“新三中心論〞。

40：答案A,B,C,E

解析影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)、對教師的期望等。

41：答案A,B,C,D,E

解析心理輔導(dǎo)與教學(xué)目標一致，要到達學(xué)生心理健康，必需遵循面向全體學(xué)生、預(yù)防與進展相結(jié)合、敬重與理解學(xué)生、學(xué)生主體性、個別化對待等原那么。

42：答案D

解析形態(tài)